自己的花是讓別人看的說課市公共課一等獎市賽課金獎?wù)n件

自己花是讓他人看歙縣大谷運中心學(xué)校

江成周第1頁 《自己花是讓他人看》說課設(shè)計一、說教材二、說教法三、說學(xué)法

四、說教學(xué)過程第2頁

一、說教材

教材簡析

《自己花是讓他人看》是人教課標(biāo)版第十冊第八組課文。本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授中先生寫一篇精美短文。文章在講述德國風(fēng)景民俗同時，用最精練概括語言點明了通俗易懂但又意味深長哲理：“人人為我，我為人人?！弊x起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

學(xué)習(xí)這篇課文目標(biāo)，一是讓學(xué)生了解一些德國民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”教育。第3頁季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。季羨林19生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年考取清華大學(xué)與德國交換碩士，赴德國入哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文和吐火羅文等。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。了解作者第4頁1．認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2．有感情地朗誦課文，背誦課文第3自然段，積累課文中優(yōu)美語言。3．解作者所介紹德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻語句，從中受到啟示與教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)第5頁

3.教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻語句，從中受到啟示與教育。

第6頁 二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采取以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗誦法：這是一篇精美雋永短文，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展各種形式朗誦，讓學(xué)生體會語言優(yōu)美，自然地融入到課文意境中去，領(lǐng)會其中深刻而豐富思想內(nèi)涵。

2、想象法：經(jīng)過想象再現(xiàn)漂亮景色，了解課文內(nèi)容。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究。第7頁 三、說學(xué)法

經(jīng)過學(xué)生勾畫圈點、讀讀想想，自主探索，合作交流，聯(lián)絡(luò)自己生活體驗和生活實際體會含義深刻句子，從而受到啟發(fā)。

第8頁 四、說教學(xué)過程

我課堂結(jié)構(gòu)是：

激趣導(dǎo)入，感知異域美

質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

品讀課文，感悟景色美

體會升華，領(lǐng)悟境界美

拓展延伸，尋找生活美第9頁 （一）激趣導(dǎo)入，感知異域美

五彩繽紛世界中，每個國家，都有著讓國人引認(rèn)為豪東西，如錦繡山河、傳統(tǒng)文化等等。今天，我們要伴隨季羨林先生到德國去走一走，看一看，領(lǐng)會那里獨特民族風(fēng)情。第10頁第11頁這是德國城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎得主。早在1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國期望和自己宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文作者──季羨林──當(dāng)初他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，也就是三十五年后，當(dāng)他再次踏上這塊土地──第二故鄉(xiāng)，感嘆萬千。以后，季老先生寫下了這篇課文。第12頁 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省“東莞”；“姹”（chà）聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．生指出書寫上疑難字，指導(dǎo)書寫生字：

暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義

錦：與“綿”區(qū)分記憶。

嫣：右部上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫）

4．生寫生字，師巡視。

5．投影儀展示書寫，師生評議。

6．結(jié)合預(yù)習(xí)情況，了解文中疑難詞語：

房東：出租或出借房屋人（相對“房客”而言）。

莞爾一笑：形容微笑樣子（多指女性）。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗景象。

姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看花嬌艷絢麗。第13頁莞

姹嫣（yān）（wǎn）（莞爾一笑）（chà）（姹紫嫣紅）（嫣然）生字學(xué)習(xí)第14頁脊莞錦姹嫣暇頗

第15頁房東：莞爾一笑：花團(tuán)錦簇：姹紫嫣紅：出租或出借房屋人(相對“房客”而言)。詞語了解形容微笑樣子(多指女性)。形容五彩繽紛、十分華麗景象。嫣：嬌艷。形容各種好看花嬌艷絢麗。第16頁莞爾一笑姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇ABC第17頁 （三）質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

請同學(xué)們打開書，自讀課文，找出作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出贊嘆句子?！獙W(xué)生匯報“多么奇麗景色！多么奇特民族！”

愛因斯坦說過：“問題提出往往比解答問題更主要。”至此，引發(fā)學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上自主提出疑問，歸納提煉出重點問題——作者在德國看到了一個怎樣奇麗景色？課文是怎么詳細(xì)描寫？為何說是“奇特民族”？第18頁自學(xué)提醒：

1.“自己花是讓他人看”是什么意思？季先生為何要寫這么一篇課文？

2.作者在德國看到了一個怎樣景色？第19頁1、你們家把花擺在什么位置？A、陽臺B、窗臺C、客廳第20頁2、花擺在這些地方是給誰看？A、自己B、家人C、客人第21頁 （四）品讀課文，感悟景色美

