市中小學(xué)幼兒園2023學(xué)年度研訓(xùn)工作計(jì)劃

市中小學(xué)幼兒園2023學(xué)年度研訓(xùn)工作計(jì)劃（僅供學(xué)習(xí)）一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大及系列全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，聚焦“打造新時(shí)代教育開放發(fā)展新標(biāo)桿”定位。以推動(dòng)XX教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，以深化教育改革開放為引領(lǐng)，切實(shí)提高我市基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育的教科研工作和師資培訓(xùn)工作水平，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量及師資隊(duì)伍素質(zhì)水平穩(wěn)步提升，為加快建設(shè)國際教育創(chuàng)新島、推進(jìn)XX自貿(mào)港建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。二、教科研工作（一）工作思路以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神。認(rèn)真落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和“六項(xiàng)管理”的精神，以及國家、省、市教育工作會(huì)議的部署。以義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）、普通高中新課程新教材實(shí)施，以及教育評價(jià)改革工作為重點(diǎn)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)育人方式變革，為促進(jìn)我市各類教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升提供強(qiáng)有力的專業(yè)支撐。（二）工作目標(biāo)1.圍繞“一個(gè)”目標(biāo)，更新教育理念。圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)科到人、從知識到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。從過于關(guān)注學(xué)科教學(xué)方法的研究指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢埂叭绾瓮怀龅掠龑?shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等重點(diǎn)問題的研究指導(dǎo)”；積極探索新技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的改變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，助力育人方式變革。2.加強(qiáng)“兩個(gè)”研究，深化教研改革。根據(jù)教育教學(xué)改革需要，組織開展對全面育人的研究，對課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂生態(tài)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。發(fā)揮我市25個(gè)教研工作室的輻射帶動(dòng)作用，提升教師隊(duì)伍整體施教能力，教學(xué)研究能力與創(chuàng)新能力。發(fā)揮科研的促進(jìn)作用，借助課題研究的成果開展系列主題教研活動(dòng)，推廣運(yùn)用課題研究的成果，逐步實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)向科研活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，以研究的成果提高指導(dǎo)的水平。3.做好“三個(gè)”改進(jìn)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。一是要改進(jìn)調(diào)研方式，把經(jīng)常性調(diào)研、階段性調(diào)研、跟蹤性調(diào)研結(jié)合起來，運(yùn)用科學(xué)的方法考察教育事實(shí)，掌握實(shí)際情況，找出規(guī)律，更好地開展有針對性地教研指導(dǎo)工作。二是要改進(jìn)教研方式，摒棄浮躁、蜻蜓點(diǎn)水、走過場式的教研，提倡伴隨式、沉浸式、融通式、蹲點(diǎn)式等深度教研方式，精準(zhǔn)指導(dǎo)、有效提升。三是要改進(jìn)引領(lǐng)的方式，強(qiáng)調(diào)教研員“進(jìn)課堂、抓質(zhì)量”，以示范引領(lǐng)為主，引導(dǎo)教師真正落實(shí)“課內(nèi)增效，課外減負(fù)”目的。4.落實(shí)“四個(gè)”常規(guī)，以“常規(guī)”促“長遠(yuǎn)”。以落實(shí)“四個(gè)常規(guī)”為抓手，發(fā)揮學(xué)校教研室、備課組在教學(xué)管理中的作用，引導(dǎo)學(xué)校通過開展集體備課、問題診斷、課題研究、教學(xué)交流等活動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教師專業(yè)能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)校抓好教學(xué)過程管理，強(qiáng)化教研活動(dòng)的目標(biāo)意識、問題解決意識、成果提煉意識。同時(shí)，落實(shí)好《XX省中小學(xué)校線上教學(xué)管理常規(guī)》，規(guī)范中小學(xué)教師線上教學(xué)行為和學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為，技術(shù)賦能，夯實(shí)常規(guī)，促進(jìn)長遠(yuǎn)的教育教學(xué)改革。5.堅(jiān)持“五育”并舉，改進(jìn)評價(jià)方式。