創(chuàng)新班級文化課程-提升班級管理效能

創(chuàng)新班級文化課程提升班級管理效能摘要：班級文化建設(shè)是一種無形的教育力量，在新時代的背景下，如何創(chuàng)新班級文化建設(shè)，提升學(xué)生素質(zhì)呢？筆者從創(chuàng)新班級文化建設(shè)主體，創(chuàng)新班級文化建設(shè)制度，創(chuàng)新班級文化建設(shè)載體三方面展開論述，強調(diào)以人為本，以制度為綱，攜手多方教育力量，提升班級管理效能。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；創(chuàng)新

班級是學(xué)校教育的基層組織，是實施教育教學(xué)的主要場所，而一個班級的文化則是一種無形的教育力量，對同學(xué)的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。那么在新時代的背景下，如何創(chuàng)新班級文化，優(yōu)化教育環(huán)境，全面提升班級管理效能呢？筆者結(jié)合多年實踐，試從以下三方面展開論述。

一、創(chuàng)新班級文化建設(shè)主體。

班級文化建設(shè)應(yīng)注重發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真正成為班級的主人。對班級活動既不能簡單包辦，又不能放任不管，而應(yīng)在具體工作中加強指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)圍繞班級建設(shè)目標，積極主動地、創(chuàng)造性地展示自我、完善自我，使同學(xué)從社會化的對象——客體的自我，轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壍闹黧w——主體化的自我。

讓每個同學(xué)成為班級的主人，就要求班級為不同個性的同學(xué)提供公平的發(fā)展機會，讓班級活動成為同學(xué)個性發(fā)展的主要途徑，讓每一位同學(xué)的個性在班級這個大坐標中定好位。作為班主任，應(yīng)以同學(xué)需要什么、喜歡什么、能做什么作為班級文化建設(shè)的行動指南，充分調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性，要積極創(chuàng)造條件讓每一位同學(xué)有機會發(fā)揮個性潛能，使班級建設(shè)的運作過程成為促進同學(xué)社會化和個性化的教育過程。如鼓勵同學(xué)參與班級環(huán)境的設(shè)計與布置，參與班級奮斗目標的規(guī)劃，參與班級活動的設(shè)計與開展，給同學(xué)更多的自主權(quán)，充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。

二、創(chuàng)新班級文化建設(shè)制度

科學(xué)、民主、健全的班級制度是班級文化的一個重要組成部分，是班級文化活動的準則，更是維系班級活動正常開展的紐帶。新時代的班級制度建設(shè)不僅要符合學(xué)校的整體設(shè)計，更應(yīng)具有班級特色。班主任要將制度建設(shè)列為班級重點工作，整合學(xué)校、家長、社會各方力量和資源，創(chuàng)造性地開展各項工作。

1、“人人責(zé)任制”：同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好、能力，通過競爭上崗的形式，把班級內(nèi)的各種管理職能分解一個個獨特的部門“學(xué)習(xí)互助部”、“文娛活動部”、“后勤保障部”……班級沒有“閑人”和“客人”，大家都積極參與班級的管理，呈現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的場景：地面上有紙，同學(xué)們會馬上撿起來；午餐時，大家互相提醒不浪費一顆糧食；放學(xué)后，總會有人留到最后關(guān)鎖門窗。

2、“干部輪換制”：班級不設(shè)固定班干部，由全體同學(xué)輪流擔(dān)任。把班級分成四個小組，按照時間先后，由四個小組的同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，每個小組任期一個月，任期結(jié)束后進行總結(jié)評分，學(xué)期末評選“最佳干部”。

3、“小組值周制”：建立綜合性五人小組。這些小組既是學(xué)習(xí)小組，又是衛(wèi)生小組，文娛小組，同時還要擔(dān)負起班級情況日報表分析，隊內(nèi)一周情況總結(jié)等工作。

4、“班級總結(jié)會”：每天一次，總結(jié)班級內(nèi)涌現(xiàn)的好人好事，發(fā)現(xiàn)不足，并根據(jù)問題為下一步的班級管理提出相應(yīng)的對策。

在一系列科學(xué)合理的班級制度引領(lǐng)下，同學(xué)自主管理、自我教育的動機被大大激發(fā)，班級管理逐漸實現(xiàn)了自動化。同學(xué)們也在班級中擁有了歸屬感、責(zé)任感、使命感，感受到家庭般的溫暖，從而健康成長。

