信息化學(xué)習(xí)資源利用

當(dāng)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用第三講：教學(xué)媒體與教學(xué)環(huán)境信息化學(xué)習(xí)資源利用第1頁開場白在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應(yīng)用是目，管理是保證，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”。

“木桶原理”

“打棗原理”

當(dāng)代教育技術(shù)教程信息化學(xué)習(xí)資源利用第2頁“木桶原理”告誡我們：

教育信息化中，在硬件、軟件、應(yīng)用和管理諸方面，要采取一切有效辦法，把“應(yīng)用”這塊木板做高。缺乏優(yōu)異應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字資源不足是制約教育信息化高效、快速發(fā)展瓶頸問題當(dāng)代教育技術(shù)教程信息化學(xué)習(xí)資源利用第3頁“打棗原理”告誡我們：

在教育信息化進(jìn)程中，對信息化教學(xué)資源系統(tǒng)研究、軟件設(shè)計、開發(fā)、評價要奪取制高點，有所為，有所不為。當(dāng)代教育技術(shù)教程信息化學(xué)習(xí)資源利用第4頁教學(xué)目標(biāo)1.掌握教學(xué)媒體概念、特征及選擇2.了解信息化教學(xué)資源3.重點了解交互式電子白板及微格教學(xué)相關(guān)內(nèi)容信息化學(xué)習(xí)資源利用第5頁當(dāng)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用教學(xué)媒體信息化學(xué)習(xí)資源利用第6頁何謂媒體媒體什么是媒體？？？？？媒體是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息載體或工具，也能夠指實現(xiàn)信息從信息源到受信者一切技術(shù)伎倆。信息化學(xué)習(xí)資源利用第7頁教學(xué)媒體

一是硬件，即用以傳遞教育信息各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺、電子計算機(jī)等二是軟件，指那些載有信息物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機(jī)課件等。信息化學(xué)習(xí)資源利用第8頁人類資源：教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)搭檔）教育信息資源：網(wǎng)上資源、電子出版物、印刷品等教育教學(xué)軟件：傳統(tǒng)教學(xué)媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學(xué)科專題網(wǎng)站等教育資源環(huán)境：圖書館、學(xué)習(xí)資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)及Internet教學(xué)傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、試驗室基于“教”教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體教學(xué)模式基于“學(xué)”教學(xué)模式教學(xué)材料教學(xué)環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學(xué)模式非人類資源教學(xué)資源教學(xué)資源與教學(xué)媒體信息化學(xué)習(xí)資源利用第9頁當(dāng)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用教學(xué)媒體是在教育、教學(xué)活動中，傳遞教育、教學(xué)信息載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)主要組成部分，是教學(xué)與學(xué)習(xí)資源環(huán)境組成要素。普通媒體發(fā)展為教學(xué)媒體應(yīng)具備兩個基本要素：（1）媒體用于存放與傳遞以教學(xué)為目標(biāo)信息時，才可稱為教學(xué)媒體。（2）媒體能用于教與學(xué)活動過程時，才能發(fā)展為教學(xué)媒體。信息化學(xué)習(xí)資源利用第10頁※功效：

