三年級上冊第6單元教案

部編版三年級語文上冊第六單元教案【單元教學(xué)內(nèi)容】本單元有四篇課文《17古詩三首》《18富饒的西沙群島》《19海濱小城》《20美麗的小興安嶺》和習(xí)作《這兒真美》還有一個(gè)語文園地組成?！締卧滩姆治觥繂卧獓@“祖國河山”這一主題編排了4篇課文：有描寫山水美景的古詩《望天門本山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國美麗風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人文導(dǎo)語，飽含著對祖國的贊美與深情，配合表現(xiàn)壯美景色的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。《富饒的西沙群島》在文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句。《海濱小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句。語文園地中的“交流平臺”重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用，“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說一段話的練習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”。這是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫51個(gè)字，會(huì)寫62個(gè)詞語。2.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。背誦3首古詩，默寫《望天門山》3.能用自己的話介紹文中的景物或場景。4.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。5.能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。6.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。7.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫51個(gè)字，會(huì)寫62個(gè)詞語。2.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。背誦3首古詩，默寫《望天門山》3.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。4.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。教學(xué)難點(diǎn)：1.能用自己的話介紹文中的景物或場景。2.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。3.能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思?！菊n時(shí)安排】17古詩三首……3課時(shí)18富饒的西沙群島……2課時(shí)19海濱小城……1課時(shí)20美麗的小興安嶺……2課時(shí)習(xí)作：這兒真美……2課時(shí)語文園地……2課時(shí)17古詩三首【教材分析】本課由3首古詩組成，分別是唐代李白的《望天門山》、宋代蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和唐代劉禹錫的《望洞庭》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累寫景的古詩，感受祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深?！锻扉T山》描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，天門山的山形和長江的水色融為一體，壯麗的景象得到充分展現(xiàn)。”天門中斷楚江開”的大意是：浩蕩的長江把天門山從中劈開，一分為二?！北趟畺|流至此回”的大意是：東流而去的長江水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。其中“回”是“回旋，回轉(zhuǎn)”的意思，突出了山勢險(xiǎn)峻和水流湍急；“此”是指天門山。詩歌后兩句的大意是：兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂歡迎從日邊而來的孤帆，富有情趣。《飲湖上初晴后雨》寫于蘇軾任杭州通判期間，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。前兩句詩寫景，大意是：晴天時(shí)，西湖碧波蕩漾，波光粼粼；雨天時(shí)，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。這兩句詩寫出了不同天氣下西湖的景色?！盀囦佟薄翱彰伞边@兩個(gè)詞都是疊韻詞，增強(qiáng)了詩歌語言的音樂性?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗睂懗隽嗽娙藢ξ骱煌谰暗馁潎@。后兩句與前兩句照應(yīng)，用絕色美人比喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。在作者的眼里，西湖就像西施一樣，無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，不管是晴是雨，都神韻獨(dú)特?！坝笔恰叭绻钡囊馑肌！翱傁嘁恕奔葘懗隽宋魇┎还茉趺创虬缍际敲赖模矊懗隽宋骱吧拿啦粍偈??！锻赐ァ吠ㄟ^豐富的想象、巧妙的描寫，把色調(diào)和諧、淡雅無比的洞庭美景再現(xiàn)于紙上。詩歌從一個(gè)“望”字著眼，水月交融、湖平如鏡是近望所見，“山水翠”“青螺”是遙望所得，生動(dòng)地勾畫出了洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美。前兩句詩的大意是：秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子后兩句詩的大意是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖如同白銀盤，盛放著像青螺一樣的君山。課文插圖簡潔而富有意境，可作為學(xué)生理解詩句的參照。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色?！舅夭倪x擇】李白，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主，詩風(fēng)雄奇豪放。他與杜甫并稱為“大李杜”，且李商隱與杜牧并稱為“小李杜”。李白祖籍隴西成紀(jì)（現(xiàn)甘肅省秦安縣葉堡鄉(xiāng)），公元701年2月28日（武后長安元年夏歷正月十六）生于四川省江油市青蓮鄉(xiāng)。另一種說法是其父從中原被貶中亞西域的碎葉城（今吉爾吉斯斯坦的托克馬克市）所生，4歲再遷回四川綿州昌隆縣（今四川省江油市）。蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后世有巨大影響。他與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。劉禹錫（772－842），字夢得，漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家。唐代中晚期著名詩人。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門第。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。天門山，位于湖南省張家界市永定區(qū)，因自然奇觀天門洞而得名，也因天門洞而蜚聲世界，被譽(yù)為“湘西第一神山”。天門山，素有湘西第一神山的美譽(yù)，千百年來，“天門洞開、天門翻水、天門轉(zhuǎn)向、野拂藏寶、鬼谷顯影、天門瑞獸”六個(gè)難解之謎的相繼涌現(xiàn)，更為這里增添了靈異的奇趣。洞庭湖——中國第二大淡水湖，位于湖南省北部，長江荊江河段南岸，是長江重要的調(diào)蓄湖泊。洞庭湖北納長江的松滋、太平、藕池、調(diào)弦四口來水，南和西接湘、資、沅、澧四水，由岳陽市城陵磯注入長江?！締栴}設(shè)計(jì)】1.看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？2.作者用了哪六個(gè)動(dòng)詞？3.詩人在這首詩中寫了西湖怎樣的美景？晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？4.欣賞晴雨時(shí)的美景，詩人有怎樣不同的感受？【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“斷、楚”等5個(gè)生字，正確讀寫詩句中的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩；理解詞義句意，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、了解詩人及寫作背景、揭示課題。1.在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中，同學(xué)們一定積累了很多古詩?，F(xiàn)在，我們來背誦古詩，好不好？2.同學(xué)們朗誦得真熟練，感情也很豐富。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的詩。3.小組交流后全班交流。4.教師評議。李白（701-762），唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近萬首詩，他的詩以磅礴雄偉的氣勢、熾烈奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的夸張、清新自然的語言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術(shù)形象，達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)效果，被稱為“詩仙”。5.學(xué)生閱讀資料，教師談話導(dǎo)課：是啊，李白是中國唐代一位非常偉大的浪漫主義詩人。其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過的。25歲的時(shí)候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩----《望天門山》。（板書課題：望天門山）今天，我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）二、初讀課文，自學(xué)生字。