全面落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革要求，推動(dòng)我市高中“雙新”、義教“雙新”工作有效實(shí)施開展；加大教育評價(jià)改革研究和培訓(xùn)的力度，以“五育”并舉為核心，引導(dǎo)學(xué)校和教師確立科學(xué)的育人目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)有效，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)校評價(jià)改革、學(xué)生評價(jià)改革，構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)測體系；充分利用信息技術(shù)，提高教育評價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。（三）具體措施1.圍繞重難點(diǎn)，推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）有效實(shí)施（1）著力骨干培訓(xùn)，開展義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)副校長、教學(xué)主任等骨干的義教“雙新”培訓(xùn)。（2）推進(jìn)全員培訓(xùn)，開展義務(wù)教育學(xué)校小學(xué)9個(gè)學(xué)科、初中14個(gè)學(xué)科教師的義教“雙新”全員培訓(xùn)。（3）開展各級各類研訓(xùn)活動(dòng)，組織各學(xué)科教師參與各級各類課程、教材、教學(xué)、考試評價(jià)線上線下培訓(xùn)和教研活動(dòng)。（4）開展校本研修，指導(dǎo)學(xué)校定期開展校本研修，發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，幫助教師準(zhǔn)確把握新課程改革方向，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，依標(biāo)施教。（5）開展專項(xiàng)調(diào)研，開展我市義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）實(shí)施的專項(xiàng)調(diào)研工作，了解實(shí)踐過程中的困難和問題，指導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)落實(shí)。2.做好收官工作，加強(qiáng)普通高中新課程新教材實(shí)施國家級示范區(qū)（校）建設(shè)驗(yàn)收指導(dǎo)（1）做好普通高中新課程、新教材實(shí)施國家級示范區(qū)迎檢工作。召開XX市普通高中課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測反饋會(huì)，啟動(dòng)普通高中學(xué)校云享課程建設(shè)項(xiàng)目。梳理具有區(qū)域或?qū)W校特色的實(shí)踐模型，積累指向問題解決、具有示范作用、借鑒意義和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果。（2）繼續(xù)推進(jìn)《XX市普通高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（xx年版）》實(shí)施，落實(shí)落細(xì)高中“雙新”視野下的學(xué)科教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（3）按計(jì)劃繼續(xù)組織開展普通高中新課程、新教材各學(xué)科新教材市級培訓(xùn)。（4）繼續(xù)充實(shí)“XX教師研訓(xùn)云平臺”學(xué)科教研空間，為我市教師提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。（5）召開普通高中新課程、新教材實(shí)施國家級示范區(qū)建設(shè)工作階段性總結(jié)大會(huì)。3.抓好“常規(guī)”管理，繼續(xù)落實(shí)“雙減”等教育教學(xué)改革任務(wù)（1）抓好“常規(guī)”。繼續(xù)落實(shí)“四個(gè)常規(guī)”，引導(dǎo)學(xué)校抓實(shí)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，提高中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。（2）未雨綢繆。結(jié)合中小學(xué)疫情防控和教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善對學(xué)校線上教學(xué)管理指導(dǎo)，規(guī)范中小學(xué)教師線上教學(xué)行為和學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為。（3）整合區(qū)域資源，豐富學(xué)校課程建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)校開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、社團(tuán)活動(dòng)等，提高校內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量。（4）搭建交流平臺。開展新一輪義務(wù)教育學(xué)校12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例評選活動(dòng)和有關(guān)中小學(xué)教師作業(yè)論文征集評選活動(dòng)。（5）提升作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施水平。繼續(xù)組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師全員培訓(xùn)；指導(dǎo)各學(xué)科教研組把作業(yè)研究作為校本教研的重要內(nèi)容；邀請省內(nèi)外專家圍繞作業(yè)管理主旨開展培訓(xùn)活動(dòng)。（6）總結(jié)提升。開展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理“回頭看”暨作業(yè)設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)及作業(yè)管理水平。