傳遞信息

存放信息

控制學(xué)習(xí)作用：給教學(xué)活動提供詳細(xì)經(jīng)驗促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維活動改進(jìn)學(xué)習(xí)者行為態(tài)度優(yōu)化教育教學(xué)過程※教育媒體分類（按發(fā)展）傳統(tǒng)教育媒體當(dāng)代教育媒體（按媒體作用通道）視覺媒體聽覺媒體視聽媒體綜合媒體教學(xué)媒體分類信息化學(xué)習(xí)資源利用第11頁教學(xué)媒體特征工具性。教學(xué)媒體在教學(xué)中與人相比，處于隸屬地位，是人們?nèi)〉煤蛡鬟f信息工具。傳輸性。教學(xué)媒體能夠?qū)⒏鞣N符號形態(tài)信息傳送到一定距離，使信息在擴(kuò)大了范圍內(nèi)得以展現(xiàn)。表現(xiàn)性。教學(xué)媒體含有表現(xiàn)事物空間、時間和運動特征能力。固定性。教學(xué)媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)信息統(tǒng)計和儲存起來，在需要時再現(xiàn)。重復(fù)性。教學(xué)媒體能夠依據(jù)需要，在特定時間、地點屢次地被使用，而它所展現(xiàn)信息質(zhì)和量基本上保持穩(wěn)定不變?？煽匦浴＝虒W(xué)媒體能夠在不一樣程度上受使用者自由操縱控制。參加性。教學(xué)媒體在被操作使用時，學(xué)習(xí)者還能夠參加其它學(xué)習(xí)活動。信息化學(xué)習(xí)資源利用第12頁慣用教學(xué)媒體特征對照表信息化學(xué)習(xí)資源利用第13頁觸覺占1.5%味覺占1%占11%嗅覺占3.5%占83%視覺+聽覺占94%視覺聽覺不一樣感官獲取知識比重信息化學(xué)習(xí)資源利用第14頁一樣學(xué)習(xí)材料不一樣感官學(xué)習(xí)后效果比較視覺+聽覺聽覺視覺聽覺視覺視覺+聽覺時間3小時后3天后90%70%60%15%40%75%信息化學(xué)習(xí)資源利用第15頁1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每門課程、每個單元、每節(jié)課都有一定教學(xué)目標(biāo)，為了到達(dá)不一樣教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常需要使用不一樣媒體去傳遞教學(xué)信息。比如要使學(xué)生知道某個概念，或了解某種原理，或掌握某項技能等，可選擇圖表、實物或三維動畫等。為了激發(fā)興趣、升華情感可選取音頻和視頻媒體。2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。不一樣學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)不一樣，對教學(xué)媒體會提出不一樣要求。如在語文、思品、歷史等學(xué)科教學(xué)中，能夠借助錄像等視聽媒體向?qū)W習(xí)者提供一定情境，如圖片、風(fēng)光片、故事片等視聽媒體，使學(xué)習(xí)者有親臨其境感受，以加深它們對課文了解和體會。在數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，可提供實物模型、圖表、動畫等媒體。教學(xué)媒體選擇依據(jù)信息化學(xué)習(xí)資源利用第16頁3、依據(jù)教學(xué)對象。不一樣年紀(jì)階段學(xué)習(xí)者對事物接收能力不一樣，選取教學(xué)媒體時必須顧及他們年紀(jì)和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果靠近媒體中進(jìn)行選擇時，也可適當(dāng)考慮學(xué)生習(xí)慣和興趣。如，為小學(xué)生可多項選擇擇動畫、投影、視頻媒體，為中學(xué)生選擇媒體可增加一些分析、綜合、抽象、概括等理性認(rèn)識分量，重點應(yīng)放在揭示事物規(guī)律上。4、依據(jù)媒體特征。各種教學(xué)媒體含有不一樣適用性。在實際應(yīng)用中，只有最適用媒體，而沒有最優(yōu)媒體。只有充分了解各個媒體優(yōu)點和不足，才能在使用中揚長避短，對它們進(jìn)行綜合應(yīng)用。比如，能用實物觀察，就無須用圖片和視頻，能動手試驗操作，就無須用模擬教學(xué)。5、依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選取某種媒體，還要看當(dāng)初當(dāng)?shù)卦敿?xì)條件，其中包含資源情況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等原因。所以，理論上最適用媒體，不等于實際上最適用媒體。教學(xué)媒體選擇依據(jù)信息化學(xué)習(xí)資源利用第17頁1.最優(yōu)決議標(biāo)準(zhǔn)美國傳輸學(xué)家施拉姆（WilberSchramm）提出決定媒體選擇幾率公式，是選擇媒體最優(yōu)決議依據(jù)。功效——指教學(xué)媒體在教學(xué)過程中為了到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，所起作用大小程度，也就是我們通常所說媒體在教學(xué)中使用目標(biāo)。代價——指制作媒體材料所需費用，在人力、財力、物力方面開支情況。媒體選擇幾率（P）=媒體功效（V）需付出代價（C）教學(xué)媒體選擇標(biāo)準(zhǔn)信息化學(xué)習(xí)資源利用第18頁認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)媒體與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相容區(qū)有效信息區(qū)教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一區(qū)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容一致區(qū)圖有效信息圖2.有效信息標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)媒體選擇標(biāo)準(zhǔn)信息化學(xué)習(xí)資源利用第19頁1、問卷選擇法。這種方法即列出一系列相關(guān)媒體選擇問題作為問卷，教師依據(jù)所列問題逐一深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)任務(wù)媒體。2、流程圖選擇法。這種方法是在問卷選擇法基礎(chǔ)上，把選擇問題排列成一定程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進(jìn)入不一樣選擇分支，最終完成對媒體選擇。3、矩陣選擇法。這種方法是將各種媒體與教學(xué)目標(biāo)或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體最正確效果。教學(xué)媒體選擇方法信息化學(xué)習(xí)資源利用第20頁

