《小學(xué)語文課程與教學(xué)》第九章

語文綜合性學(xué)習(xí)第九章01語文綜合性學(xué)習(xí)綜述語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施0203范例指津01語文綜合性學(xué)習(xí)綜述一、語文綜合性學(xué)習(xí)的含義語文綜合性學(xué)習(xí)就是以語文學(xué)科為依托的一種綜合課程。其以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)作為基本條件，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系，以綜合性內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。請(qǐng)根據(jù)上述知識(shí)，思考語文綜合性學(xué)習(xí)具有哪些特征。二、語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?？偰繕?biāo)二、語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（1）對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。（3）熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第一學(xué)段二、語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。（3）能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。（4）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。第二學(xué)段二、語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（1）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。（2）策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。（3）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第三學(xué)段

教材是開展語文綜合性學(xué)習(xí)最便利的憑借，教師可依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（1）挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)寫景的課文時(shí)，可以借助圖片、音樂等諸多因素，有效嘗試語文與美術(shù)、音樂的融合。某位教師在教學(xué)《觀潮》時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)“為錢塘江做風(fēng)光解說片”的任務(wù)，促使學(xué)生積極地研究課文，搜集、整理各類資料，并在搜集處理資料中討論合作，在展示、交流、欣賞學(xué)習(xí)成果中體驗(yàn)成功的喜悅。三、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（2）挖掘生活內(nèi)容，開展語文綜合性學(xué)習(xí)。開展語文綜合性學(xué)習(xí)要充分利用周圍的語文教育資源，適當(dāng)?shù)匕焉钜胝n堂，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。與兒童認(rèn)知水平和生活實(shí)際相關(guān)的一切，都可以成為語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)錢幣知識(shí)的了解。在這一過程中，有的學(xué)生說出錢幣在過去也叫過銅板、銀票、袁大頭，是到最后才叫人民幣的；（2）通過認(rèn)識(shí)人民幣面值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國人民銀行、圓、角、分、錢幣、壹、貳、伍、拾、佰”等生詞。（3）由于學(xué)生帶的硬幣比較多，這位老師就鼓勵(lì)學(xué)生用硬幣和仿紙幣拼自己喜歡的圖案，并用一句話來介紹自己的作品。（4）建議每人用五元錢買三樣學(xué)習(xí)用品，如橡皮、小刀、鉛筆等，把花錢情況和剩余情況匯報(bào)給數(shù)學(xué)課的老師……

通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，了解了有關(guān)錢幣的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)了相關(guān)漢字，提高了口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了社會(huì)交往能力?！墩J(rèn)識(shí)錢幣》語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)過程簡介案例02語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施一、語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過程

在這一階段，教師要做好準(zhǔn)備，如開設(shè)講座、組織參觀等，主要目的是為綜合性學(xué)習(xí)做鋪墊工作，以此來激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，可在教師的指導(dǎo)下，通過討論由學(xué)生提出問題，確定主題，制訂活動(dòng)方案。特別要注意的是，不但要在集思廣益、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)主題的內(nèi)涵，使主題變得具體、明確，而且主題要適合本學(xué)段的學(xué)生，有研究價(jià)值，有可操作性。

（一）準(zhǔn)備階段一、語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過程（1）決定“做什么”，即根據(jù)此次綜合性學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）策劃“怎么做”，即要編方案，定計(jì)劃。（3）具體開始“做”，即確定學(xué)習(xí)方案以后，由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)方案開展探究活動(dòng)。（4）總結(jié)“做得怎么樣”，即學(xué)會(huì)處理資料。

（二）體驗(yàn)階段一、語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過程語文綜合性學(xué)習(xí)方案一般包括學(xué)習(xí)主題、目標(biāo)要求、方式方法、活動(dòng)步驟、時(shí)間安排、人員分工、體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果形式等內(nèi)容。學(xué)習(xí)主題目標(biāo)要求組別時(shí)間安排學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、步驟和方法人員分工成果展示方式第一小組第二小組第三小組……活動(dòng)總結(jié)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃一、語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過程這一階段需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。交流的目的不是評(píng)判學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的多少與優(yōu)劣，而是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分享他人的成果和心得感受。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)，包括圖片資料、成果展示、情境表演、辦手抄報(bào)、寫調(diào)查報(bào)告、寫建議書等。在交流與分享時(shí)，可以在某小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)對(duì)他們的發(fā)言內(nèi)容提問或提出建議，使交流的過程成為全班同學(xué)共同合作、探究、反思的學(xué)習(xí)過程。（三）表達(dá)交流階段二、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略（1）綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。（2）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（3）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。（4）提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)提出了如下教學(xué)建議：二、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略