4.加強(qiáng)示范指導(dǎo)，有序開展系列教研活動(dòng)（1）開展主題教研。圍繞全面育人、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)改革、作業(yè)和考試評價(jià)，以及教師專業(yè)發(fā)展等等主題，有序開展主題教研活動(dòng)。（2）引領(lǐng)校本教研。有計(jì)劃、有步驟地深入各級各類學(xué)校引領(lǐng)學(xué)科開展校本教研，圍繞“四個(gè)常規(guī)”和《XX省中小學(xué)校線上教學(xué)管理常規(guī)》以及“雙減”的推進(jìn)落實(shí)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。（3）融合網(wǎng)絡(luò)教研。借助XX教師研訓(xùn)云平臺，整合各類教學(xué)資源，積極開展豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教研，增強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教研的融合，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（4）倡導(dǎo)深度教研。改進(jìn)教研方式，加強(qiáng)示范指導(dǎo)，組織教研員到學(xué)校講授示范課、公開課，組織開展研究課、聽評課等實(shí)踐示范指導(dǎo)活動(dòng)，用伴隨式、沉浸式、蹲點(diǎn)式等深度教研方式，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。（5）創(chuàng)新學(xué)科教研?；谑小獏^(qū)—校三級教研、網(wǎng)絡(luò)教研、主題教研、沙龍教研、聯(lián)片教研、跨學(xué)科教研等方式創(chuàng)新學(xué)科教研，深化課程教學(xué)改革，提高學(xué)科市級教研活動(dòng)的實(shí)效性和豐富性。5.規(guī)范課題管理，重視成果推廣運(yùn)用（1）加強(qiáng)市—區(qū)—校三級教育科研管理。明確學(xué)校與區(qū)域在課題立項(xiàng)評審、推進(jìn)實(shí)施、結(jié)題過程中的責(zé)任要求，發(fā)揮區(qū)、校兩級教育科研機(jī)構(gòu)的作用。制定并發(fā)布《XX市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》。（2）開展教科研能力提升培訓(xùn)。關(guān)注《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》的推進(jìn)實(shí)施、“雙減”背景下的作業(yè)管理、普通高中新課程新教材實(shí)施國家級示范區(qū)（校）建設(shè)等當(dāng)前及未來教育發(fā)展熱點(diǎn)問題，開展有針對性的科研能力提升培訓(xùn)，幫助學(xué)校和教師解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。（3）組織xx年度省、市規(guī)劃課題立項(xiàng)申報(bào)；組織省級、市級課題xx年結(jié)題申報(bào)；組織市直屬學(xué)校xx上半年小課題立項(xiàng)備案及結(jié)題評審。（4）繼續(xù)做好教育科學(xué)“十四五”市級課題的中期檢查和跟蹤指導(dǎo)工作；監(jiān)督檢查“十四五”規(guī)劃xx年度立項(xiàng)的省級課題開題論證活動(dòng)。（5）繼續(xù)開展教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。發(fā)揮教育科研的功能和作用，搭建成果推廣運(yùn)用平臺，繼續(xù)組織開展XX市省級優(yōu)秀課題成果推廣活動(dòng)，推進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展。6.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，深化課程、課堂教學(xué)改革（1）堅(jiān)持立德樹人，抓好校本課程建設(shè)。落實(shí)義務(wù)教育課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版），融合作業(yè)管理改革，培育學(xué)校特色課程；推進(jìn)體育、美育與勞動(dòng)教育課程改革。（2）構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂生態(tài)。以任務(wù)為導(dǎo)向，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升核心素養(yǎng)；優(yōu)化教學(xué)方式，融合信息技術(shù)因材施教，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，讓技術(shù)真正作用于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。（3）關(guān)注學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鏈接核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容，積極開展大單元教學(xué)，主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性、學(xué)科融合的教學(xué)活動(dòng)。（4）發(fā)揮教研人員專業(yè)引領(lǐng)作用。依托我市21個(gè)基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教學(xué)研究工作室和學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育、教育質(zhì)量評價(jià)4個(gè)領(lǐng)域的研究工作室的學(xué)科教研員、兼職教研員、學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，組織開展市、區(qū)教研員和學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)展示課、研討課、示范課等活動(dòng)，注重示范引領(lǐng)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，上好每一堂課。