接著進(jìn)入教學(xué)第三階段——品讀課文，感悟景色美。

探究定向后，我用信任而又帶勉勵性語言引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思索，你從課文哪些句段中體會到了景色奇麗，又是從哪些句段體會到民族奇特？能夠用圈點、標(biāo)畫、批注等方式，做到“不動筆墨不讀書”。

學(xué)生在尋找答案過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究后，問題基本明朗化。

第22頁 處理問題：“作者在德國看到了一個怎樣奇麗景色？”（板書：景色奇麗）

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報，以學(xué)定向，學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，重點為第三自然段。

學(xué)生匯報時，相機展示重點句：

⑴“家家戶戶都在養(yǎng)花，他們花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花脊梁?！钡?3頁 ⑵走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花海洋，讓我們看人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。第24頁家家戶戶都在養(yǎng)花。第25頁第26頁第27頁第28頁第29頁第30頁

他們花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花脊梁。

第31頁

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花海洋。第32頁每一家都是這么，在屋子里時候，自己花是讓他人看；走在街上時候，自己又看他人花。我曾問過我女房東：你這么養(yǎng)花是給他人看吧！她莞爾一笑說：“正是這么！”第33頁 （五）體會升華，領(lǐng)悟境界美

在屋子里時候，自己花只能看到脊梁；走在街上時候，自己又看他人花。這真是一個奇麗景色。文中從哪里表達(dá)出這是一個奇特民族呢？

（板書：奇特民族）

依據(jù)學(xué)生匯報，出示句子：“人人為我，我為人人。我以為這一個境界是頗耐人尋味?！?/p>

在品讀課文基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勼w會。進(jìn)而使學(xué)生升華自己感情，與作者思想產(chǎn)生共鳴。學(xué)生感悟出，在這樸實語句中，字里行間滲透著德國人“人人為我，我為人人”品德，這種心中有他人，用實際行動為大眾著想美好品德一樣組成了德國一道漂亮風(fēng)景線。

（板書：人人為我，我為人人。）

季羨林老先生再次來到德國，說：“改變是有，不過漂亮并沒有改變?！边@里“漂亮”指是什么？

經(jīng)過了解“漂亮”，升華情感，明白德國景色美，那種把自己花讓他人看無私境界更美！第34頁①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花脊梁。這句話承接上一句，深入點明了德國人養(yǎng)花與眾不一樣之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到“花脊梁”就是花朵后面(包含枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給他人看。第35頁②人人為我，我為人人。我以為這一個境界是頗耐人尋味?！斑@一個境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非常”意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會換來“人人為我”結(jié)果。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”美好愿望。第36頁③改變是有，不過漂亮并沒有改變。時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多改變，但他說“漂亮并沒有改變”，結(jié)合上下文我們能夠知道，作者是說德國沿街奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花海洋”。同時，可能作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”美好境界。這種境界是更令作者觀賞，也是更“漂亮”。第37頁④我好像又回到了四五十年前，我做了一個花夢，做了一個思鄉(xiāng)夢。作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時常思念故鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時隔三十五年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上鮮花，不由得觸景生情，好像進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，回到了三十五年前留學(xué)生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉醉于思鄉(xiāng)情緒之中。第38頁

人人為我，我為人人。我以為這一個境界是頗耐人尋味。第39頁小結(jié)、提煉：

學(xué)了這篇課文，你有什么感受？受到了什么啟發(fā)？你有沒有發(fā)覺自己身邊也有“人人為我，我為人人”境界？舉例談?wù)?。?0頁 （六）拓展延伸，尋找生活美

在德國，人人把自己花給他人看；那么在中國，有沒有相同漂亮事件？聯(lián)絡(luò)生活實際，觸動孩子們心靈，在他們內(nèi)心深處播撒漂亮。為了幫助孩子們將這顆美好種子移植進(jìn)他們心靈深處，安排三個步驟：

1.交流生活中“人人為我，我為人人”事。

2.直面生活中“你不為我，我不為你”事，比如公共汽車上不讓座，隨手亂扔垃圾，付款不排隊等。

讓學(xué)生們暢談感受，從中明白到：“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡自己義務(wù)。假如大家都這么想這么做，就必定會換來“人人為我”結(jié)果。這是一個美好境界。

3.以后我們應(yīng)該怎么做？第41頁名言觀賞1、贈人玫瑰，手有余香。2、助人是高興之本。3、助人要從日常小事做起，不因善小而不為。4、人家?guī)臀矣乐静煌?，我?guī)腿思夷浶纳?。?2頁5、你要記住，永遠(yuǎn)要愉快多給他人，少從他人那里拿取。6、關(guān)心他人高興自己。7、只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就會成為美好春天。8、對人來說最大高興，最大幸福，就是把自己精神力量貢獻(xiàn)給他人9、外表美只能炫耀一時，心靈美方能百世不隕。第43頁