(2023版)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》模擬試題及答案

（2023版）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》模擬試題及答案

一、填空題。

1、數(shù)學(xué)是探討數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

2、教學(xué)活動是師生主動參加、交往互動、共同發(fā)展的過

程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)

“以人為本”的理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面

作出了闡述：學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感看法。

4、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》支配了四個方面的課程內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有特性的

過程，仔細(xì)聽講、主動思索、動手實(shí)踐、自

主探究與合作溝通都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)

有足夠的時間和空間經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、揣測、計(jì)算、推理、

驗(yàn)證等活動過程。

6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念,

留意培育學(xué)生的幾何直觀與推理實(shí)力。

7、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生漸漸建立起來

數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。

8、“綜合實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參加為

主的學(xué)習(xí)活動，目的是培育學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)

的學(xué)問與方法解決實(shí)際問題，培育學(xué)生的問題意識、應(yīng)

用意識、和創(chuàng)新意識,積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動閱歷，提高學(xué)生

解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)力。

9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)學(xué)問、基本技

能、基本思想、基本活動閱歷。

10、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“兩實(shí)力”是指：發(fā)覺和提出問

題的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力。

11、老師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的閱歷

為基礎(chǔ)，面對全體學(xué)生，留意啟發(fā)式和因材施教。

12、義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要

著眼于學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)

展。

13、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、

引導(dǎo)者與合作者。

14、“大眾數(shù)學(xué)”必將成為我國21世紀(jì)上半葉中小學(xué)數(shù)學(xué)

教化的主旋律。

15、科學(xué)計(jì)算、理論、試驗(yàn)共同構(gòu)成當(dāng)代科學(xué)探討的三

大支柱。

16、有學(xué)者將數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)分為三類：第一是好用學(xué)

回；其次是學(xué)科學(xué)問;第三是文化素養(yǎng)。

17、新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一個學(xué)

生的發(fā)展。

18、數(shù)學(xué)在提高人的推理實(shí)力、抽象實(shí)力、想象力和創(chuàng)

建力等方面有著獨(dú)特的作用。

19、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”是指朝與技能、過程

與方法、情感看法與價值觀。

二、單項(xiàng)選擇題

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生主動參加，（C）的過程。

A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展

2、老師要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，

學(xué)會（B）o

A、教教材B、用教材教

3、“三維目標(biāo)”是指學(xué)問與技能、（B）、情感看法與

價值觀。

A、數(shù)學(xué)思索B、過程與方法C、解決問題

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中運(yùn)用了“經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、探究”等表

述（A）不同程度。

A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。

5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C）

A、成果B、目的C、過程

6、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少

（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）

A、促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新

的教化評價制度

C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

和改進(jìn)老師教學(xué)

8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）。

A組織者合作者B組織者引導(dǎo)者C組織者引

導(dǎo)者合作者

9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（A）的過程。

A、生動活潑的主動的和富有特性B、主動和被動的

生動活潑的

C、生動活潑的被動的富于特性

10、推理一般包括（C）。

A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、

合情推理和演繹推理

三、多項(xiàng)選擇題

1、義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生

特性發(fā)展的須要，使得：（BC）

A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)

學(xué)教化

C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

2、數(shù)學(xué)活動必需建立在學(xué)生的（AB）之上。

A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)C、愛好

3、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教化階段的培育目標(biāo)，體

現(xiàn)（ABC）o

A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性

4、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD）o

A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運(yùn)算實(shí)力和推理

實(shí)力D、初步形成模型思想

5、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。

A、過程與結(jié)果B、直觀與抽象C、干脆閱歷與間接

閱歷

四、簡答題。（25%）

1、簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系？

答：總體目標(biāo)的四個方面，不是相互獨(dú)立和割裂的，而

是一個親密聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活

動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體

實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教化的標(biāo)記，它對學(xué)生的全面、

持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思索、問題解決、

情感看法的發(fā)展離不開學(xué)問技能的學(xué)習(xí)，學(xué)問技能的學(xué)習(xí)必

需有利于其他三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能

在詳細(xì)的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和溝

通信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)

果，并對結(jié)果的合理性做出說明。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，老師的“組織”作用主要體現(xiàn)在

哪些方面？

答：主要體現(xiàn)在：1、老師應(yīng)當(dāng)精確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)

本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際狀況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個好

的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動中，老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的

課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。

4、怎樣理解學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？

答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用

的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依靠于老

師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

的標(biāo)記，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用關(guān)系

的有效途徑。老師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題,

引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通，組織學(xué)生操作試驗(yàn)、視察現(xiàn)

象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思索，

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

5、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪幾個關(guān)系？

答：1、面對全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生

2、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，

3、合情推理與演繹推理的關(guān)系，

4、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段