高中語文《記念劉和珍君》第二課時課件

紀(jì)念劉和珍君第2課時選擇性必修中冊情境導(dǎo)入

有人說，魯迅先生的文章如匕首，如投槍，直刺敵人心臟，讓敵人心驚膽寒，這一點不假。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》一文，在了解始終微笑的和藹的劉和珍君們遇難經(jīng)過的同時，也一睹作為語言大師的魯迅先生的風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)1.知識和能力：把握時代背景，以作者的思想感情發(fā)展為線索，理清文章的結(jié)構(gòu)。2.過程和方法：反復(fù)誦讀課文，理解文中重要語句的深刻含義。3.情感態(tài)度和價值觀：把握魯迅在本文中表達(dá)的觀點態(tài)度。學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神，增強民族自尊心、自信心。感受魯迅剛正不阿的性格、高度的社會責(zé)任感和嫉惡如仇的斗爭精神。核心素養(yǎng)1.語言建構(gòu)與運用：品味散文語言，感受劉和珍遇害的驚心場面。理解語言語句意蘊，體悟魯迅的內(nèi)心世界。把握魯迅的觀點態(tài)度，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法。2.思維發(fā)展與提升：通過閱讀文本與合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)3.審美鑒賞與創(chuàng)造：對文本語言進(jìn)行品味和鑒賞，品味文中含義豐富的語言，體會魯迅悲憤熾烈、激動人心的強烈感情。4.文化傳承與理解：感受并學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神，增強愛國意識。整體感知（四）分析第三部分（紀(jì)念的意義）1.魯迅真的認(rèn)為“有限的幾個生命”是不算什么的嗎？在反動派的眼里，“有限的幾個生命”的確算不了什么。少數(shù)人的請愿和犧牲對黑暗的中國起不了作用，或者說喚不醒庸人們的覺悟。魯迅用“有限的幾個生命”表達(dá)了惋惜、哀傷和激憤的感情。整體感知2.魯迅對徒手請愿的斗爭方式持什么態(tài)度？他是如何表達(dá)這種態(tài)度的？魯迅不贊成徒手請愿的斗爭方式。魯迅借用大量木材才能形成一小塊煤，來比喻大量流血是社會歷史前進(jìn)的一小步。請愿造成大量流血并不能推動社會進(jìn)步，“徒手”導(dǎo)致更多的流血更不能推動進(jìn)步。魯迅借此表達(dá)反動派的“吃人”本質(zhì)，表明應(yīng)該改變斗爭方式的態(tài)度。整體感知3.文中引用陶詩的用意是什么？詩句出自陶淵明《擬挽歌辭》（其三），陶淵明對下葬后的幽冥世界不猜測，也認(rèn)為賢達(dá)也不能逃避死亡。魯迅借陶詩說明烈士的鮮血不會白流，他們與青山同在，萬古常青，還會給世人留下“淡紅的血色”和“微漠的悲哀”。世人會永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住慘案的教訓(xùn)，并下定決心投入戰(zhàn)斗。魯迅認(rèn)為，盡管請愿收效甚微，但對社會還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會白流。整體感知4.魯迅是怎樣評價烈士死難的意義的？高度贊頌：“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了?！濒斞竿ㄟ^這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！北M管，在這“并非人間”的世上活著的多是“茍活者”，但即使是“茍活者”也將從中看到一點“依稀”“微?！钡南Ｍ?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進(jìn)。整體感知5.文中“真的猛士”“庸人”“中國人”“有惡意的閑人”“無惡意的閑人”“茍活者”等分別指什么人？

（1）“真的猛士”不僅指劉和珍，還指保家衛(wèi)國、敢于犧牲的愛國人士。（2）“庸人”指平庸之人，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不敢“直面慘淡的人生”“正視淋漓的鮮血”，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著維持世界的作用。（3）“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。整體感知5.文中“真的猛士”“庸人”“中國人”“有惡意的閑人”“無惡意的閑人”“茍活者”等分別指什么人？