1.大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰讀得好。2.指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。指名點(diǎn)評。出示生字：duànchǔzhìɡūfān斷楚至孤帆（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“楚、至”，前鼻音“斷、帆”。（2）識記生字：你是如何識記這些生字的？換一換：“繼”換掉“纟”，加上“斤”，就是“斷”；“定”換掉“宀”，加上“林”，就是“楚”；“狐”把“犭”換成“子”，就是“孤”。減一減、：到—至，變成“至”。加一加：“巾+凡=帆”。5.男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、畫畫。7.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。三、小組合作，再讀學(xué)習(xí)。1.為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文?？梢詫φ兆⑨尯筒殚喌馁Y料來理解詩句的意思。理解了詩意后，再來讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。2.出示：（1）天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱博望山）。兩山隔江對峙，形同天設(shè)的門戶，天門由此得名?！督贤ㄖ尽酚浽疲骸皟缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山?！保?）中斷：江水從中間隔斷兩山。（3）楚江：即長江。因?yàn)楣糯L江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。（4）開：劈開，斷開。（5）至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。一作“直北”?；兀夯劁觯剞D(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。（6）兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。（7）出：突出，出現(xiàn)。（8）日邊：天邊。（9）日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。3.個(gè)人自學(xué)開始。4.小組交流學(xué)習(xí)收獲。四、合作探究，品讀詩句。（一）學(xué)習(xí)前兩句詩。1.出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（有關(guān)圖片）2.指名讀一讀前兩句。3.引導(dǎo)想象：楚江即長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。流經(jīng)古代楚國的這一段叫楚江，終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。天門山高、俊秀、險(xiǎn)，詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的。4.指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的波濤的情景。“碧水東流——至此回”，師一邊讀一邊用動(dòng)作演示。5.我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？指導(dǎo)朗讀（二）學(xué)習(xí)后兩句詩。1.談話過渡：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？（詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出）2.出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（相關(guān)圖片）3.學(xué)生觀察，暢談感受。（指示學(xué)生看順流而下的小船，站在船頭的詩人。）4.全班交流，教師小結(jié)：詩人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫活了。5.這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）6.指導(dǎo)朗讀：李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。（三）再讀悟情。1.請同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）2.同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。3.作者在詩中還用了六個(gè)動(dòng)詞，使得山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。同學(xué)們再讀讀古詩，看作者用了哪六個(gè)動(dòng)詞？（板書：斷開流回出來）4.同學(xué)們，詩歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？（熱愛祖國大好河山）5.請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。1.同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看。2.學(xué)生配樂感情朗誦。六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫出示生字：斷楚至孤帆1.重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！俺薄舷陆Y(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意“林”的兩捺都變成了點(diǎn)。下面是橫勾，不是禿寶蓋?！肮隆薄笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“瓜”，不是“爪”?！胺薄笥医Y(jié)構(gòu)，第五筆是橫折彎鉤。2.學(xué)生練習(xí)書寫生字。七、總結(jié)拓展，積累運(yùn)用。李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！【板書設(shè)計(jì)】望天門山青山碧水白帆紅日斷開流回出來第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識文中“亦、宜”等3個(gè)生字，會(huì)寫“飲、初”2個(gè)生字，認(rèn)識多音字“抹”。了解詩句的大概內(nèi)容。2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、欣賞美景，揭示詩題。1.同學(xué)們?nèi)ミ^西湖嗎？（如果有去過的，請學(xué)生做簡單介紹。）這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩如畫的西湖。2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的詞語說說欣賞西湖十景給自己留下的印象。（美景如畫、風(fēng)景優(yōu)美、如詩如畫、山清水秀、美不勝收、人間仙境……）3.談話揭題：同學(xué)們，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！比藗儼押贾菸骱茸魅碎g天堂，是因?yàn)槟抢镲L(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，所以從古至今有好多的文人墨客吟詩作畫來贊美它。今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾描寫西湖的古詩。板題：《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生齊讀課題。4.簡介作者：蘇軾（1037—1101），字子瞻，一字和仲，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡書傳》《東坡樂府》等。蘇軾特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。二、鼓勵(lì)交流，理解詩題。1.小組交流：通過讀題目，你讀懂了什么呢？2.代表發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：（1）知道了天氣：先是晴天，后來下雨了。（2）知道了地點(diǎn)：西湖的小舟上。（3）知道了詩人在做什么：飲酒聊天，欣賞美景。3.談話激趣：詩人蘇軾曾經(jīng)在杭州做過地方官員，他非常喜歡西湖，經(jīng)常到西湖來觀賞美景，有一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，剛開始的時(shí)候是陽光明媚，后來忽然下起了雨?？吹竭@奇妙的景象，蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇——《飲湖上初晴后雨》。。三、學(xué)習(xí)字詞，明確節(jié)奏。出示：“飲”“初”“亦”“抹”“宜”。1.大詩人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本把朗誦詩句，借助拼音學(xué)會(huì)詩中的生字，把生字讀正確。2.生自由朗讀。3.檢查學(xué)生朗讀情況。（1）課件出示詩句。①指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評議。②指導(dǎo)生字：yǐnchūyìmǒyí飲初亦抹宜指名讀，教師領(lǐng)讀，提示讀音：“亦、宜”整體認(rèn)讀音節(jié)，“飲”前鼻音?！澳ā笔嵌嘁糇?，在文中讀mǒ，組詞“涂抹”；還有一個(gè)讀音是mā，組詞“抹布”。③識記生字熟字加偏旁：飲=欠+饣初=刀+衤宜=且+宀減一減：跡-辶=亦4.再把整首詩連起來讀一讀，根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)在課本上標(biāo)出這首詩的節(jié)奏。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。飲湖上初晴后雨宋（蘇軾）水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。四、品讀詩句，理解大意。1.小組交流積累的學(xué)習(xí)古詩的方法。2.引導(dǎo)理解：（1）詩人在這首詩中寫了西湖怎樣的美景？（2）晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？