（5）總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。按照《XX省中小學(xué)校常態(tài)化線上教學(xué)管理常規(guī)》等“線上教學(xué)三個(gè)《常規(guī)》”要求，梳理各區(qū)、各校線上教學(xué)工作，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整改存在的問題。開展線上教學(xué)案例評比活動(dòng)。（6）促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。借助“XX教師研訓(xùn)云平臺”，鼓勵(lì)城區(qū)優(yōu)秀教師和農(nóng)村教師一起借助信息技術(shù)探索在“雙減”背景下農(nóng)村學(xué)校教學(xué)提質(zhì)增效的模式。7.聚集市區(qū)教研力量，提高教研幫扶實(shí)效（1）完善教研員薄弱學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)制度。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有針對性地開展農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)及高中薄弱學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)教研工作，以解決學(xué)校和教學(xué)問題為抓手，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。制定并發(fā)布《XX市教研員薄弱學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)制度》。（2）采取綜合教學(xué)視導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方式，對新辦學(xué)校進(jìn)行教學(xué)教研幫扶和指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)和校本教研的規(guī)范化和特色化。（3）聯(lián)合各區(qū)教研室，采取措施組建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科教研組，推進(jìn)“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。（4）繼續(xù)開展康安學(xué)校蹲點(diǎn)幫扶工作。按照學(xué)校需求，充分利用學(xué)科專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展送教、送訓(xùn)、送研活動(dòng)，提高蹲點(diǎn)教研幫扶的針對性和實(shí)效性。8.增強(qiáng)質(zhì)量意識，加強(qiáng)各類監(jiān)測考試備考調(diào)研和質(zhì)量評價(jià)工作（1）做好義務(wù)教育階段考試（測評）工作。根據(jù)XX市教育局《關(guān)于本學(xué)期期末考試（測評）工作的通知》以及《XX市小學(xué)一二年級學(xué)業(yè)質(zhì)量測評指導(dǎo)意見（試行版）》的要求，提前做好義務(wù)教育階段考試（測評）準(zhǔn)備。（2）做好考試（測評）質(zhì)量分析。各區(qū)、各校在義務(wù)教育階段考試（測評）之后一個(gè)月內(nèi)要形成本區(qū)、本校的考試（測評）質(zhì)量分析報(bào)告，為診斷學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。（3）加大教育評價(jià)改革研究。根據(jù)XX省教育廳關(guān)于印發(fā)《XX省義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾硪?guī)定》意見的通知（X〔xx〕X號）要求，堅(jiān)持“五育”并舉，開展義務(wù)教育學(xué)校增值評價(jià)，以及新時(shí)代、新評價(jià)、新技術(shù)背景下如何進(jìn)行試卷質(zhì)量分析研究培訓(xùn)等活動(dòng)。（4）提高命題質(zhì)量。增強(qiáng)質(zhì)量意識，加強(qiáng)對考試命題的研究，組織開展學(xué)科教師命題技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)科教師命題能力。（5）用好xx年高考、中考、小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測質(zhì)量分析報(bào)告，xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量檢測結(jié)果報(bào)告，xx年XX省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測反饋報(bào)告，根據(jù)各級各類“報(bào)告”中反饋的問題，做好以下工作。①加強(qiáng)新高考備考調(diào)研工作。圍繞新高考新課程新教材的實(shí)施，扎實(shí)有效開展xx屆高考備考調(diào)研、學(xué)科備考研討工作，了解各校xx年高考備考情況，重點(diǎn)落實(shí)各校各學(xué)科課堂備考復(fù)習(xí)和培優(yōu)補(bǔ)短工作情況。②開展中考備考調(diào)研工作，重點(diǎn)對近兩年中考低分率較高、合格率較低的農(nóng)村或薄弱學(xué)校，進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行幫扶。③繼續(xù)對xx年我市首次開展的小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測中低分率較高、合格率較低的農(nóng)村或薄弱學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)幫扶。④各區(qū)要做好xx年XX市國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告的解讀和跟進(jìn)整改落實(shí)。