（一）生活實(shí)踐策略生活實(shí)踐策略就是指充分利用自然和社會(huì)生活資源，引導(dǎo)學(xué)生融入自然、社會(huì)，在觀察與交往中體驗(yàn)生活，進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。二、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略

（二）虛擬活動(dòng)策略互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的虛擬世界，是不可多得的學(xué)習(xí)資源，語文綜合性學(xué)習(xí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成。例如，在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》一文時(shí)，教師可在課前讓學(xué)生從網(wǎng)上查找并下載有關(guān)黃河的資料。整節(jié)課以語文實(shí)踐為核心，讓學(xué)生在虛擬活動(dòng)中收集資料、討論合作、制作網(wǎng)頁、交流欣賞，從而體驗(yàn)合作和成功的喜悅。二、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略

（三）專題研究策略專題研究策略是指綜合運(yùn)用歷史與現(xiàn)實(shí)、自然與人文、科學(xué)與藝術(shù)等資源去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的方法。例如，一位語文教師在進(jìn)行《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。然后，師生共同確定值得探究的主要問題，如“他們以少勝多的原因是什么”等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分組搜集三國時(shí)期有關(guān)的資料及歷史上其他“以少勝多”的案例，并將搜集到的信息、資料加以整理，形成小組自己的觀點(diǎn)。最后在課堂上，賞讀重點(diǎn)段落，交流課題研究成果并提出新的研究問題。二、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略

（四）延伸拓展策略延伸拓展就是指以課文內(nèi)容為核心，以與之相關(guān)的各種信息為背景材料，由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

例如，一位教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《新型玻璃》后，引導(dǎo)學(xué)生以各種玻璃的特點(diǎn)和作用為切入點(diǎn)，利用自己“目之所及”的所有信息，自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。有的學(xué)生出了一期“玻璃世界”的畫報(bào)；有的學(xué)生為文中的玻璃設(shè)計(jì)了廣告詞和推銷方案；有的學(xué)生給文中的玻璃撰寫了產(chǎn)品說明書；也有的學(xué)生甚至想開發(fā)了一種新的玻璃等。

【活動(dòng)目標(biāo)】（1）通過走進(jìn)大自然尋找春天這樣的活動(dòng)，了解春天的一些特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（2）通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、觀察生活的能力、良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力?！净顒?dòng)過程】第一階段：讀春（1）自由讀。教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。（2）同學(xué)互相交流。把自己認(rèn)為寫得好的作品推薦給自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)。第二階段：賞春（1）利用半天的時(shí)間，和學(xué)生一起去看語文綜合性學(xué)習(xí)課《找春天》教學(xué)實(shí)錄。語文綜合性學(xué)習(xí)《春天》活動(dòng)設(shè)計(jì)案例（2）春游過程中，用相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，是什么樣子的，鼓勵(lì)他們用在活動(dòng)前閱讀時(shí)學(xué)會(huì)的成語、優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。（3）指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色、嬉鬧的場景拍攝下來。第三階段：繪春引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來（可以是一樣事物，可以是一處景色，也可以把看到的全畫下來，也可以是想象的）。第四階段：嘆春一、導(dǎo)入（播放春游時(shí)拍攝的錄像帶，展示照片。）前幾天，我們一起去和春姑娘見過面啦！春姑娘美嗎？讓我們一起來回憶一下那美好的時(shí)光吧！二、贊春天（一）選擇自己喜歡的景色（1）回憶我們?nèi)ミ^哪些地方（隨著學(xué)生的回憶，老師貼照片）。……語文綜合性學(xué)習(xí)《春天》活動(dòng)設(shè)計(jì)案例第五階段：惜春（1）出示在春游過程中有意拍攝的一些鏡頭；馬路邊的花壇內(nèi)花草被踩爛了，形成了一條條小道；花園內(nèi)廢紙、雜物很多；一些同學(xué)隨手摘花……（2）看到這些，你有什么感想？以后我們?cè)撛趺醋?？?）小結(jié)?！净顒?dòng)延伸】（1）辦一次以“春來了”為主題的展覽活動(dòng)，向大家展示同學(xué)們的繪畫、攝影作品。（2）每人寫一篇以“春來了”為題的小片段，向大家介紹自己最喜歡的一處景色。（3）班級(jí)舉辦一次“我給花園洗臉”的活動(dòng)，組織同學(xué)們到花園撿垃圾。（4）結(jié)合植樹節(jié)，每人種一棵“希望樹”。案例設(shè)計(jì)意圖清楚、操作構(gòu)想奇妙、難點(diǎn)確定恰當(dāng)，不失為一個(gè)成功的設(shè)計(jì)方案。從其設(shè)計(jì)意圖中，也不難看出，設(shè)計(jì)者以“讀春→賞春→繪春→嘆春→惜春”為線索，意在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察大自然，以書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和溝通能力。語文綜合性學(xué)習(xí)《春天》活動(dòng)設(shè)計(jì)案例在上頁案例的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用了語文綜合性學(xué)習(xí)的哪種策略？三、語文綜合性學(xué)習(xí)中的師生角色定位

