二年級上冊語文教案3 植物媽媽有辦法 人教部編版

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：

本課是一篇語言生動的科普作品，將植物傳播種子的自然知識充滿兒童情趣寓于詩歌中，淺顯易懂，朗朗上口。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，要強調(diào)讀的作用，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

作為本課第二課時的教學(xué)設(shè)計，我將引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，小組合作、自主探究，讓學(xué)生在師生互動合作的學(xué)習(xí)活動中，獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。

學(xué)前準備：

制作多媒體課件，上課作用的詞語卡片（教師）

熟讀課文，查閱其他植物傳播種子的方法（學(xué)生）

學(xué)習(xí)目標：

會認14個生字，能正確讀并組詞。掌握多音字“為、得”。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解其它植物傳播種子的方法，并能仿照課文句子進行說話練習(xí)。

學(xué)習(xí)重難點：

知道植物傳播種子的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察植物、探究植物奧秘的興趣。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽，開始自己嶄新的生活。你想知道植物媽媽們是用什么辦法來送別自己的孩子的嗎？讓我們學(xué)習(xí)課文，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧！

二、識字游戲，掃清障礙。

認讀下面的生字，開火車依次讀出并組詞：

植

如

為

旅

備

紛

刺

底

炸

離

察

識

粗

得

三、聽課文讀音，整體感知。

讓學(xué)生聽課文朗讀，出示要求：

1、數(shù)一數(shù)：課文一共有幾小節(jié)？

2、說一說：課文寫了哪幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

（1、五個小節(jié)）

（2、分別講了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的好方法。）

四、自由讀文，學(xué)習(xí)多音字。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，查閱字典，學(xué)習(xí)多音字：多音字練習(xí)：給下面帶___的字注音。

____

_____

_____

_____

為人民服務(wù)

一分為二

得過且過

得好好學(xué)習(xí)

五、再讀課文，深入理解。

1、小組分讀2---4小節(jié)，說一說：你最喜歡哪一位植物媽媽？她是怎樣送她的孩子去旅行的？（出示課文2---4小節(jié)）

①蒲公英媽媽準備了（降落傘），孩子們（乘著風(fēng)）紛紛出發(fā)。②蒼耳媽媽為孩子準備了（帶刺的鎧甲），孩子可以（掛住動物的皮毛）離開媽媽。

③豌豆媽媽讓孩子（曬太陽），豆莢炸開，孩子們（蹦著跳著）離開媽媽。

2、完成表格，鞏固成果。

蒲公英

蒼耳

豌豆

降落傘

鎧甲

豆莢

風(fēng)吹

皮毛掛

太陽曬

讀第5小節(jié)，說一說跟“許許多多”類似的重疊詞。

高高興興

進進出出

說說笑笑

花花綠綠

六、拓展延伸，升華主題。

結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，介紹更多植物傳播種子的方法。

1、風(fēng)傳播：

蒲公英、楊樹、柳樹的種子表面有絨毛。適合借助風(fēng)力飛翔。

2、水傳播：

荷花等在水中或沼澤地生長的植物，它們的種子常借助水來傳播。

3、動物傳播：

蒼耳、鬼針草種子的外面生有刺毛、倒鉤，能附著在動物的皮毛上，到處傳播。4、自身傳播：

大豆、油菜、芝麻的果皮在烈日的烘烤下，常常啪的一聲爆裂，種子會被彈射到遠處。

七、說話示范，提高能力。

選擇一種植物傳播種子的方法，模仿課文2---4小節(jié)，說一說，寫一寫，并與同學(xué)交流。

示例：以水傳播植物為例

荷花媽媽有辦法，

她給孩子們準備了小木船，

只要有水流過，

孩子們就能乘著船到處漂流。

八、板書設(shè)計：

3

、

植物媽媽有辦法

蒲公英

風(fēng)傳播

風(fēng)吹

蒼

耳

動物傳播

掛皮毛

豌

豆

自身傳播

豆莢炸開仔細觀察

更多發(fā)現(xiàn)

九、教學(xué)反思：

《語文課程標準》強調(diào)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。在本課教學(xué)中，我著力營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，把朗讀形式的選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇讀一讀、畫一畫、說一說的形式，很好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，激發(fā)他們的朗讀欲望。同時抓住“降落傘”“紛紛”等詞去感悟，然后進行多種形式反復(fù)朗讀體驗，使學(xué)生語言能力、思維能力都得到了進一步發(fā)展。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再拓展一些其它植物傳播種子的方法，更加激發(fā)學(xué)