（6）組織有關(guān)教研員和骨干教師完成高考、中考模擬試卷的命制工作，為學(xué)校分析學(xué)情教情、診斷教學(xué)質(zhì)量和備考工作提供服務(wù)。9.加強(qiáng)藝術(shù)、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育教研工作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展圍繞強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面重點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)科整體育人功能，深入開展內(nèi)容、策略、方法、機(jī)制的研究。（1）聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能，促進(jìn)音樂教師對義務(wù)教育藝術(shù)（音樂）課程（xx年版）的學(xué)習(xí)理解，讓藝術(shù)核心素養(yǎng)真正落地。積極組織線上線下教研活動(dòng)，開展本學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)教師開展校本教研。繼續(xù)開展XX市中小學(xué)班級合唱培訓(xùn)和“瓊劇進(jìn)校園”活動(dòng)；以“聯(lián)動(dòng)教研、問題導(dǎo)向、成果輻射”為路徑，扎實(shí)推進(jìn)XX市高中音樂學(xué)科“雙新”工作等一系列教研工作。帶領(lǐng)兼職教研員與骨干教師指導(dǎo)、參與XX市高中、初中、小學(xué)音樂工作坊和高中音樂“雙新”示范區(qū)基地校、XX市美育名師工作室等各項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)XX市中小學(xué)音樂教師，通過各式各樣的研修和交流活動(dòng)，創(chuàng)新思路，開創(chuàng)教科研工作新局面。（2）繼續(xù)推動(dòng)我市義務(wù)教育學(xué)校美術(shù)教師學(xué)習(xí)、實(shí)施教育部頒布的《義務(wù)教育課程改革方案》《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版），并對市直屬學(xué)校（尤其是民辦學(xué)校）實(shí)施義教“雙新”情況開展專項(xiàng)視導(dǎo)。組織教學(xué)研究工作室、中心教研組成員繼續(xù)探索基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。繼續(xù)推進(jìn)我市普通高中美術(shù)“雙新”實(shí)施，通過開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)常態(tài)化實(shí)施。著力打造“一校一品”美術(shù)特色課程，逐步推出“一校一坊、一校一案、一校一課”，即學(xué)生美術(shù)工作坊、美育創(chuàng)新案例、優(yōu)質(zhì)課等美術(shù)教育實(shí)踐成果展示與評選活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師專業(yè)社團(tuán)的優(yōu)勢，開展美術(shù)專業(yè)技能和教學(xué)技能培訓(xùn)，提升教師美術(shù)專業(yè)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)成長。（3）貫徹《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，聚焦課程目標(biāo)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。開展職業(yè)體驗(yàn)實(shí)施策略主題教研活動(dòng)，聚焦職業(yè)體驗(yàn)，落實(shí)實(shí)踐育人。開展高中綜合實(shí)踐學(xué)生活動(dòng)材料上傳督導(dǎo)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程指導(dǎo)及過程性評價(jià)的管理與實(shí)施。開展中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例評選，總結(jié)學(xué)校課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展。開展“家校社”一體化的小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)課程實(shí)施策略研究，探索小學(xué)“家校社”協(xié)同育人實(shí)施路徑。建設(shè)完善云平臺教研空間內(nèi)容，豐富教師和學(xué)生教育教學(xué)課程資源，促進(jìn)教育資源共享。（4）依據(jù)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》及XX省人民政府《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》等文件精神，圍繞立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，推進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)科課程及各項(xiàng)專題活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。開展勞動(dòng)與學(xué)科融合專題研討活動(dòng)，聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行課標(biāo)理念，提升教師勞動(dòng)課程教學(xué)實(shí)施的專業(yè)水平，促進(jìn)在課標(biāo)引領(lǐng)下勞動(dòng)課程更好的實(shí)施。10.強(qiáng)化體育與健康、心理健康教育教研工作，保障學(xué)生身心健康樹立“健康第一”的教育理念，積極推進(jìn)“四位一體”的目標(biāo)體系，開展中小學(xué)體育學(xué)科中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。發(fā)展特色體育教育，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提升。