教學(xué)媒體選擇流程圖信息化學(xué)習(xí)資源利用第21頁教學(xué)媒體種類學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)事實信息學(xué)習(xí)視覺區(qū)分學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)則學(xué)習(xí)過程完成運動技能動作形成態(tài)度、觀點和動機(jī)靜止圖片中高中中低低電影中高高高中中電視中中高中低中三維物體低高低低低低錄音中低低中低中程序教學(xué)中中中高低中演示低中低高中中印刷媒體中低中中低中口頭表述中低中中低中表學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)類型和教學(xué)媒體使用效果關(guān)系表信息化學(xué)習(xí)資源利用第22頁A.

設(shè)疑——播放——講解；B.

設(shè)疑——播放——討論；C.

講解——播放——概括；D.講解——播放——舉例（學(xué)生討論）；E.

播放——提問——講解；F.

播放——討論——總結(jié)；邊播放、邊講解；邊播放、邊議論；

I.其它（學(xué)生自己播放學(xué)習(xí)等）。

教學(xué)媒體使用方式信息化學(xué)習(xí)資源利用第23頁教學(xué)單元或課目名稱知識點學(xué)習(xí)水平等級媒體類型媒體在教學(xué)中作用媒體內(nèi)容關(guān)鍵點資料起源媒體使用方式使用時間112321233123媒體選擇工作表信息化學(xué)習(xí)資源利用第24頁知識點教學(xué)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容關(guān)鍵點資料起源媒體在教學(xué)中作用媒體使用方式1分析1錄像家鴿適于飛行普通特點選編展現(xiàn)雙重呼吸過程，解釋原理設(shè)問—播放—講解2骨骼標(biāo)本家鴿骨骼特點試驗室解釋其飛行骨骼特點邊觀察—邊講解3解剖標(biāo)本家鴿消化及循環(huán)特點試驗室提供標(biāo)本說明知于飛行消化循環(huán)特點邊觀看—邊講解2應(yīng)用1家庭試驗雞蛋結(jié)構(gòu)家庭觀察類比感性認(rèn)識鳥卵結(jié)構(gòu)觀察—講述2錄像鳥卵結(jié)構(gòu)及發(fā)育選編創(chuàng)設(shè)情景講解—播放—總結(jié)初中生物《家鴿》媒體選擇工作表信息化學(xué)習(xí)資源利用第25頁知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容關(guān)鍵點使用時間（分）資料起源媒體在教學(xué)中作用媒體使用方式1綜合應(yīng)用投影再現(xiàn)駱駝三個特征（1）駱駝腳??；（2）駱駝馱米和蜜；（3）駱駝齒印自制顯示特征突破難點邊播放，邊觀察，邊想象，邊推理2了解綜合應(yīng)用錄音商人與老人對話自制分清兩個不一樣人物，了解對話內(nèi)容，并起模仿作用邊播放，邊領(lǐng)會小學(xué)語文《找駱駝》媒體選擇工作表信息化學(xué)習(xí)資源利用第26頁教學(xué)媒體在教學(xué)中作用教學(xué)過程是復(fù)雜、動態(tài)，伴隨教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象、教學(xué)方法不一樣，教學(xué)媒體所起作用也會有所不一樣。對于同一個媒體而言，因為使用方式不一樣，對所要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生作用也可能會不一樣。更何況每一個教學(xué)媒體特征都不盡相同，各種媒體都有自己優(yōu)缺點，適應(yīng)任何教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象或教學(xué)策略最優(yōu)“教學(xué)策略”是并不存在。當(dāng)然，對于一些詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)來說，還是存在某種媒體，其教學(xué)效果顯著優(yōu)于其它媒體。信息化學(xué)習(xí)資源利用第27頁提供事實，建立經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；舉例驗證，建立概念；提供示范，正確操作；展現(xiàn)過程，形成表象；3.1.3教學(xué)媒體在教學(xué)中作用演繹原理，啟發(fā)思維；設(shè)難置疑，引發(fā)思辨；展示事例，開闊視野；觀賞審美，陶冶情操；歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；其它(包含突出、強化教學(xué)重點，突破、化解教學(xué)難點)在上述教學(xué)媒體作用表述中，均采取了并列句型：前半句表示媒體使用目標(biāo)；后半句表示媒體在教學(xué)中能夠起到作用。教學(xué)媒體在教學(xué)中作用信息化學(xué)習(xí)資源利用第28頁當(dāng)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用信息化教學(xué)資源利用信息化學(xué)習(xí)資源利用第29頁教學(xué)資源概念教學(xué)資源是指能夠支持教學(xué)活動各種人力和物質(zhì)條件，由人類資源和非人類資源兩大部分組成。