三、創(chuàng)新班級文化建設(shè)載體。

傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)基本依托于校園、教室和師生，載體范圍較小，可挖掘的潛力有限，拓展空間不大，難以適應(yīng)當(dāng)代同學(xué)多樣化的需求。因此，應(yīng)努力創(chuàng)新班級文化建設(shè)的載體，充分發(fā)揮文化育人、潤物無聲的影響，使班級成為學(xué)習(xí)成長的樂園，為培養(yǎng)同學(xué)實踐能力提供渠道，為展現(xiàn)班級文化風(fēng)采搭建平臺。

（一）用集體塑造團隊

在日常教育教學(xué)中，班主任在尊重同學(xué)個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，融入集體主義教育，用集體意識和集體規(guī)則塑造班級，用心理輔導(dǎo)和心理體驗增強集體意識。

例如，班內(nèi)有同學(xué)遭受校園欺凌時，班主任首先通過講解、辨析，引導(dǎo)同學(xué)認識欺凌的危害性；其次通過分享、交流，使同學(xué)意識到欺凌會對所有人產(chǎn)生影響，不可以置身事外；最后通過角色扮演，找到行之有效的辦法，使同學(xué)同情被欺凌的同學(xué)，自覺維護正義，從而創(chuàng)造了和諧、溫暖的團隊。

（二）用活動傳承文化

班級文化建設(shè)可以融入各種活動中，加載傳統(tǒng)文化的塑造功能。尤其是開展節(jié)日慶?；顒?，能集中表達民族情感，營造祥和、團結(jié)、溫馨的班級氛圍，有利于弘揚和培育中華民族精神。

如“體育文化節(jié)”，讓每一個同學(xué)參與全過程，讓更多同學(xué)有展示自我的機會，享受健康、享受運動、享受快樂；“金秋合唱節(jié)”，引導(dǎo)同學(xué)主動傳播“紅色文化”，唱響“紅色旋律”，發(fā)揮校園文化的育人功能，豐富校園生活；“經(jīng)典誦讀節(jié)”，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強同學(xué)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；“成長感恩節(jié)”，讓同學(xué)感恩父母、感恩老師、感恩伙伴、感恩身邊的一切，培養(yǎng)同學(xué)孝親敬長的良好品質(zhì)。

班級的各項活動都離不開同學(xué)的精心策劃和深度參與，班級文化就在同學(xué)一次次的自主體驗中形成、發(fā)展、沉淀。

（三）與家庭攜手育人

習(xí)近平總書記說：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩印！币虼?，學(xué)校要重視家校聯(lián)動，廣泛開展班級與家庭的互動活動，與家庭攜手育人。

1、成立家長委員會。學(xué)校要充分利用家長的資源，發(fā)動家長廣泛參與到班級管理中來，如舉行“家長護學(xué)崗”、“家長學(xué)?！?、“家長開放日”，同時鼓勵家長為班級管理獻計獻策，從而大大提高了班級管理水平。

2、網(wǎng)絡(luò)搭建交流平臺。利用移動互聯(lián)網(wǎng)軟件，建立家長群、班級網(wǎng)站，用QQ或微信及時反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，展示孩子獨特的風(fēng)采，鼓勵家長參與討論，溝通學(xué)校與家庭，實現(xiàn)真正的家?；?。

3、家長參與學(xué)?；顒印Ｑ埣议L上課、觀看同學(xué)表演、一起外出參觀，家長可以通過制作美篇和微博對學(xué)?；顒舆M行宣傳，增進了家長對學(xué)校工作的理解和支持，同時也提升了學(xué)校的美譽度。

（四）用實踐引領(lǐng)成長

社會公益組織參與班級文化建設(shè)，能增進同學(xué)對公益慈善的認識，心懷對生命的尊重和敬畏，鍛煉同學(xué)的意志品質(zhì)，提升同學(xué)思想道德修養(yǎng)，最終實現(xiàn)班級和公益組織的雙贏。

如開展“紅色之旅”：引導(dǎo)同學(xué)尋訪紅色革命基地，常州文化名人，了解常州悠久燦爛的歷史；“農(nóng)事達人”：引導(dǎo)同學(xué)參加農(nóng)業(yè)實踐體驗活動，感受勞動的價值；“明理達人”：引導(dǎo)同學(xué)開展進軍營、福利院、孤兒院及環(huán)衛(wèi)處的社會實踐活動，懂得關(guān)愛、尊重他人；“社會達人”：引導(dǎo)同學(xué)走進醫(yī)院、走進銀行、走進報社，了解社會各機關(guān)的職責(zé)功能。

讓同學(xué)在活動中親自實踐和體驗，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，