從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念出發(fā)，以賽帶練、以賽促教為主要手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以“教—學(xué)—評”的一致性促進(jìn)課堂教學(xué)改革。履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)教學(xué)的職能。借助XX市教師研訓(xùn)云平臺，結(jié)合線下教研，打造體育學(xué)科特色教研活動(dòng)，利用XX市中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)研究工作室團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面，積極探索體育教學(xué)教研的改革方向。開展XX市義務(wù)教育階段體育教師全員《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》培訓(xùn)；繼續(xù)推進(jìn)普通高中新課程新教材培訓(xùn)工作；與XX省或XX市有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)合作，加強(qiáng)XX市中小學(xué)體育教師專項(xiàng)技能提高，同時(shí)使得更多易于在小場地開展的項(xiàng)目在學(xué)校推廣，促進(jìn)我市體育項(xiàng)目多樣化發(fā)展。舉辦XX市中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽；做好XX市康安學(xué)校幫扶工作。堅(jiān)持開展“以生為本”的心理健康教育課，了解學(xué)生真實(shí)需求，面對真問題。開展有針對性，有創(chuàng)造精神，有很鮮明的層次感和連續(xù)性的心理健康課。幫助心理教師提升突破阻抗的能力，直覺力和感受力，能關(guān)照到學(xué)生的情緒與需要，訓(xùn)練心理教師的共情能力和深度對話能力，即真實(shí)表達(dá)、真實(shí)感受、真實(shí)對話。加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)，分區(qū)、分學(xué)段開展心理健康教師全員磨課的課堂教學(xué)培訓(xùn)，集體備課與主題教學(xué)研究，促進(jìn)交流，資源共享，打造學(xué)習(xí)共同體。借助XX市心理健康聯(lián)盟平臺，結(jié)合線下教研，打造心理學(xué)科特色教研活動(dòng)。持續(xù)開展心理健康常態(tài)化預(yù)警和干預(yù)機(jī)制建設(shè)和XX市心理測評相關(guān)工作，加強(qiáng)中小學(xué)心理服務(wù)建設(shè)和生命安全教育相關(guān)培訓(xùn)。開展“系統(tǒng)合作”的心理健康教育培訓(xùn)，整合學(xué)校、家長、教師和學(xué)生資源，幫助學(xué)生解決身心問題，始終以學(xué)生人格健康發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)。11.增強(qiáng)職業(yè)、特殊、學(xué)前教育研究，促進(jìn)我市教育全面發(fā)展（1）以加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為契機(jī)，開展中職校教學(xué)管理專項(xiàng)視導(dǎo)，規(guī)范中職校教學(xué)管理；組織開展線下、線上教師研修和中職教師教學(xué)評比活動(dòng)，提高中職教師專業(yè)素養(yǎng)；指導(dǎo)師生參加技能競賽，提升師生職業(yè)技能；加強(qiáng)課題研究與指導(dǎo)，推廣省市級優(yōu)秀教科研成果。（2）圍繞特殊教育三類課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，以倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化情境，解決學(xué)生的生活實(shí)際問題為重點(diǎn)，提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改善教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)特殊教育教研體系建設(shè)，全面提高教育研究水平。推動(dòng)學(xué)校開展分學(xué)科集體備課活動(dòng)；開展全市課堂教學(xué)評比活動(dòng)；組織開展好特殊教育課題研究工作，進(jìn)一步推動(dòng)我市特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。（3）全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》文件精神，結(jié)合教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》及我省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)部署，學(xué)前教研工作以先進(jìn)的教育理念為導(dǎo)向，以兒童為本位、明確幼小銜接雙向目標(biāo)與任務(wù)，科學(xué)做好幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備，深入推進(jìn)“科學(xué)建構(gòu)課程與實(shí)施”“幼兒在生活與游戲中發(fā)展”和“集體教學(xué)游戲化”為教研重點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固和探索行之有效的教育策略，夯實(shí)幼小銜接的核心經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和富有個(gè)性的發(fā)展，全面提升幼兒園“保教”質(zhì)量。12.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教研服務(wù)指導(dǎo)水平（1）緊密聯(lián)系教育教學(xué)一線實(shí)際，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教研工作。完善區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研制度。