（3）欣賞晴雨時(shí)的美景，詩人有怎樣不同的感受？3.學(xué)生選擇自己喜歡的方法閱讀理解古詩。五、細(xì)讀詩句，交流探究。（一）賞讀“水光瀲滟晴方好”。1.“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）2.“瀲滟”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（是陽光和微風(fēng)讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象。）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？（晴天。）4.面對這樣美麗的西湖美景，請你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。（好、美、妙、奇……）詩人怎么表達(dá)自己的感情的？（方好。）5.“方”在這里是什么意思？（正當(dāng)，恰好。）“晴方好”又是什么意思？（方好：正好，正顯得美。）6.誰能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？（西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。）7.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。（二）賞讀“山色空蒙雨亦奇?！?.正當(dāng)詩人和朋友陶醉在這陽光明媚鮮艷中水光山色的西湖美景中時(shí)，忽然天氣發(fā)生了變化，用課文中的一個(gè)詞語說說發(fā)生了什么變化？（雨）2.用上課文中的詞語說說，雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化？（山色空蒙。）2.“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。）3.“空蒙”讓你想到了哪些詞語？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約約、若隱若現(xiàn)……）4.面對這樣美麗的西湖美景，請你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。（奇……）詩人怎么表達(dá)自己的感情的？（亦奇。）5.“亦”在這里是什么意思？（也。）“亦奇”又是什么意思？（亦奇：也顯得非常奇妙。）6.誰能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？（雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。）7.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。（三）個(gè)性賞讀——晴雨西湖。1.晴天時(shí)西湖很美，雨天時(shí)西湖也美。我們怎樣才能通過朗讀表現(xiàn)出晴雨時(shí)西湖不同的美呢？（注意停頓、重音、有感情……）2.生自由練讀3.指名朗讀，師生評議。（1）為了表現(xiàn)不同情況下的美把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。（2）因?yàn)槭乔缣旌陀晏靸煞N不同的天氣造成了西湖兩種不同的美，所以把“晴”和“雨”讀重一點(diǎn)。（3）把“方好”和“亦奇”讀得重，讀出作者的感受。4.指名朗讀，師生評議，教師范讀，學(xué)生自由讀，學(xué)生齊讀。（四）賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?.談話過渡：晴天的西湖，陽光照耀下，水波粼粼，波光艷麗；雨天的西湖，群山迷迷茫茫，若有若無。面對這么奇妙的景色，你要用什么詞語來比喻它呢？（美麗的畫卷、人間仙境等。）2.詩人蘇軾是用什么來比喻西湖的？（西子）3.課件出示圖片和文字資料，了解西子：西子指西施，它是春秋時(shí)期越過的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。4.詩人蘇軾是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜。）5.“淡妝”是什么意思？（素淡的妝容。）“濃抹”是什么意思？（濃重華麗的打扮。）“相宜”什么意思？（合適）“總相宜”（都非常合適。）6.試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（若把西湖當(dāng)作是美女西施，淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。）7.指導(dǎo)朗讀：讀出作者對西湖的的贊嘆之情。六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫出示：飲初1.讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)寫字。師范寫指導(dǎo)：“飲”左窄右寬，第二筆是橫勾，第三筆是豎提，撇要注意避讓，捺可舒展?！俺酢弊笳覍挘筮吺恰榜隆?，不是“礻”。2．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中生字，仿影、臨寫。3.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。4.投影展評，進(jìn)行寫字修正。七、總結(jié)延伸，背誦積累1.蘇軾在一天之中同時(shí)領(lǐng)略了西湖晴雨時(shí)的不同的美，他的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮、高興……）2.請同學(xué)們帶著這樣的心情把整首詩有感情地讀一讀。3.學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。4.我國歷代詩人都喜歡以大自然為題材進(jìn)行寫作，留下了許多千古流傳的詩句和美文，請同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀，并和同學(xué)一起分享。【板書設(shè)計(jì)】飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課“庭、未”等4個(gè)生字，會(huì)寫“鏡、未”等6個(gè)生字，認(rèn)識多音字“磨”，繼續(xù)進(jìn)行自主識字練習(xí)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。1.背誦比賽：同學(xué)們已經(jīng)讀過很多古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。2.學(xué)生自愿背誦自己喜歡的古詩，師生評議。3.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們背誦了很多古詩。同學(xué)們背誦的古詩中有寫人的，有寫事的，有寫物的，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)喜歡寫景的古詩。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。（板書：望洞庭）4.簡單介紹作者：劉禹錫（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人。字夢得，洛陽（今屬河南）人。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。二、朗讀古詩，生字指導(dǎo)1.學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，對準(zhǔn)節(jié)奏。2.指名朗讀，師生評議，交流節(jié)奏。望洞庭湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。3.課件出示本詩的生字。jìnɡwèimóyáoyínpántínɡ鏡未磨遙銀盤庭（1）指名讀。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):前鼻音“銀盤”，后鼻音“鏡庭”。（3）指名小組齊讀生字。（4）識記生字你是如何識記這些生字的？形近字辨析：境一鏡末一未搖一遙很一銀挺一庭組詞擴(kuò)展：磨面磨坊盤子玉盤（4）全班齊讀。4.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或哪些詞，來說一說。（1）望：從遠(yuǎn)處看。（2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。（3）湖光：湖面的波光。（4）兩：指湖光和秋月。（5）和：和諧，優(yōu)美。（6）潭面：指湖面。（7）鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是湖面無風(fēng)，水平如鏡。（8）山：指洞庭湖中的君山。（9）白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。（10）青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。5.再讀古詩，小組交流：用自己的話說說這首詩的意思。（秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）三、再讀古詩，深入探究。（一）探究交流：湖光秋月兩相和。（1）讀出時(shí)間：秋天的夜晚。（2）讀出了當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物：洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。（3）讀出了“兩相和”中的“兩”是指：湖光和秋月?！昂汀笔侵杆鲁螡?，一片寧靜的氛圍，一派和諧的美。2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。3.學(xué)生自由朗讀，讀出寧靜與和諧的氛圍。（二）探究交流：潭面無風(fēng)鏡未磨。1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么？（1）讀出湖面的樣子：風(fēng)平浪靜。（2）讀出了月光下作者眼前見到的景物：一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。（3）讀出了精確的比喻：把“潭面”比作“銅鏡”。2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。3.學(xué)生自由朗讀，讀出自己的感受。（二）探究交流：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。1.學(xué)生自由朗讀。2.互相交流自己讀懂了什么？（1）遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。