（一）引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式親歷學(xué)習(xí)的全過程（1）自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。由教師提供一個(gè)主題，學(xué)生可在這個(gè)主題下自由確定自己感興趣的話題或研究對(duì)象。（2）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，學(xué)生的觀察能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力等都能夠得到更好的鍛煉與發(fā)展。（3）自主呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。與語文有關(guān)的呈現(xiàn)方式包括調(diào)查報(bào)告、建議書、倡議書、童話、小說、課本劇、日記、書信等。學(xué)生可自主確定學(xué)生成果的呈現(xiàn)形式。（4）充分體驗(yàn)交往與合作。為了完成調(diào)查任務(wù)，學(xué)生一般要自由組合成2～5人的調(diào)查小組，并根據(jù)特長合理分工，合作調(diào)查，完成調(diào)查表，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。三、語文綜合性學(xué)習(xí)中的師生角色定位

（二）教師應(yīng)以引路人的身份，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者和參與者123導(dǎo)向。確定什么是學(xué)習(xí)主題、采取何種組織形式、要達(dá)到怎樣的預(yù)期目的，關(guān)于這些，教師心里應(yīng)有一盤棋，方能“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”，始終把握語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。導(dǎo)疑。學(xué)生真正開始探究時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)越學(xué)疑問越多的情況。教師應(yīng)緊緊抓住有疑處，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。這樣，經(jīng)過“無疑→有疑→解疑→無疑→再有疑”的良性循環(huán)，學(xué)生的思維就會(huì)得到發(fā)展，學(xué)生的探究能力就會(huì)得到培養(yǎng)。導(dǎo)法。綜合性學(xué)習(xí)以其“綜合性”“實(shí)踐性”的特點(diǎn)體現(xiàn)出這一學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的操作難度。尤其對(duì)于小學(xué)生，教師要扶、放結(jié)合，對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《找秋天》教學(xué)實(shí)錄一、親近自然，尋找秋天師：課前，我們走出教室，走出課堂，到大自然中去尋找秋天的腳步。誰愿意把自己找到的秋天講給大家聽一聽？生：我找到的秋天有紅色的果子，大家都知道是蘋果，這個(gè)黃色的是梨。我把屋頂涂成這樣的顏色，因?yàn)榧t色的是秋天的高粱、橙色的是秋天的菊花、黃色的是秋天的麥子、藍(lán)色是秋天的天空……（你把秋天的顏色都畫在屋頂上了，很有創(chuàng)意！不過，麥子可不是在秋天里成熟的莊稼，應(yīng)該是稻子。）師：你畫的蘋果那么新鮮，那么誘人！不想摘一個(gè)嘗嘗嗎？（不想）為什么不想呢？生：（不好意思地笑了笑）因?yàn)檫@果樹不是我種的?。ū娦Γ煟憾喽碌暮⒆友剑∵@果樹就是馬老師家的，我請(qǐng)你嘗嘗，好嗎？（好）什么味道？（有點(diǎn)甜）你這么一說，我覺得這秋天也是……（甜甜的）是啊，秋天是一個(gè)甜蜜的季節(jié)。二、拓展欣賞，感悟秋天師：小朋友們都生活在城市里，其實(shí)，田野里的秋天是最迷人的！想不想去看一看呀？（播放田野風(fēng)光）欣賞了這個(gè)影片，我想到了一個(gè)字，（板書：秋）我想請(qǐng)教一下小朋友們，這個(gè)“秋”為什么要這樣寫？生：因?yàn)檫@個(gè)“火”表示葉子全都紅了，這個(gè)“禾”表示農(nóng)田里的莊稼都成熟了。