（4）“無惡意的閑人”指那些對愛國青年的犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過是他們茶余飯后的談資。對這種人，魯迅是不抱希望的。（5）“有惡意的閑人”是魯迅對走狗文人的痛斥。（6）“茍活者”首先指魯迅自己，因為魯迅先生嚴(yán)于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象?！捌埢钫摺币仓改切┎桓叶窢?，有一定是非觀念,不忘懷烈士的死難，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召。整體感知3.魯迅在文章表達(dá)了哪些情感？對劉和珍、革命青年等的沉痛悼念，對她們舍身奉獻(xiàn)的精神的尊敬和贊揚對反動者和流言家的鄙視、憤恨以及控訴對茍活者、無惡意的閑人的痛心疾首整體感知4.魯迅認(rèn)為“三·一八”慘案的意義有哪些？“我目睹中國女子的辦事……”——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”——“真的猛士，將更奮然而前行”——中國女子沒有壓抑致死讓庸人看到希望激勵真的猛士前行整體感知8.全文結(jié)尾處的“嗚呼，我說不出話”，魯迅明明說了很多，為什么會說“說不出話”呢？魯迅在此表達(dá)了無盡的悲憤和深深地歉意。合作探究1.魯迅文風(fēng)一向簡潔明了，然而在本文中卻反復(fù)申述作文的緣由，這樣寫的作用和目的是什么？（1）劉和珍君是為國而死的青年英雄的典范，是幾千年來中國女子的愛國精神和高尚人格沒有消失的明證。（2）所謂的學(xué)者文人的誹謗使魯迅先生忍無可忍，作文不僅是抒發(fā)悲憤，更是對偽學(xué)者的深刻的批評與抨擊。合作探究1.魯迅文風(fēng)一向簡潔明了，然而在本文中卻反復(fù)申述作文的緣由，這樣寫的作用和目的是什么？（3）再過不久三一八慘案就要過去了，寫文章來使庸人們記住血恥，點醒庸人。（4）通過寫劉和珍君激起庸人們的憤懣之情，讓庸人們從沉默中覺醒。（5）將各方面的反應(yīng)都呈現(xiàn)出來，揭示了當(dāng)時社會的黑暗同時也表達(dá)了對敵人的憤恨和對同志的愛。合作探究2.文章寫了與劉和珍君相關(guān)的哪些事情？請找出相關(guān)事件和語句，并分析這些事件表現(xiàn)了她什么樣的性格特征。（1）相關(guān)語句①然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。②能夠不為勢力所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。③待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。合作探究2.文章寫了與劉和珍君相關(guān)的哪些事情？請找出相關(guān)事件和語句，并分析這些事件表現(xiàn)了她什么樣的性格特征。（1）相關(guān)語句④才知道……請愿的事。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血。她，劉和珍君，那時是欣然前往的。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺……合作探究2.文章寫了與劉和珍君相關(guān)的哪些事情？請找出相關(guān)事件和語句，并分析這些事件表現(xiàn)了她什么樣的性格特征。（2）概括事件、形象。其事(素材)