（2）山水翠：山就是指君山。這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。（3）運(yùn)用比喻的寫法，把洞庭比作白銀盤；把君山比作青螺。3.自由朗讀，想象詩人描繪的景象。4.用自己的話說說詩句的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。四、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)寫字1.認(rèn)讀生字：鏡未磨遙銀盤2.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。“磨”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫大，寫長，里面“林、石”注意穿插避讓，寫得扁一些?！氨P”上下結(jié)構(gòu)，上長下短。注意“舟”不要寫太長，橫基本壓住橫中線。3.老師范寫生字，學(xué)生描紅、書寫。五、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。1.教師小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)了唐代文學(xué)家劉禹錫的七絕《望洞庭》。此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色。首句描寫湖水與素月交相輝映的景象，第二句描繪無風(fēng)時(shí)湖面平靜的情狀，第三、四句集中描寫湖中的君山。全詩極富有浪漫色彩的奇思壯采，通過對洞庭湖高曠清超的描寫，充分表現(xiàn)出詩人的奇思異采，表達(dá)了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。2.指名有感情讀背，齊讀，學(xué)生自由朗讀。3.其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，有興趣的同學(xué)可以搜集并閱讀?！景鍟O(shè)計(jì)】望洞庭（唐）劉禹錫湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。【教學(xué)反思】18富饒的西沙群島【教材簡析】本文介紹了位于我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了對祖國海疆的熱愛與贊美之情。課文結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段，介紹了西沙群島的位置，鯉點(diǎn)明了西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)，美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，總領(lǐng)全文。第二至五自然段分別從美麗的海水、海底多樣的生物、海島上眾多的海鳥3方面具體介紹了西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)；第六自然段主要寫了西沙群島必將隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展變得更加美麗富饒，與開頭相呼應(yīng)。其中，第五自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這個(gè)關(guān)鍵句寫的。課文的語言生動(dòng)，富有兒童情趣。比如，珊瑚的形狀像“花朵”“鹿角”，海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，大龍蝦“全身披甲”很“威武”，這樣的語言把事物的特點(diǎn)描寫得既形象又生動(dòng)。又如，“像插著好些扇子”、“鼓起氣來像皮球一樣圓”，把海魚的樣子寫得活靈活現(xiàn)。課文配有一幅西沙群島的照片，視野開闊，海水碧藍(lán)，海浪溫柔地沖刷著海灘，靜謐而美麗，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“富、饒”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)字，會(huì)寫“群島、位于”等27個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”3方面來寫西沙群島的，能發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。3.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。4.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“富、饒”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)字，會(huì)寫“群島、位于”等27個(gè)詞語。2.通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。教學(xué)難點(diǎn)：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子?！舅夭倪x擇】1.自然氣候西沙群島地處熱帶中部，屬熱帶季風(fēng)氣候，炎熱濕潤，但無酷暑。以永興島為例，極端高溫34.9℃，極端低溫15.3℃，年平均氣溫26.5℃。年降雨量1505毫米。西沙群島是最易受臺風(fēng)侵襲的地區(qū)。西沙群島是我國著名漁場之一。海域?qū)掗?，島礁星羅棋布，海產(chǎn)十分豐富，珍貴品種較多，每年吸引大批各地漁民來島捕撈作業(yè)。2.動(dòng)物資源西沙群島上棲息著鳥類40多種，常見的有鰹鳥、烏燕鷗、黑枕燕鷗、大鳳頭燕鷗和暗緣鄉(xiāng)眼等。海鳥成千上萬終日盤旋飛翔，千鳴萬囀，自成奇觀，素稱"鳥的天堂"。紅腳鰹鳥在世界上第二大的繁殖種群就分布在西沙群島的第二大島東島上，這也是它們在太平洋西部最大的繁殖種群。西沙群島是我國主要熱帶漁場，那里有珊瑚魚類和大洋性魚類400余種，是捕撈金槍魚、飛魚、鯊魚、石斑魚的重要漁場。海產(chǎn)品主要有海龜、海參、珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等幾十種。比較名貴的有海龜之王的棱皮龜，海參之王的梅花參，世界最著名的珍珠——南珠、寶貝、麒麟等十幾種?！締栴}設(shè)計(jì)】1.短文是圍繞哪句話來描寫的？2.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？3.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。1.播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？2.介紹西沙群島：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。（板書：18富饒的西沙群島）3.指名指名讀第一段話。二、初讀課文，解決字詞。1.小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。2.學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。3.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。4.教師檢查，小組匯報(bào)。出示：富饒優(yōu)美瑰麗巖石海參大龍蝦劃過來挺威武鳥糞祖輩建設(shè)有深有淺交錯(cuò)鼓起數(shù)不清厚厚的寶貴注意讀好平舌音“錯(cuò)”，翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。“海參”的“參”是多音字，課文里讀shēn，它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn。（2）識記生字你有什么辦法識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒形近字辨析：叁一參沒一設(shè)措一錯(cuò)金一寶福一富組詞擴(kuò)展：數(shù)學(xué)寶貴鳥糞祖輩威武劃過來（3）以字帶詞，理解字義。（4）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。五光十色：①問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們怎么讀？②再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？（通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）各種各樣：①問：想想什么意思？②問：怎么讀？③學(xué)生讀詞后，出示各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。（4）指名讀課文，糾正讀音。三、再讀課文，理清層次。1.同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。2.交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。）3.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。）4.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（海水、海底、海島。）5.小組交流給短文劃分段落。第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點(diǎn)明那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，十分可愛。第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數(shù)不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。6.找出自己喜歡的自然段，反復(fù)朗讀體會(huì)。四、學(xué)習(xí)新字，書寫指導(dǎo)出示生字：富優(yōu)淺錯(cuò)巖蝦挺鼓數(shù)厚寶貴1.指名認(rèn)讀。2.怎樣才能把這些字寫好？學(xué)生觀察生字，交流展示：“優(yōu)錯(cuò)蝦挺淺”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！肮臄?shù)”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！皫r、寶”上窄下寬。師重點(diǎn)指導(dǎo)“挺”：“挺”左右結(jié)構(gòu)，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。1.出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？2.你還想了解西沙群島的什么？3.學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師要及時(shí)引導(dǎo)，談話導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。二、品讀感悟，深化認(rèn)識。（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1.指名讀第二自然段。2.指名回答。3.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）4.指名回答，教師小結(jié)：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹?.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。這三句話先講結(jié)果，后講原因，中間用“因?yàn)椤边B接起來，是因果關(guān)系的句式。6.把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用因果句式說話。（1）因?yàn)槲魃橙簫u的海底地形高低不平，所以

