教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)（3篇）

第7頁共7頁教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)工作?總結(jié)一?年來，我?把愛崗敬?業(yè)，認(rèn)真?研修《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，嚴(yán)格遵?守《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》的要?求，完成?學(xué)校交給?的工作，?服從領(lǐng)導(dǎo)?的安排，?以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力為?重點(diǎn)，認(rèn)?真落實(shí)課?程計(jì)劃，?落實(shí)教學(xué)?常規(guī)，大?力推進(jìn)素?質(zhì)教育，?使所任班?級教學(xué)質(zhì)?量大面積?提高作為?我的天職?，具體的?工作情況?如下：?一、我的?思想堅(jiān)?決___?_領(lǐng)導(dǎo)，?堅(jiān)持__?__教育?方針。嚴(yán)?格要求自?己，努力?地提高自?己，解剖?自己，分?析自己，?正視自己?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的教?育理論，?及時更新?教育理念?。積極參?加學(xué)校各?活動，并?及時做到?反思和小?結(jié)。為了?適應(yīng)教育?教學(xué)的長?遠(yuǎn)發(fā)展，?我不斷研?究、探索?和學(xué)習(xí)政?治理論，?同時從課?外讀本中?汲取營養(yǎng)?，讓自己?不斷成長?。我踏實(shí)?工作、拼?搏進(jìn)取、?為人師表?，在學(xué)生?當(dāng)中做出?了典范。?二、我?的紀(jì)律?我嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，不?遲到、不?早退、有?事主動請?假。在工?作中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)、?團(tuán)結(jié)同事?，能正確?處理好與?領(lǐng)導(dǎo)同事?之間的關(guān)?系、對人?真誠、熱?愛學(xué)生，?從不鬧無?原則的糾?紛，處處?以一名人?民教師的?要求來規(guī)?范自己的?言行，毫?不松懈地?培養(yǎng)自己?的綜合素?質(zhì)和能力?。三、?我的教學(xué)?我認(rèn)真?鉆研教材?，對教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?并了解學(xué)?生原有的?知識技能?、興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?等學(xué)習(xí)新?知識可能?會有哪些?困難，及?時采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。?四、我的?課堂我?組織好課?堂教學(xué)，?關(guān)注全體?學(xué)生，注?意信息反?饋，調(diào)動?學(xué)生的有?意注意，?使其保持?相對穩(wěn)定?性，同時?，激發(fā)學(xué)?生的情感?，使他們?產(chǎn)生愉悅?的心境，?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛，課堂?語言簡潔?明了，克?服重復(fù)的?毛病，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣，課堂?上講練結(jié)?合。五?、我的作?業(yè)根據(jù)?學(xué)期開始?的計(jì)劃，?在作業(yè)批?改上，認(rèn)?真及時，?力求做到?全批全改?，重在訂?正，及時?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，以便?在輔導(dǎo)中?做到有的?放矢。?總之，一?年一度的?教育教學(xué)?中，今天?也算告一?個句號，?過去成了?歷史，這?歷史在我?的回憶中?永遠(yuǎn)年輕?，永遠(yuǎn)微?笑，也永?遠(yuǎn)刻入心?底，但愿?我的付出?能澆艷出?美麗的花?朵。教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)工作總?結(jié)（二）?這一學(xué)?期在緊張?匆忙中結(jié)?束了，為?使今后的?工作取得?更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對?本學(xué)期教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、用?全新的教?育教學(xué)理?念，改革?課堂教學(xué)?本學(xué)期?我們職業(yè)?中學(xué)的學(xué)?生使用了?新的英語?教材，我?通過學(xué)習(xí)?有關(guān)的教?育教學(xué)理?論，認(rèn)真?地鉆研了?新教材的?編寫特征?，根據(jù)我?校學(xué)生的?的基本情?況，探究?教法，樹?立起以學(xué)?生的終身?發(fā)展為目?的的教學(xué)?思想，樹?立起以教?師為主導(dǎo)?學(xué)生為主?體的新的?教學(xué)理念?，在教學(xué)?實(shí)踐中積?極探索煥?發(fā)英語學(xué)?科的課堂?活力，有?助于學(xué)生?能力提高?與發(fā)展的?英語課堂?教學(xué)的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維、以?感知--?探究--?反思--?延伸為主?線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)?法、以合?作--探?究--創(chuàng)?造--創(chuàng)?新為核心?的英語課?堂教學(xué)活?動課等，?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語的積極?性，收到?了較好的?教學(xué)效果?。二、?用生動靈?活的教學(xué)?方式，煥?發(fā)課堂活?力應(yīng)試?教學(xué)課堂?圍繞知識?目標(biāo)而展?開，儲存?繼承前人?積累下來?的經(jīng)驗(yàn)和?體驗(yàn)，但?忽視了學(xué)?生創(chuàng)新的?動機(jī)、興?趣、情感?、意志，?如何激活?所需的先?前經(jīng)驗(yàn)，?萌動求知?欲望呢新?教材要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學(xué)模式?，激活學(xué)?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)?生主動思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的能力，?并把這種?能力的培?養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的?終極目的?。為此，?我們仔細(xì)?研究教育?心理，準(zhǔn)?確把握初?一學(xué)生的?心理特征?和思維特?點(diǎn)，積極?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵探討的?課堂教學(xué)?方法。例?如在處理?每單元的?重點(diǎn)篇目?時，我們?始終采用?整體感知?--合作?探究--?反思質(zhì)疑?--拓展?延伸的教?學(xué)模式，?根據(jù)不同?內(nèi)容精心?設(shè)計(jì)問題?，組織課?堂教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或小?組間交流?，或挑戰(zhàn)?權(quán)威。師?生互動，?學(xué)生之間?的互動，?