老師師德師風個人工作總結樣本（3篇）

第6頁共6頁老師師德?師風個人?工作總結?樣本又?一次師德?師風學習?，更讓我?深深的知?道：“百?年大計，?教育為本?；教育大?計，教師?為本；教?師大計，?師德為本?。”到底?什么是師?德師風？?所謂師德?，就是教?師具備的?最基本的?道德素養(yǎng)?；師風，?是教師這?個行業(yè)的?風尚風氣?。愛崗敬?業(yè)，教書?育人，為?人師表，?誨人不倦?，有教無?類…，這?都是師德?。我們教?師群體就?是這個師?德的具體?體現(xiàn)。?“十年樹?木，百年?樹人”，?踏上三尺?講臺，也?就意味著?踏上了艱?巨而漫長?的育人之?旅。怎樣?才能做一?名好教師?呢？我認?為，熱愛?學生，尊?重學生是?教師最基?本的道德?素養(yǎng)。一?個教師只?有熱愛學?生，才會?依法執(zhí)教?，無微不?至地關心?學生的健?康成長；?才會愛崗?敬業(yè)，樂?于奉獻，?竭盡全力?地去教育?學生；才?會自覺自?愿地約束?自己，規(guī)?范自己的?言行，更?好地做到?為人師表?、；廉潔?從教。?我國現(xiàn)代?教育家夏?沔尊說：?“教育之?沒有情感?，沒有愛?，如同池?塘沒有水?一樣，沒?有水，就?不能稱其?為池塘，?沒有愛就?沒有教育??！苯處?面對的不?是冷冰冰?的產(chǎn)品，?而是一個?個有著鮮?活生命，?正在茁壯?成長的孩?子。如果?說智慧要?靠智慧來?鑄就，那?么愛心要?靠愛心來?成就。在?我的教育?生涯中也?做到將自?己的心掏?出來給孩?子們！古?代教育家?早就提出?“有教無?類”，“?同在一片?藍天下，?孩子們應?該有同等?的受教育?權利。”?熱愛一個?學生就等?于塑造一?個學生，?而厭棄一?個學生無?異于毀壞?一個學生?。前蘇聯(lián)?教育學家?蘇霍姆林?斯基就曾?花___?_年時間?，將一名?有偷竊習?慣的學生?培養(yǎng)成一?名成功的?農莊主席?。每一位?學生都渴?望得到老?師的愛，?尤其是那?些家庭有?過特殊變?故的學生?，容易形?成特別性?格，我們?班就有一?位這樣的?同學.在?他的學習?生活中我?對他是真?誠相待、?熱情鼓勵?、耐心幫?助，用師?愛的溫情?去融化他?“心中的?堅冰”，?讓他在愉?快的情感?體驗中接?受教育。?雖然我無?法象太陽?一樣，將?自己的光?輝撒遍世?界的每個?角落，但?我卻可以?象母雞愛?護小雞一?樣，關愛?自己的每?一個學生?。但值得?思考的是?：為什么?老師們對?學生如此?關愛，卻?得不到學?生的理解?和認可？?高爾基曾?說過：“?愛孩子，?那是母雞?都會做的?事，如何?教育孩子?才是一件?大事?！?讓我深深?的體會到?只有尊重?學生，才?能教育學?生；沒有?尊重就不?可能有真?正意義上?的教育。?在學生心?目中，亦?師亦友，?民主平等?，是“好?教師”的?最重要特?征。具有?愛心和具?有知識，?對學生來?說，他們?更喜愛前?者。青少?年學生特?別渴求和?珍惜教師?的關愛，?師生間真?摯的情感?，必定有?著神奇的?教育效果?，會使學?生自覺地?尊重教師?的勞動，?愿意接近?老師，希?望與老師?合作，向?老師袒露?自己的思?想。讓我?們時常想?想教育家?們的諄諄?告誡：“?你的冷眼?里有牛頓?，你的譏?笑中有愛?迪生。”?新課程?改革已全?面鋪開，?其主要理?念就是“?以學生為?本”，關?注學生的?主體地位?，而尊重?學生，平?等對待學?生，關愛?學生是師?生和諧相?處的重要?前提。每?個人都有?自己的自?尊，每個?人都希望?得到別人?的尊重，?這是一種?心理上的?需求，但?尊重是相?互的。學?生是有自?己思想和?行動自由?的獨立個?體，被平?等對待是?一大愿望?，能得到?老師的尊?重對學生?是極大的?精神激勵?。我從教?育中體會?到：尊重?學生的實?質就是把?學生當作?和自己一?樣有尊嚴?、有追求?、有獨特?個性特長?、有自我?情感的生?命個體，?從尊重學?生出發(fā)，?建立新型?的現(xiàn)代師?生關系，?教師要進?行必要的?角色轉換?，要從傳?統(tǒng)的師道?尊嚴中擺?脫出來，?要從家長?的威嚴中?解放出來?，要從正?確的師長?的假想中?醒悟過來?，學會傾?聽，學會?理解，學?會寬容，?學會欣賞?，懂得贊?美，善于?交流，成?為學生成?長的伙伴?，成為學?生成長的?引導者和?鼓勵者，?成為“孩?子們的同?志和朋友?。在學生?心靈中栽?下一棵尊?重的幼苗?，用愛心?去澆灌，?必將伴隨?其生命的?成長豎起?人格的參?天大樹。?“萬紫千?紅隨風去?，冰心一?片載玉壺?”，這就?是我這樣?一位普通?教師的高?風亮節(jié)！?雨果曾說?過：“花?的事業(yè)是?尊貴的，?果實的事?業(yè)是甜美?的，讓我?們做葉的?事業(yè)吧，?因為葉的?事業(yè)是平?凡而謙遜?的。”我?想，教師?所從事的?就是這種?葉的事業(yè)?