其組成以下頁圖所表示：信息化學(xué)習(xí)資源利用第30頁人類資源：教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)搭檔）教育信息資源：網(wǎng)上資源、電子出版物、印刷品等教育教學(xué)軟件：傳統(tǒng)教學(xué)媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學(xué)科專題網(wǎng)站等教育資源環(huán)境：圖書館、學(xué)習(xí)資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)及Internet教學(xué)傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、試驗室基于“教”教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體教學(xué)模式基于“學(xué)”教學(xué)模式教學(xué)材料教學(xué)環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學(xué)模式非人類資源教學(xué)資源我們把圖中數(shù)字化教學(xué)材料如多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站等稱為信息化教學(xué)資源，實質(zhì)上它是狹義教學(xué)資源觀信息化學(xué)習(xí)資源利用第31頁何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)資源則包含教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。信息化信息化學(xué)習(xí)資源利用第32頁何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)資料信息化數(shù)字形態(tài)存在包含學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要各種數(shù)字化素材、教學(xué)軟件、補充材料等等信息化學(xué)習(xí)資源利用第33頁何謂信息化教學(xué)資源支持系統(tǒng)信息化支持系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)內(nèi)外部條件：包含學(xué)習(xí)過程支持、設(shè)備支持、信息支持、人員支持等等。資源內(nèi)容對象與學(xué)習(xí)者溝通路徑信息化學(xué)習(xí)資源利用第34頁何謂信息化教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過程發(fā)生地點，更主要是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流過程中所形成氣氛，其最主要特征在于交互方式以及由此帶來交流效果。教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者利用資源開展學(xué)習(xí)詳細(xì)情境，表達(dá)了資源組成諸要素之間各類相互作用，是我們認(rèn)識學(xué)習(xí)資源概念關(guān)系性視角。信息化學(xué)習(xí)資源利用第35頁何謂信息化教學(xué)資源信息化信息技術(shù)環(huán)境下各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。傳統(tǒng)資料信息化信息化環(huán)境下新資源設(shè)計信息化學(xué)習(xí)資源利用第36頁信息化教學(xué)資源類型教學(xué)材料素材類集成型網(wǎng)絡(luò)課程或主題學(xué)習(xí)小區(qū)支持系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)方法影響行為方式信息化學(xué)習(xí)資源利用第37頁信息化教學(xué)資源類型資源類型信息化教學(xué)資源分類素材試題庫試卷課件案例文件FAQ資源目錄索引網(wǎng)絡(luò)課程怎樣獲取信息化學(xué)習(xí)資源利用第38頁信息化教學(xué)資源教學(xué)應(yīng)用及其特征應(yīng)用形態(tài)課堂演示個別化學(xué)習(xí)模擬試驗訓(xùn)練復(fù)習(xí)教學(xué)游戲資料工具網(wǎng)絡(luò)課程信息化學(xué)習(xí)資源利用第39頁信息化教學(xué)資源共享與利用愿意將精心制作作品無償共享給他人使用嗎？糾結(jié)？為何會糾結(jié)？自己何償不在無償使用他人？信息化學(xué)習(xí)資源利用第40頁信息化教學(xué)資源共享共享原則共享——讓更多人用才有意義，才能保護(hù)版權(quán)少限制一些獲取條件提供詳細(xì)說明：讓網(wǎng)絡(luò)能夠搜索到，讓他人更了解信息化學(xué)習(xí)資源利用第41頁當(dāng)代教育技術(shù)教程模塊二信息化教學(xué)資源利用信息化教學(xué)環(huán)境信息化學(xué)習(xí)資源利用第42頁什么是環(huán)境？