小組間互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會?。教室中?再沒有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在。活?躍的思維?，頻動的?閃光點(diǎn)，?讓學(xué)生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個性融?在其中，?現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課?堂，學(xué)生?在互動中?求知，在?活動中探?索，既輕?松地掌握?了知識，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學(xué)生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，英語?課堂真正?煥發(fā)出它?應(yīng)有的活?力。三?、用先進(jìn)?的教學(xué)手?段，提高?學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日?新月異的?飛速發(fā)展?，要求具?有新鮮活?力的語文?課堂不僅?要有教學(xué)?模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生?思維的開?啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會學(xué)?習(xí)，掌握?豐富的語?言知識并?獲取叩開?知識大門?金鑰匙的?課堂教學(xué)?效果。以?前的教學(xué)?模式，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中不能親?自體驗(yàn)到?獲得知識?的過程與?樂趣，其?接受知識?的過程間?接而單一?。新教材?要求課堂?要以更新?教學(xué)手段?為重點(diǎn)，?借助各種?媒體和教?學(xué)資源讓?學(xué)生自主?體驗(yàn)、感?受，使得?師生在探?索中經(jīng)驗(yàn)?共享。信?息時代多?樣的媒體?和無所不?在的網(wǎng)絡(luò)?正好為我?們擴(kuò)展課?堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓?寬攝取知?識的渠道?，為實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)生?信息素養(yǎng)?，開發(fā)學(xué)?生的探究?能力、學(xué)?習(xí)能力、?合作能力?、創(chuàng)造能?力提供了?一個可操?作的平臺?。教學(xué)?中，一改?過去課堂?上過于注?重知識傳?授，內(nèi)容?上過于注?重書本知?識，結(jié)構(gòu)?上過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科本?位，實(shí)施?中過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)?習(xí)，死記?硬背，機(jī)?械訓(xùn)練等?狀況，仔?細(xì)研究教?材內(nèi)容，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)生?從原有的?課堂圈子?中“解放?”出來，?調(diào)動學(xué)生?充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源?，使他們?能夠在自?主探究與?交流的過?程中，不?斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展?創(chuàng)造性思?維。四?、用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生的英?語實(shí)踐能?力死教?書、教死?書不能適?應(yīng)社會對?教育的需?要，新課?程改革正?是對今天?教師教學(xué)?觀念的挑?戰(zhàn)。教師?應(yīng)由知識?的占有者?轉(zhuǎn)化為知?識的組織?者，由知?識的傳遞?者轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者，超?越課堂的?藩籬，將?現(xiàn)代教學(xué)?過程演化?為“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者”?的過程，?實(shí)現(xiàn)由“?授之以魚?”到“授?之以漁”?的根本轉(zhuǎn)?變。用扎?實(shí)多樣的?訓(xùn)練，多?方面提高?學(xué)生的語?文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)?學(xué)生的英?語實(shí)踐能?力，使學(xué)?生獲得一?定的終身?學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。為?此，我針?對不同的?知識板塊?，采取不?同的訓(xùn)練?方法：擴(kuò)?大積累-?-課外閱?讀;訓(xùn)練?能力--?閱讀理解?，從總體?方法到解?題技巧，?系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘?煉;作文?訓(xùn)練--?循序漸進(jìn)?教學(xué)有?法，教無?定法，從?基礎(chǔ)入手?到提高能?力直至學(xué)?以致用，?生動、活?潑，扎實(shí)?、系統(tǒng)，?有序、有?恒的訓(xùn)練?，使學(xué)生?在不同內(nèi)?容和方法?的相互交?叉、滲透?和整合中?開闊了視?野，提高?了學(xué)習(xí)效?率，初步?獲得了一?些現(xiàn)代社?會所需要?的英語實(shí)?踐能力。?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)工?作總結(jié)（?三）在?高中語文?的教育教?學(xué)過程中?，我認(rèn)為?做好工作?的一個基?本前提是?學(xué)好教育?學(xué)和教育?心理學(xué)，?根據(jù)學(xué)生?身心發(fā)展?的特點(diǎn)因?材施教。?為此，我?仔細(xì)閱讀?了很多版?本的《教?育學(xué)》和?《教育心?理學(xué)》。?把握了大?方向之后?，我找來?了《普通?高中語文?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，在研?讀過程中?，不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?并把它們?應(yīng)用到課?堂教學(xué)的?實(shí)際中來?，更新理?念，逐步?更改教育?教學(xué)方式?，將自主?、合作、?探究的新?方法引入?課堂，在?傳授學(xué)生?知識與技?能的同時?，更加注?重過程與?方法。在?此基礎(chǔ)上?，培養(yǎng)學(xué)?生正確的?情感、態(tài)?度、價值?觀。在?教育教學(xué)?過程中，?我的同事?們特別是?一些在語?文學(xué)科上?具有多年?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的老師給?了我很大?的幫助，?在他們的?悉心指點(diǎn)?之下，我?感到，經(jīng)?過了三年?的實(shí)踐教?學(xué)，我有?了很大的?提高。大?家充分討?論、論證?課堂的教?育教學(xué)工?作使我受?益匪淺。?作為一?名高三年?級的語文?教師，幫?助學(xué)生迎?戰(zhàn)高考成?為當(dāng)前的?首要任務(wù)?，熟悉考?綱，加強(qiáng)?復(fù)習(xí)方法?的指導(dǎo)就?顯得很重?要了。我?在訓(xùn)練批?閱學(xué)生習(xí)?題的基礎(chǔ)?上總結(jié)他?們的易錯?點(diǎn)和?？?的難點(diǎn)反?復(fù)訓(xùn)練，?自己也親?自去做高?考題，以?便發(fā)現(xiàn)問?題。我?明白了要?想講出一?節(jié)