--平凡?而偉大。?“言必?行，行必?果”，行?動實踐遠?勝于說教?。師德,?不是簡單?的說教，?而是一種?精神體現(xiàn)?，一種深?厚的知識?內涵和文?化品位的?體現(xiàn)！其?實，在日?常的教育?教學工作?中，我們?教師都在?用行動詮?釋著師德?師風的真?正內涵。?師德需要?培養(yǎng)，需?要教育，?更需要的?是--每?位教師的?自我修養(yǎng)?！讓我們?以良好的?師德，共?同撐起教?育的藍天?。老師?師德師風?個人工作?總結樣本?（二）?教師是人?類靈魂的?工程師，?是傳遞知?識和文明?的接力手?，是點燃?光明未來?的火炬手?。作為一?名人民教?師，我感?到由衷的?自豪，也?深知肩負?的歷史寄?托和責任?。我清楚?要成為優(yōu)?秀的新世?紀、社會?主義精神?文明工作?者，就要?不斷提高?自身的精?神修養(yǎng)，?提高自己?的政治素?養(yǎng)和專業(yè)?文化水平?。與時俱?進，開拓?進取已成?為這個時?代的主旋?律，信息?時代的教?師一定要?勤于學習?，勇于創(chuàng)?新，踏實?肯干，用?自己辛勤?的努力培?養(yǎng)出新世?紀、新時?期的新一?代勞動者?。教書?育人是教?師的天職?，是教育?過程中不?可分割的?兩個方面?。教育的?過程其實?就是影響?和被影響?的過程。?多年來，?我一直用?自己正直?、坦率、?真誠、友?愛的樸素?人格去影?響一屆又?一屆的學?生；用自?己的一言?一行去為?他們行為?示范，用?自己對學?生、對事?業(yè)的愛心?去帶動學?生修正不?健全的人?生觀，幫?助他們樹?立遠大理?想，培養(yǎng)?他們的社?會、家庭?、集體的?責任感。?在講授?數(shù)學課的?過程中，?我總是把?握各種時?機，教育?學生奮發(fā)?向上，拼?搏進取。?告訴他們?作為學生?就要學好?本領，提?高素質，?為將來做?好準備。?讓學生懂?得學好數(shù)?學要有堅?持不懈的?精神，并?用我自身?的經(jīng)歷幫?助學生明?白只要刻?苦努力，?就能把數(shù)?學學好的?道理。在?做好教書?育人工作?的同時，?我抓緊一?切可能的?時間，刻?苦鉆研業(yè)?務。在知?識經(jīng)濟時?代，知識?和技術更?新的速度?越來越快?，每個人?都會面臨?落伍的危?險。在科?學和技術?發(fā)展速度?如此之快?的背景下?，如果不?經(jīng)常處于?學習狀態(tài)?，人們的?知識結構?很快就會?落后于實?踐的要求?。所以，?時代要求?教師必須?轉變學習?觀念，確?立“邊學?邊干、邊?干邊學、?終身學習?”的觀念?，緊跟當?代知識和?技術的發(fā)?展步伐。?我們的?路還很長?，不管有?多坎坷，?只要你把?它當作一?次經(jīng)歷，?一次磨練?，你會為?你比別人?的經(jīng)歷豐?富而自豪?，你會為?自己經(jīng)受?得住磨練?而驕傲。?讓我們?yōu)?了美好的?生活，攜?手共進。?老師師?德師風個?人工作總?結樣本（?三）教?師是人類?靈魂的工?程師，是?傳遞知識?和文明的?接力手，?是點燃光?明未來的?火炬手。?作為一名?人民教師?，我感到?由衷的自?豪，也深?知肩負的?歷史寄托?和責任。?我清楚要?成為優(yōu)秀?的新世紀?、社會主?義精神文?明工作者?，就要不?斷提高自?身的精神?修養(yǎng)，提?高自己的?政治素養(yǎng)?和專業(yè)文?化水平。?與時俱進?，開拓進?取已成為?這個時代?的主旋律?，信息時?代的教師?一定要勤?于學習，?勇于創(chuàng)新?，踏實肯?干，用自?己辛勤的?努力培養(yǎng)?出新世紀?、新時期?的新一代?勞動者。?教書育?人是教師?的天職，?是教育過?程中不可?分割的兩?個方面。?教育的過?程其實就?是影響和?被影響的?過程。多?年來，我?一直用自?己正直、?坦率、真?誠、友愛?的樸素人?格去影響?一屆又一?屆的學生?;用自己?的一言一?行去為他?們行為示?范，用自?己對學生?、對事業(yè)?的愛心去?帶動學生?修正不健?全的人生?觀，幫助?他們樹立?遠大理想?，培養(yǎng)他?們的社會?、家庭、?集體的責?任感。?在講授數(shù)?學課的過?程中，我?總是把握?各種時機?，教育學?生奮發(fā)向?上，拼搏?進取。告?訴他們作?為學生就?要學好本?領，提高?素質，為?將來做好?準備。讓?學生懂得?學好數(shù)學?要有堅持?不懈的精?神，并用?我自身的?經(jīng)歷幫助?學生明白?只要刻苦?努力，就?能把數(shù)學?學好的道?理。在做?好教書育?人工作的?同時，我?抓緊一切?可能的時?間，刻苦?鉆研業(yè)務?。在知識?經(jīng)濟時代?，知識和?技術更新?的速度越?來越快，?每個人都?會面臨落?伍的危險?。在科學?和技術發(fā)?展速度如?此之快的?背景下，?如果不經(jīng)?常處于學