。（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因?yàn)?/p>

。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1.讓學(xué)生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。2.教師用提問法檢查自讀情況。（1）本段有幾句？（本段有三句話。）（2）介紹了海底的哪幾種動(dòng)物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：這三句話是并列關(guān)系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點(diǎn)?！叭鋭?dòng)”“劃過來”“劃過去”準(zhǔn)確地寫出了海參和大龍蝦的動(dòng)態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動(dòng)而逼真。4.注意加點(diǎn)字，自由朗讀。（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）5.指名朗讀，師生評議。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。1.讓學(xué)生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？3.教師評議，進(jìn)行總結(jié)：第4自然段共有四句話?？砂础跋瓤偸觯蠓质?，再總結(jié)”的順序，分為三層，第1句“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去?！笨傮w介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個(gè)“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結(jié)了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數(shù)不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。4.出示：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！保?）鼓勵(lì)學(xué)生交流自己讀這句話的感受。（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運(yùn)用了夸張的手法，顯得恰當(dāng)，而又形象。5.讓學(xué)生借助填空練習(xí)，朗讀課文，練習(xí)背誦。6.練習(xí)說話。（1）“有的……有的……有的……”（2）自由練習(xí)，用上面的詞語練習(xí)說話。（3）師生評議。（四）學(xué)習(xí)第五自然段。1.指名讀課文。2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？3.指名發(fā)言，提示。這一段共有

句話，是以

多、

多、

多這三個(gè)方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。4.教師小結(jié)：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個(gè)方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。5.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）6.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？7.學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。（五）學(xué)習(xí)第六自然段。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。1.指名讀課文。2.出示重點(diǎn)句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方?！?.指名讀句子。4.課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方?！?？5.教師小結(jié)：西沙自古就是中國的領(lǐng)土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經(jīng)之路。早在隋代，中國已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達(dá)印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。6.出示重點(diǎn)句2：“隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒?！?.指名讀句子。4.課堂討論：說說自己讀句子后的體會(huì)？（學(xué)生交流）5.教師小結(jié)：這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。6.指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文。1.剛才，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島。現(xiàn)在我們一起來回顧一下全文的內(nèi)容。2.出示課件：回顧課文內(nèi)容。我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）?！景鍟O(shè)計(jì)】富饒的西沙群島海水五光十色海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚海島鳥的天下【教學(xué)反思】19海濱小城【教材簡析】本文主要描寫了海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。全文共7個(gè)自然段，主要寫了海上、海灘、庭院、公園、街道5個(gè)場景。第一、二自然段中的海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上了金黃色的事物，勾畫出海上美麗的場景；第三自然段中各色的貝殼、喧鬧的船隊(duì)，寫出了海邊的場景；第四自然段從樹的種類多、桉樹葉香味濃、風(fēng)凰樹花開得熱鬧3個(gè)方面寫了庭院里的樹；第五自然段從榕樹的數(shù)量、樣子及休息的人們3個(gè)方面寫出了公園之美；第六自然段從走在路上的感覺、路面的干凈兩方面寫出了街道之美。第七自然段點(diǎn)出了海濱小城的主要特點(diǎn)“美麗”和“整潔”。第四至六自然段都是圍繞關(guān)鍵句寫的。課文的用詞豐富，句式多樣，很有特色。文中有很多顏色詞，如“棕色”“銀白色”“灰色”“銀光閃閃”，構(gòu)詞方式多樣，寫出了事物的色彩美。有些詞語令人有新鮮感，如“寂寞地躺在那里”“開得那么熱鬧”，容易引發(fā)學(xué)生的想象。另外，一些句式很有特點(diǎn)，比如，“飄著跟海鷗一樣顏色的云朵”，寫出了云朵的美麗，句子干凈不啰嗦；“早晨……”這一句與“帆船上的漁民……”這一句表達(dá)方式相似，但句中“都”和“也”的使用，讓句子有了變化，寫出了朝陽下美麗的海景；第四至六自然段中，“桉樹的香味”“風(fēng)凰花的熱鬧”“細(xì)沙小路的舒服”等表達(dá)方式各不相同，但都寫出了作者對海濱美景特有的喜愛之情。課文配有一幅插畫，民居錯(cuò)落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海中點(diǎn)綴著來往的各色船只，藍(lán)天下飛翔著海鷗，很好地表現(xiàn)了課文描繪的美景，既能為沒到過海邊的學(xué)生提供直觀的感受，又能幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國小城的迷人風(fēng)光?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。3.能找出第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“濱、灰”13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思?！舅夭倪x擇】桉樹源自澳洲。作為一種常青美化植物，桉樹在1856年首次在加利福尼亞種植。桉樹的品種較多，每一種都有各自的特點(diǎn)。樹葉有圓形的、橢圓形的、錐形的、分叉形的或沿著桿莖分布的。樹葉襯映著眾多的花朵，散發(fā)著濃烈的香味。椰子樹樹干高大，有圓環(huán)圍繞。樹葉大片，成束的長在樹頂上?；ǔ誓贪咨?，成串生長，雄花較多，長在花串末端，雌花較少，長在花串基部。果實(shí)是大而圓的硬殼果。椰子樹的用途很多：小葉的中脈可用來做掃帚；果皮可造繩索或用作燃料；果殼可用來制成工藝品或器皿；果肉、果仁可供食用或用來提煉成椰油；果液可作飲品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。橄欖樹又名青果、白欖。長綠喬木，奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形，揉碎后有香氣。春夏開花，白色。核果呈橢圓、卵圓、紡錘形等，綠色，成熟后呈淡黃色。我國廣東、福建多有栽培。果實(shí)除食用以外，中醫(yī)用作清肺利咽藥，主治咽喉腫痛。鳳凰樹也稱火樹，豆科。