切實(shí)履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能，提高教研的實(shí)效與品位。（2）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、集體研討、學(xué)習(xí)提升等形式加強(qiáng)學(xué)科教研員、兼職教研員、學(xué)科教研組、學(xué)科骨干教師等教研人員的能力提升，培育學(xué)習(xí)力、研究力、指導(dǎo)力、示范力，以集體行走的方式，提升教研人員的水平，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（3）落實(shí)教研員全員培訓(xùn)制度，每位教研員每年接受不少于72課時(shí)的培訓(xùn)。組織市、區(qū)教研員和兼職教研員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊視野、借鑒提升。（4）加強(qiáng)我市25個(gè)研究工作室的管理，出臺《XX市中小學(xué)各學(xué)科、幼兒園、職業(yè)教育、特殊教育、教育質(zhì)量評價(jià)教育教學(xué)研究工作室制度》，使教研人員開展教研活動(dòng)有規(guī)可依。13.增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，發(fā)揮教育學(xué)會(huì)工作職能（1）發(fā)揮教育學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)影響力和教育教學(xué)改革引領(lǐng)作用，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。（2）開展全市性課堂教學(xué)、教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)課件等“大練兵”“大比武”活動(dòng)。（3）搭建交流展示平臺，定期開展教師教學(xué)素養(yǎng)展示，助推教師專業(yè)成長。（4）加強(qiáng)與高校和其它教育教研機(jī)構(gòu)合作，利用高等學(xué)校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，開展相關(guān)的基礎(chǔ)研究、案例研究等，開展各類教育教學(xué)交流活動(dòng)。（5）溝通協(xié)調(diào)，做好XX市教育學(xué)會(huì)改選工作。三、師資培訓(xùn)工作（一）工作思路加快推進(jìn)XX師資培訓(xùn)科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化建設(shè)，使XX教師培訓(xùn)工作與國家和XX快速發(fā)展的要求相適應(yīng)，為區(qū)域教育發(fā)展培養(yǎng)品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專家型、研究型教師和優(yōu)質(zhì)示范學(xué)校，為鄉(xiāng)村學(xué)校及城區(qū)薄弱學(xué)校的發(fā)展和骨干教師的成長搭建多層次的成長平臺，促進(jìn)XX教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提升，助推XX教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（二）總體目標(biāo)1.落實(shí)師德培訓(xùn)新要求，增強(qiáng)師德教育實(shí)效性組織教師、校長開展師德專題學(xué)習(xí)。設(shè)置“立德樹人”師德師風(fēng)專題培訓(xùn)模塊，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有”好老師、“四個(gè)引路人”等重要論述，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。不斷完善XX市三級師德培訓(xùn)課程的設(shè)置與管理的模式，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。2.突出模式創(chuàng)新，發(fā)揮培訓(xùn)品牌示范效應(yīng)建立教師專業(yè)發(fā)展支持機(jī)制，幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校（園），優(yōu)化區(qū)域教師培訓(xùn)生態(tài)。開展學(xué)科工作坊與鄉(xiāng)村校（園）牽手，共建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范校（園），共育鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范校與示范團(tuán)隊(duì)。打造培訓(xùn)品牌基地校（園），建設(shè)精品培訓(xùn)項(xiàng)目，生成優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成果，為教師校（園）長培訓(xùn)提供長線、持續(xù)的專業(yè)支持。3.發(fā)揮各級骨干的主體作用，加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系建設(shè)多元融合國家級、省級、市級和校本各類培訓(xùn)的課程，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，對XX各類培訓(xùn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐。大膽變革XX師資培訓(xùn)的固有模式，探索更合理的多樣化研修方式、方法與各類研訓(xùn)課程的開發(fā)與建設(shè)。大力培育優(yōu)秀農(nóng)村骨干校長隊(duì)伍，完善優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍的高端培養(yǎng)，深入推進(jìn)優(yōu)秀區(qū)域化集群式組長學(xué)校的品質(zhì)課程建設(shè)。（三）師訓(xùn)工作1.第一板塊——開展教師研訓(xùn)需求調(diào)研活動(dòng)開展為期一周的市中小學(xué)幼兒園教師研訓(xùn)需求調(diào)研工作。了解我市中小學(xué)幼兒園的培訓(xùn)需求，改進(jìn)教師培訓(xùn)課程，為xx年的全市培訓(xùn)工作奠定良好的基礎(chǔ)。