生：因?yàn)楝F(xiàn)在上的課就是“找秋天”，所以馬老師寫的是“秋”。（你是這樣想的，真會(huì)聯(lián)系?。ū娦Γ┥阂?yàn)槟莻€(gè)“火”是楓葉的顏色，它代表秋天的一半；那個(gè)“禾”是禾苗黃了，表示秋天的另一半，兩個(gè)合起來就表示秋天的意思。（你可真了不起！這就是《說文解字》?。〔贿^，我想幫你糾正一下，“禾”在這里應(yīng)該是莊稼都成熟了。）師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，是個(gè)紅紅火火的季節(jié)，這個(gè)“秋”字包含著多少意思呀！中國的漢字多有魅力呀！好！此時(shí)此刻，小朋友們就站在田野里，你打心眼里想說……生：秋天真美麗??！……三、藝術(shù)展示，贊美秋天師：自古以來，有多少人喜愛秋天，他們用各種形式贊美秋天，我們一起來欣賞一下。（播放影片）欣賞到這些，難道你們不想把這迷人的秋天寫下來嗎？（想）不想歌唱秋天嗎？（想）你還想干什么？（我還想編一首兒歌，我想寫一首秋天的詩，我想給秋天送一個(gè)禮物，我想朗誦一首唐代詩人的詩……）師：那我們就舉行一次“金色的秋天”匯報(bào)活動(dòng)，好嗎？馬老師給你們推薦幾個(gè)匯報(bào)的內(nèi)容，當(dāng)然，你們也可以選擇自己喜歡的方式來匯報(bào)。（生自由組合，合作準(zhǔn)備。）師：好！準(zhǔn)備好了嗎？我們現(xiàn)在就開始吧！（現(xiàn)場聘請(qǐng)一名小主持人，稍做指導(dǎo)。）師：親愛的小朋友們。小主持人：敬愛的老師們。合：你們好！師：秋天是一首美麗的詩?！?3范例指津四年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)《成長的故事》活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】（1）通過閱讀、訪問、寫信等綜合性活動(dòng)，了解偉人、名人的故事，學(xué)習(xí)其堅(jiān)忍不拔的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。（2）通過講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等活動(dòng)形式，增強(qiáng)信息資料處理能力?！净顒?dòng)方法】閱讀交流、訪問調(diào)查、表演展示【活動(dòng)時(shí)間】20××年×月【活動(dòng)安排】第一周：教師對(duì)綜合性活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)。第二周：學(xué)生分組開始開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。第三周：學(xué)生進(jìn)行資料處理準(zhǔn)備展示。第四周：開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)的展示?！净顒?dòng)過程】一、活動(dòng)指導(dǎo)（第一周）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的指導(dǎo)性文字，明確本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。（1）自讀，劃一劃重點(diǎn)詞。（2）交流，說一說自讀情況。（3）點(diǎn)撥：①活動(dòng)內(nèi)容：偉人、名人的成長的故事，或者小伙伴、親人的成長故事。②活動(dòng)方法：閱讀有關(guān)書籍、訪問相關(guān)人物、給相關(guān)人物寫信……③展示形式：講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)、制作PPT……（一）指導(dǎo)閱讀，明確內(nèi)容第一周是“戰(zhàn)略部署”階段?！净顒?dòng)過程】（1）組織學(xué)生分組：將全班學(xué)生分成七組，選出活動(dòng)小組長。（2）指導(dǎo)制訂計(jì)劃：提醒學(xué)生安排好活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。（二）組織分組，制訂計(jì)劃【活動(dòng)過程】二、學(xué)生活動(dòng)（第二、三周）（1）按計(jì)劃學(xué)生分組開展活動(dòng)，收集資料。