落葉喬木，高可達(dá)20米，樹冠寬廣，二回羽狀復(fù)葉，羽片1024對；每個(gè)羽片有小葉2040對，小葉長橢圓形。夏季開花，總狀花序，花大，紅色，有光澤。莢果木質(zhì)，長可達(dá)50厘米。原產(chǎn)非洲，我國南方多有栽培。木質(zhì)細(xì)致，質(zhì)輕，有彈性，耐腐，可制成家具等。還是優(yōu)美的庭院樹、行道樹。榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，有氣根。葉子橢圓形或者卵形，花黃色或淡紅色，果實(shí)倒卵形，黃色或赤褐色，生長在熱帶地方。木材可制器具，葉、氣根、樹皮均可入藥。【問題設(shè)計(jì)】1.課文介紹了海濱哪兩處地方?你看見了哪些景物?從哪兒體會(huì)出美?2.課文介紹了小城哪幾個(gè)地方？這些地方各有什么特點(diǎn)?【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語。2.初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。3.練讀課文，質(zhì)疑問難。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話引入，激發(fā)興趣。藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面。相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，海濱小城），注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文2.小組交流，匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個(gè)讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊(duì)。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。注意讀準(zhǔn)平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個(gè)讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、亞熱帶、栽樹、初夏等。第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準(zhǔn)后鼻音“凳、逢”。第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準(zhǔn)翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1.課件出示生字、生字詞。海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰亞熱帶栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。四、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，4至7段）五、識記生字，寫字指導(dǎo)。1.出示會(huì)寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔2.指名朗讀。3.識記生字你是如何記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關(guān)，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁遍躺靠潔”。形近字辨析：業(yè)一亞浩一潔栽—載踩—睬4.觀察字形，交流寫法。“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！疤伞弊笥业葘?；“靠”上下結(jié)構(gòu)，“遍”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“扁”，再寫“辶”。5.指導(dǎo)寫字規(guī)律：重點(diǎn)指導(dǎo)“遍除潔”“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點(diǎn)、橫折折撇、捺?！俺?，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個(gè)橫?！皾崱?，注意右邊的寫法，上面是個(gè)“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。5.自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。六、熟讀課文，積累佳句。學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文，積累文中的好詞佳句，深入體會(huì)課文內(nèi)容。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。3.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《海濱小城》，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：海濱小城）2.上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了海濱小城的風(fēng)光，海濱小城給你留下了什么印象呢？3.這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再去細(xì)細(xì)游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。二、學(xué)習(xí)第一段。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段2.學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。出示海上、海邊的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。（1）如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色?！薄板儭笔鞘裁匆馑?這里為什么用“鍍”?①學(xué)生自由發(fā)言。②教師評議、小結(jié)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)（2）出示：這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?②學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。3.出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點(diǎn)。（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。（2）教師評議并小結(jié)。（）的大海()的貝殼()的天()的魚()的機(jī)帆船()的蝦和蟹()的軍艦()的海螺()的海鷗和云朵（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動(dòng)畫面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章的作者，你一定會(huì)為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會(huì)出作者對家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起了……”【教學(xué)反思】20美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“融、側(cè)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語表達(dá)上的好處。3．能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語表達(dá)上的好處。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識“融、側(cè)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”。2．正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長句子。教學(xué)過程板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題1．看一看，讀一讀。（1）出示山脈圖片，提問：這是什么？（2）板書“嶺”。誰能說說“嶺”是什么意思？（3）板書“小興安嶺”。在我們中國有這么一個(gè)嶺，位于黑龍江?。ǔ鍪镜貓D，指出相應(yīng)位置）。誰知道課題怎么讀？相機(jī)指導(dǎo)讀音?！芭d”還有一個(gè)音讀什么？（4）拓展。有小興安嶺，大家一定猜到可能還有——大興安嶺。（指出大興安嶺在地圖中的相應(yīng)位置）2．看一看，想一想。（1）播放小興安嶺的視頻。你想用什么詞來形容它？（2）板書“美麗”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是“美麗的小興安嶺”。3．讀一讀，猜一猜。（1）指導(dǎo)讀課題。（2）猜一猜：作者會(huì)怎樣去描寫小興安嶺的美麗呢？（3）提示：大家猜得對不對呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)多次出現(xiàn)圖片、視頻及地圖，讓學(xué)生看看、讀讀、想想、猜猜，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由于學(xué)生觀看了小興安嶺的視頻，對小興安嶺的美麗有了初步的感受，于是在讀課文之前讓學(xué)生猜作者會(huì)怎樣去描寫小興安嶺的美麗，除了激趣外，還意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)。板塊二初讀課文，讀好長句1．明確要求，初讀課文。出示朗讀要求：自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，難讀的長句子多讀幾遍。2．字詞反饋，糾正錯(cuò)誤。（1）認(rèn)讀生詞，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字。小興安嶺側(cè)著腦袋欣賞樹梢宿舍（2）出示四組詞語。積雪融化匯成小溪漲滿春水蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)落葉飛舞酸甜可口又香又脆積滿白雪又松又軟沒過膝蓋①分別點(diǎn)四名同學(xué)讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。