（開展時(shí)間：3月—4月）同時(shí)，結(jié)合XX市教師隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)狀，探索結(jié)構(gòu)化隊(duì)伍建設(shè)的良方，開展“田園”基地校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，展示優(yōu)質(zhì)課程基地校的建設(shè)情況（學(xué)校的文化理念，辦學(xué)目標(biāo)和實(shí)施路徑），提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，幫助學(xué)校形成特色化辦學(xué)。開展鄉(xiāng)村教師在“田園課程”理念下常態(tài)化教學(xué)模式交流研討活動(dòng)。（開展時(shí)間：4月）2.第二板塊——開展人才培養(yǎng)結(jié)合中共XX市委人才發(fā)展局、XX市教育局對“XX市教育人才綜合工作站”的工作目標(biāo)要求，進(jìn)一步完善XX市中小學(xué)幼兒園骨干教師隊(duì)伍的“六級塔式結(jié)構(gòu)”人才培養(yǎng)工程，結(jié)合教師成長實(shí)際，規(guī)劃成長目標(biāo)，分層管理，整體推進(jìn)，發(fā)揮名、特、優(yōu)教師在教師專業(yè)成長和教育科研中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為青年教師成長搭建平臺，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)研訓(xùn)能力的骨干教師隊(duì)伍。（1）組建XX市領(lǐng)航名師工作室工作，擬組建XX市中小學(xué)班主任工作室。（開展時(shí)間：3月—5月）（2）選拔推薦xx—2025年度市級骨干教師，并開展培訓(xùn)工作。（開展時(shí)間：2月—5月）3.第三板塊——團(tuán)隊(duì)省外研學(xué)借助外省優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)資源和系統(tǒng)的培訓(xùn)課程體系，加強(qiáng)對我市各層次的優(yōu)秀管理干部和優(yōu)秀教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，讓成長最快、最能引領(lǐng)我市教師整體性專業(yè)發(fā)展的骨干隊(duì)伍走進(jìn)全國先進(jìn)教育省市，打開視野，重點(diǎn)了解新課程、新教材、新高考所要面臨的學(xué)校轉(zhuǎn)型，基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)改革及相應(yīng)的班級管理等問題。開展優(yōu)秀研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及校園長省外學(xué)習(xí)交流工作。（開展時(shí)間：xx年3月—7月）4.第四板塊——做好市級特色培訓(xùn)（1）繼續(xù)開展XX市“師德師風(fēng)培訓(xùn)”。學(xué)習(xí)XX省基礎(chǔ)教育“四個(gè)常規(guī)”，落實(shí)師德教育新要求，深入挖掘XX本地文化資源，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，形成XX師德培訓(xùn)課程體系，增強(qiáng)師德教育的針對性和實(shí)效性。開發(fā)符合本校本區(qū)域?qū)嶋H的師德師風(fēng)研修課程，有效策劃與指導(dǎo)學(xué)?；騾^(qū)域化基地組長學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。（開展時(shí)間：xx年5月）（2）繼續(xù)開設(shè)XX市特級教師大講堂。不斷引入名師與名校（園）長成長的智慧，有效促進(jìn)XX市中小學(xué)幼兒園教師與校（園）長專業(yè)化發(fā)展。堅(jiān)持以新理念新課程新技術(shù)和師德師風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)，以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據(jù)，切實(shí)加強(qiáng)我市人才培養(yǎng)工程建設(shè)，創(chuàng)新教育思想和方法，將講堂作為教師、校（園）長發(fā)展的舞臺，培名師名校（園）長、育英才，全面提升教師、校（園）長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造具有前瞻性針對性和實(shí)效性的名師大講堂。（開展時(shí)間：3月—7月）（3）開展“漂流讀書坊”閱讀分享會(huì)。繼續(xù)開展以“閱讀經(jīng)典，提升素養(yǎng)，豐富生活，浸潤人生”為主題的XX市骨干教師“漂流讀書坊”閱讀分享會(huì)，采取線上線下直播混合研修方式，讓全市教師都有機(jī)會(huì)參與讀書文化盛宴。XX市骨干教師“漂流讀書坊”閱讀分享活動(dòng)是以骨干教師為主講者，借助網(wǎng)上交流平臺開展的在線讀書交流活動(dòng)，除分享個(gè)體閱讀心得之外，展示的形式也形式多樣，如朗誦、沙龍、書寫、繪畫與歌舞等，“漂流讀書坊”閱讀分享會(huì)面對XX市全體教師，活動(dòng)形式上凸顯跨學(xué)科聯(lián)盟，基礎(chǔ)教育跨界融合。旨在引領(lǐng)教師養(yǎng)成讀書并思考的習(xí)慣，營造書香氛圍，涵養(yǎng)高潔志趣，提升精神品質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長。（開展時(shí)間：5月—7月）（4）做好區(qū)域化集群式基地培訓(xùn)。進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域化集群式基地培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，以《XX市區(qū)域化集群式基地培訓(xùn)管理辦法》為指導(dǎo)，借助XX市69所優(yōu)質(zhì)學(xué)校和全市各層級的優(yōu)質(zhì)教師的專業(yè)成長課程資源，立足于學(xué)校和教師發(fā)展實(shí)際，從學(xué)校和教師的實(shí)