概括

其人（形象）預(yù)定《莽原》毅然追求進(jìn)步、追求真理的堅定反抗校長不屈不畏強權(quán)、嫉惡如仇慮及母校黯然敢于擔(dān)當(dāng)、責(zé)任意識徒手請愿、犧牲欣然單純、不怕犧牲、愛國精神合作探究2.文章寫了與劉和珍君相關(guān)的哪些事情？請找出相關(guān)事件和語句，并分析這些事件表現(xiàn)了她什么樣的性格特征。（3）魯迅在文中多次直接描寫劉和珍的一個性格特點是什么？為何要多次描寫？“始終微笑著和藹的劉和珍君”——善良、謙和的品性，在文中出現(xiàn)了五次強調(diào)劉和珍的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下流卑劣。合作探究2.文章寫了與劉和珍君相關(guān)的哪些事情？請找出相關(guān)事件和語句，并分析這些事件表現(xiàn)了她什么樣的性格特征。（4）概括劉和珍的形象劉和珍是一位品性善良、謙和，堅定地追求真理，不畏強權(quán)、嫉惡如仇，有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，單純中裹挾著不怕犧牲的愛國精神的女子。合作探究3.許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”找出能表現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以分析。不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望：真的猛士，將更奮然而前行。品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。（1）我早覺得有寫一點東西的必要了。（2）我也早覺得有寫一點東西的必要了。（3）我正有寫一點東西的必要。1.第一組品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。（1）我早覺得有寫一點東西的必要了。（2）我也早覺得有寫一點東西的必要了。（3）我正有寫一點東西的必要。1.第一組品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。（1）我早覺得有寫一點東西的必要了。（2）我也早覺得有寫一點東西的必要了。（3）我正有寫一點東西的必要。（1）是在程君勸魯迅為劉和珍寫文章，提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志后所述。這一“必要”可以理解為魯迅對像劉和珍這樣的進(jìn)步青年的認(rèn)同與愛護(hù)。（2）和（3）都是在敘述“庸人”的世界中，時間會沖淡烈士流血的印跡后提出的，表達(dá)了作者欲警醒“庸人”，抗拒遺忘的想法。品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。2.第二組（1）可是我實在無話可說。（2）那里還能有什么言語？（3）我還有什么話可說呢？（4）但是，我還有要說的話。（5）嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念劉和珍君！品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。（1）可是我實在無話可說。（2）那里還能有什么言語？（1）和（2）是在論及反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調(diào)”時所述。因為魯迅“已經(jīng)出離憤怒了”，可見“實在無話可說”是憤懣之極的言詞。品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。（3）我還有什么話可說呢？（3）是在敘說慘案發(fā)生的經(jīng)過，反動當(dāng)局兇殘屠殺進(jìn)步青年，走狗文人無恥污蔑進(jìn)步青年后所說。（4）緊接著詳敘了劉和珍等人的遇害經(jīng)過以及她們在死難面前的互助，這一敘述側(cè)面證明了她們并非“暴徒”，而真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。（4）但是，我還有要說的話。品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。（5）嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念劉和珍君?。?）處于全文結(jié)尾，是魯迅在分析請愿的意義，提出“真的猛士，將更奮然而前行”后提出。品讀技巧魯迅在文中有多處語言矛盾，請找出并分析句中蘊含的強烈情感。表面上看這幾句話在語義上充斥著矛盾，作者反復(fù)提到“有寫一點東西的必要”“有要說的話”，但卻屢屢表示“無話可說”。這樣的語義邏輯矛盾，暗含了魯迅內(nèi)心冷靜的理性與熱烈的情感的交錯，實際上并不矛盾。在這幾句欲言的表達(dá)中，我們看到了魯迅對進(jìn)步學(xué)生的愛，看到了魯迅對麻木的國人的警示，看到了魯迅對誣陷青年學(xué)生的反動政府的有力回?fù)?。這就是尚能保持冷靜狀態(tài)下的魯迅，一個有愛、有責(zé)任感、有正義感的魯迅。課堂練習(xí)1.下面這段話中使用的修辭方法，順序排列正確的一項是（）

慘象，已使我目不忍視了；流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！A.對比、反問、反復(fù)對偶B.對比、設(shè)問、反復(fù)對偶C.對偶、反問、反復(fù)對比D.對偶、設(shè)問、反復(fù)、對比C課堂練習(xí)2.對下面句子表達(dá)作用理解正確的一項是（）我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。A.這是一段議論性文字，深刻地揭露了社會的黑暗：他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！B.這是一段心理剖白，表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，表明魯迅先生無以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。D.這是一段議論性文字，痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛"來紀(jì)念死難烈士的心跡。B課堂練習(xí)3.對句子中“此”的理解正確的一項是（）倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。A.通過女師大事件，魯迅看到了中國女子辦事干練堅決、百折不回的氣概。B.“三·一八”慘案中，魯迅認(rèn)清了當(dāng)局者的兇殘，流言家的下劣，中國女性臨難之從容。C.“三·一八”慘案中，三個女子臨難從容、殞身不恤的行為證明了人民是壓不倒的，魯迅由此看到了中國的希望。D.“三·一八”慘案使茍活者看見了微茫的希望，使真的猛士更奮然前行。D課堂練習(xí)4.如何理解“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”？反動統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被害者為“暴徒”來制造殺人理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的表現(xiàn)得無以復(fù)加。這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者的慣用手法，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。課堂練習(xí)5.解釋下列兩句話在文中的含義。（1）一個人在逆境中特別困難的時候有兩條路可以走，一是跳起來反抗，就是沉默中爆發(fā)；二是繼續(xù)萎靡不振，向困難低頭，這就是在沉默中滅亡。（1）不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。課堂練習(xí)5.解釋下列兩句話在文中的含義。（2）中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（2）“偉績”和“武功”題語，這句話既揭露了段政府的暴行與中外反動派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的。這幾縷血指的是段祺瑞對青年學(xué)生的殘酷暴行，比起前面列舉的暴行，這種殘暴有過之而無不及。前面列舉的暴行，在這種殘暴面前，魯迅認(rèn)為是小巫見大巫。課堂總結(jié)

由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激