②全班讀，讀詞想畫面。大家有什么發(fā)現(xiàn)？③根據(jù)教師的提示讀詞語：描寫春天的——（積雪融化、匯成小溪、漲滿春水），描寫夏天的——（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)），描寫秋天的——（落葉飛舞、酸甜可口、又香又脆），描寫冬天的——（積滿白雪、又松又軟、沒過膝蓋）。3．詞語回家，讀好長句子。（1）提示：現(xiàn)在部分詞語要回家，回到句子中了，大家有信心讀好嗎？（2）出示長句子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。要求：正確停頓，不讀破句子。指導(dǎo)第一句：按詞連讀，讀好停頓。什么東西？怎么樣了？（山上的積雪/融化了，雪水/匯成小溪，淙淙地流著。）學(xué)生嘗試讀后面兩句，讀讀評評。4．試著用上面呈現(xiàn)的第四組詞語說一至兩句話。【設(shè)計(jì)意圖】本課四字詞語較多，檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況時(shí)，出示四組四字詞語，用途有三：一是讓學(xué)生正確認(rèn)讀；二是厘清順序，讀出詞語的畫面感，感受四組詞語分別描寫了四季不同的景色，也為理清課文順序做好了鋪墊；三是幫助學(xué)生積累好詞語，初步感受這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)1．再讀課文，找一找：哪個(gè)句子概括了小興安嶺的美麗？（1）預(yù)設(shè)：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（2）讀中心句，說說這句話是什么意思。（3）小結(jié)：這句話用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”對全文作了總結(jié)。2．課文是按什么順序?qū)懙模?．誰能按照課文的寫作順序，同時(shí)參照課題概括課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文按照春夏秋冬的順序向我們介紹了小興安嶺的美麗景色。小結(jié)：這種根據(jù)課題概括文章的方法叫文題擴(kuò)展法。4．品讀句子。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（1）讀一讀，這一句寫什么？（2）作者寫小興安嶺樹多，用到了許多非常重要的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（3）句子中的省略號可能省略了哪些樹？（出示小興安嶺的資料）（4）在省略號后面加上幾種其他的樹，再讀句子。（5）這段話在全文中起什么作用？5．全文是按什么思路來寫的？（板書：總—分—總）【設(shè)計(jì)意圖】本文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的思路，是著眼于整體，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，符合閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。同時(shí)教學(xué)中注意方法的滲透，教給學(xué)生根據(jù)課題概括課文主要內(nèi)容的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。板塊四聚焦春天，感悟生機(jī)1．自由朗讀，交流“春”的印象。導(dǎo)語：下面就讓我們一起走進(jìn)這一年四季都美麗的小興安嶺吧！先去春天的小興安嶺看看吧?。?）讀第2自然段，思考：春天的小興安嶺給你留下了什么印象？你是從哪里看出來的？在文中相關(guān)的地方畫上橫線。（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃、春意盎然、充滿生命力。2．關(guān)注景物，品味關(guān)鍵詞句。（1）作者抓住了哪些景物來表現(xiàn)春天特有的生機(jī)？（適時(shí)板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）（2）仔細(xì)品讀，你認(rèn)為哪一句寫得最好？為什么？（3）學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流樹木的生機(jī)勃勃。出示：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。①這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出生機(jī)？②如果把“抽出”換成“長出”好不好？為什么不好？③指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：學(xué)生圍繞積雪融化交流。①關(guān)注動(dòng)詞，體會(huì)作者用詞的豐富。作者通過哪些動(dòng)詞為我們形象地描繪了冰雪融化、春水淙淙的過程？②想象畫面，感受春天的生機(jī)。課件出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生想象。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。學(xué)生想象：我仿佛看見了積雪在慢慢消融，仿佛聽見了小溪淙淙流淌的聲音，深吸一口氣，仿佛聞到了春水清新的氣息。③課件播放積雪融化匯成小溪的視頻，學(xué)生有感情地朗讀句子。預(yù)設(shè)三：交流小興安嶺的春天給動(dòng)物帶來的喜悅。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。①小鹿可愛嗎？你從哪兒感受到的？②讀出小鹿的可愛。③想象：可愛的小鹿還會(huì)干什么？提示：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在草叢里打滾，還有的在追逐嬉戲。3．配樂讀第2自然段，再次從文字中感受春天的美麗。4．小結(jié)學(xué)法。我們通過讀第2自然段，對小興安嶺的春天有了一個(gè)總的印象，接著抓住春天特有的景物，通過品味關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)到了春天特有的美，并進(jìn)行了配樂朗讀。我們要把這種方法運(yùn)用到后面的學(xué)習(xí)中?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)意在通過想象畫面、替換詞語、有感情地朗讀等方式，讓學(xué)生初步體會(huì)語句的生動(dòng)，感受小興安嶺春天的勃勃生機(jī)。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會(huì)“封”“浸”等詞語表達(dá)上的好處。3．能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。教學(xué)過程板塊一遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)單助學(xué)1．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)方法。（1）提問：上節(jié)課，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2自然段的？（2）學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)。談季節(jié)總印象——找季節(jié)特有景物——品味關(guān)鍵詞句——有感情地朗讀。2．出示學(xué)習(xí)單，遷移方法自學(xué)第3～5自然段。學(xué)習(xí)單季節(jié)總體印象特有景物關(guān)鍵詞句（在書中畫一畫）春天春意盎然樹木、積雪、小溪、小鹿夏天秋天冬天3．學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流“夏天”部分。（1）相機(jī)出示句子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。①從“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”中你體會(huì)到了什么？②“封”“擋”“遮”能不能調(diào)換位置？（2）相機(jī)出示句子。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。①讀到這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的景象？②出示森林濃霧的圖片。你覺得句中哪個(gè)詞用得好？為什么？預(yù)設(shè)二：學(xué)生交流“秋天”部分。（1）相機(jī)出示句子。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。①相機(jī)欣賞山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的圖片，讀：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳。②出示小興安嶺其他物產(chǎn)圖片，仿寫句子：這時(shí)候，森林還向人們獻(xiàn)出了（香甜可口）的（山梨），（營養(yǎng)豐富）的（山核桃），（新鮮）的（金針菜和蕨菜）……（2）拓展更多小興安嶺的資料。學(xué)生說：小興安嶺真是一座巨大的寶庫啊！預(yù)設(shè)三：學(xué)生交流“冬天”部分。（1）相機(jī)播放小興安嶺雪景視頻，體會(huì)冬天的美。（2）比較句子。思考：“飛舞”換成“飄落”行嗎？冬天，雪花在空中飛舞。冬天，雪花在空中飄落。（3）引導(dǎo)交流：你覺得最有意思的是哪種動(dòng)物？體會(huì)小興安嶺大雪覆蓋下蘊(yùn)含的生機(jī)。4．有感情地朗讀全文。（1）導(dǎo)語：孩子們，讓我們用朗讀當(dāng)畫筆，用情感當(dāng)染料，來讀一讀這美麗的小興安嶺吧?。?）師生合作讀，四個(gè)小組分別讀春、夏、秋、冬四部分，教師讀首尾兩個(gè)自然段，再次體會(huì)小興安嶺的美麗富饒。【設(shè)計(jì)意圖】在第1課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧“談季節(jié)總印象——找季節(jié)特有景物——品味關(guān)鍵詞句——有感情地朗讀”的學(xué)法，獲得閱讀體驗(yàn)，借助學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中習(xí)得能力。同時(shí)關(guān)注文本表達(dá)特點(diǎn)，如寫秋天部分，作者寫果實(shí)時(shí)運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揎椩~，讓我們有垂涎欲滴之感。于是，為學(xué)生呈現(xiàn)小興安嶺秋季其他物產(chǎn)圖片，讓學(xué)生嘗試模仿表達(dá)，充分發(fā)揮言語結(jié)構(gòu)的示范功能，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。板塊二分層表達(dá)，推薦旅游季1．如果到小興安嶺去旅游，你會(huì)推薦哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（1）點(diǎn)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。①開場直接表明觀點(diǎn)，并用一句話說說推薦的季節(jié)給你帶來的感受。如果到小興安嶺去旅游，我會(huì)選夏季去，因?yàn)槟菚r(shí)的小興安嶺會(huì)盛開各種各樣的野花，很美麗。②借助學(xué)習(xí)單把季節(jié)中的景物的美說清楚。可以突出景色美麗的特點(diǎn)，也可以突出物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，還可以把自己的閱讀感受分點(diǎn)進(jìn)行表述。③運(yùn)用文中的詞語或自己積累的詞語描述景物的樣子。（2）小組內(nèi)交流。（3）再點(diǎn)學(xué)生全班交流。2．總結(jié)：同學(xué)們的推薦非常好，把喜歡的季節(jié)中的小興安嶺介紹得那么吸引人，怪不得作者說小興安嶺真是“一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。老師真想每個(gè)季節(jié)都去看看?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)是根據(jù)教材后面的習(xí)題要求，讓學(xué)生交流自己喜歡的季節(jié)里小興安嶺的美麗，意在引導(dǎo)學(xué)生大膽交流閱讀感受，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化運(yùn)用。板塊三拓展交流，最是家鄉(xiāng)美1．過渡激趣：小興安嶺的四季這么美，我們的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？2．出示課后四幅圖。說說你看到了什么，四幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)的。3．家鄉(xiāng)最美的季節(jié)里有哪些景物特別吸引人？這些景物是什么樣子的？4．引導(dǎo)交流：你能學(xué)介紹小興安嶺的方法，用上積累的詞語，介紹家鄉(xiāng)美麗的季節(jié)嗎？學(xué)生練習(xí)，再全班交流。5．有興趣的同學(xué)可以把剛才介紹的內(nèi)容寫下來。【設(shè)計(jì)意圖】出示課后四幅圖，旨在開拓學(xué)生的思路。讓學(xué)有余力的學(xué)生寫一段話，介紹家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，是為了幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)積累，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，也是為單元習(xí)作“這兒真美”準(zhǔn)備素材。板塊四指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字詞1．歸類指導(dǎo)書寫。（1）出示本課要求會(huì)寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。（2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)帶有穿插筆畫的“線”“軟”。①范寫“線”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩(wěn)整個(gè)字。②范寫“軟”：右邊“欠”的長撇要穿插到“車”的提下面，使整個(gè)字結(jié)構(gòu)緊湊。（3）上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“袋”“實(shí)”。①范寫“袋”：“代”的斜鉤要向外伸展，給“衣”的點(diǎn)讓出空間，“衣”的橫短而斜，撇、捺要舒展。②范寫“實(shí)”：下面“頭”的橫要稍長，把上面托住，最后一筆是點(diǎn)。2．學(xué)生書寫生字，每個(gè)字寫2個(gè)。3．抄寫詞語。東北腦袋嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)擋住視線花壇顯得蒼翠飛舞名貴藥材雪花巨大寶庫提示格式，抄寫時(shí)一個(gè)詞語空一格，注意詞語之間的間隔?？匆粋€(gè)詞寫一個(gè)詞，要注意兩個(gè)字的大小相當(dāng)，高低一致?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)入三年級后，不必逐個(gè)指導(dǎo)生字的書寫，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗(yàn)書寫。但對于難寫的字、容易出錯(cuò)的字教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。本課“線”不容易寫好看，“袋”不容易寫緊湊，“軟”的穿插不安排好，左右容易分家，因此需要重點(diǎn)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)20美麗的小興安嶺教學(xué)反思eq\a\vs4\al(習(xí)作：這兒真美)教學(xué)目標(biāo)1．能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。2．能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。教學(xué)重難點(diǎn)能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；教師課前設(shè)計(jì)觀察記錄單，布置觀察任務(wù)，開展“這兒真美”的找美景活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來。2．能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。教學(xué)過程板塊一欣賞圖片，激發(fā)熱情1．出示身邊優(yōu)美風(fēng)景的圖片，請學(xué)生談一談感受。2．導(dǎo)入：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，有景色怡人的公園，有清新淡雅的田野，有緩緩流淌的清澈小河，還有洋溢著豐收喜悅的果園……課前我們開展了“這兒真美”的找美景活動(dòng)，這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。（板書課題：這兒真美）【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞圖片，把學(xué)生帶入習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。板塊二打開思路，確定內(nèi)容1．同桌交流，完成觀察記錄單。（1）同桌交流最美的地方。教師導(dǎo)入：之前，我們跟著這個(gè)單元的課文去欣賞了很多美麗的地方。其實(shí)，美麗的地方我們身邊也有。請大家把課前觀察到的最美的地方向同桌介紹一下。（2）填寫觀察記錄單。①明確要求：把觀察到的美景寫在記錄單上，可以寫一種景物，也可以寫多種景物。②學(xué)生完成觀察記錄單。2．學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。3．指導(dǎo)完善觀察記錄單。（1）展臺展示一個(gè)同學(xué)的觀察記錄單。觀察的地方景物景物是什么樣子校園校門拱形金色東坡雕像穿著長袍，拿著一本書，望著前方大花壇像一朵花里面的花草亭亭玉立（2）這位同學(xué)觀察了什么地方？這個(gè)地方有什么？他是從哪些方面觀察景物的？（3）哪些地方可以觀察得更細(xì)致？預(yù)設(shè)：觀察校門時(shí)，只觀察了形狀，沒有觀察到上面的字?？吹叫ｉT還可以產(chǎn)生聯(lián)想，這種形狀有沒有什么象征意義？校門給人總的感受是什么？觀察雕像時(shí)，觀察了衣著、動(dòng)作，但缺少對面部表情的觀察，蘇東坡拿著書，站在校門處，想要告訴我們什么？可以把觀察時(shí)的想法寫出來。（4）大花壇里有哪些植物沒觀察到？4．小結(jié)：觀察時(shí)要運(yùn)用第五單元學(xué)到的觀察方法，用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，按順序說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察的地方”“有哪些景物”“景物的樣子”三方面進(jìn)行交流，并在交流中完善和豐富觀察所得。展臺集中展示評價(jià)一份觀察記錄單，能給學(xué)生直觀的指導(dǎo)，讓其他同學(xué)也能在交流中得到啟發(fā)。板塊三讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫法過渡：怎樣把觀察到的美景寫下來呢？本單元課文的幾位作者就以不同的觀察視角，生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。1．抓住景物特點(diǎn)。（1）出示課文《海濱小城》例句。小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。（2）說一說：這幾句話是抓住了榕樹的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？（3）梳理“習(xí)作小貼士”：描寫景物的大?。幻鑼懢拔锏念伾?；描寫景物的形狀；描寫景物的姿態(tài)。（4）小結(jié)：只有抓住特點(diǎn)，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。2．圍繞一個(gè)意思寫。（1）出示課文范例。小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（2）指名讀，說說這段話是圍繞哪一句話來寫的。（3）第六單元的課文中還有哪些自然段是圍繞一句話來寫的？（4）梳理“習(xí)作小貼士”：圍繞一句話來寫。（5）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心句來進(jìn)行描寫的方法。操場后面的小花園真美……秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……①圍繞開頭這句話，這段話可能會(huì)寫什