直接或間接影響人類生活和發(fā)展周圍原因。什么是教學(xué)環(huán)境？

教學(xué)環(huán)境是由影響人（師、生）教學(xué)原因組成。所謂教學(xué)原因即指那些與教學(xué)相關(guān)、影響教學(xué)并經(jīng)過教學(xué)影響人原因，教學(xué)環(huán)境就是指這些原因總體。教學(xué)環(huán)境普通包含校園環(huán)境、教室環(huán)境、社會信息、人際關(guān)系、校風(fēng)與班風(fēng)和教學(xué)設(shè)施等。教學(xué)環(huán)境信息化學(xué)習(xí)資源利用第43頁多媒體綜合教室將多媒體計算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、視頻展臺、大屏幕、音響系統(tǒng)等當(dāng)代教學(xué)媒體組合在一起，再配以必要遮光設(shè)備（如窗簾等），就能將傳統(tǒng)教室裝備成多媒體教室。信息化學(xué)習(xí)資源利用第44頁

多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)組成

多媒體教室普通組成信息化學(xué)習(xí)資源利用第45頁

投影器材投影器視頻展示臺幻燈機(jī)投影機(jī)屏幕信息化學(xué)習(xí)資源利用第46頁交互式電子白板交互式電子白板實現(xiàn)了白板與計算機(jī)之間雙向交互通信與操作。既是電子白板、同時又是計算機(jī)觸摸屏幕，足以替換傳統(tǒng)黑板擔(dān)當(dāng)起基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中課堂教學(xué)主流技術(shù)重?fù)?dān)。信息化學(xué)習(xí)資源利用第47頁48增強了師生互動，提升學(xué)生興趣經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)可進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實現(xiàn)資源共享生動，直觀環(huán)境保護(hù)，不影響健康功效愈加強大與完善大大提升工作效率和增強教學(xué)效果交互式電子白板教學(xué)作用信息化學(xué)習(xí)資源利用第48頁49操控電腦電子筆完全代替鼠標(biāo)，簡單方便、易于操作；可隨時調(diào)用任意電腦文件，如Word、PowerPoint、圖片等資料?；A(chǔ)功效介紹信息化學(xué)習(xí)資源利用第49頁頁面工具頁面工具屏幕批注新建頁面刪除頁面清頁前一頁后一頁漫游頁面回放放大縮小背景色背景圖刪除背景圖信息化學(xué)習(xí)資源利用第50頁軟件中提供了各種可選擇筆型包含：硬筆、軟筆、排筆、熒光筆、激光筆、紋理筆、智能筆、手勢筆等，并提供了手寫識別功效。硬筆

軟筆紋理筆激光筆熒光筆手勢筆

排筆智能筆書寫筆智能筆區(qū)域擦除選中某對象后翻一頁前翻一頁手勢筆排筆特色書寫筆信息化學(xué)習(xí)資源利用第51頁時鐘定時器計算器幕布手寫識別抓屏屏幕鍵盤聚光燈窗口播放器遮屏?xí)鴮懘翱诜糯箸R數(shù)字時鐘石英鐘聚光燈效果遮屏效果圖屏幕放大器手寫識別工具欄通用工具信息化學(xué)習(xí)資源利用第52頁音、視頻播放及選段播放功效軟件中提供了兩種視頻播放模式，即嵌入式播放和獨立播放，能夠?qū)Ξ?dāng)前視頻畫面進(jìn)行抓獲和批注，并能實現(xiàn)音視頻文件選段播放功效。媒體播放器窗口播放器“打開”對話框經(jīng)過窗口播放器也能播放音、視頻文件，并可隨時控制播放進(jìn)度。播放控制工具欄視頻播放信息化學(xué)習(xí)資源利用第53頁手繪數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式函數(shù)平面圖形三維圖形30-60三角板45-45三角板圓規(guī)量角器直尺五種學(xué)科工具---數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)三維圖形數(shù)學(xué)公式三角板直尺圓規(guī)函數(shù)學(xué)科工具介紹信息化學(xué)習(xí)資源利用第54頁利用物理各項功效實例物理力學(xué)電學(xué)圖例電學(xué)電磁學(xué)光學(xué)五種學(xué)科工具---物理信息化學(xué)習(xí)資源利用第55頁化學(xué)利用化學(xué)各項功效實例化學(xué)元素周期表化學(xué)符號元素周期表原子結(jié)構(gòu)示意圖化學(xué)器械化學(xué)器皿其它五種學(xué)科工具---化學(xué)信息化學(xué)習(xí)資源利用第56頁語文拼音漢字筆畫識字拼音漢字筆畫識字五種學(xué)科工具---語文信息化學(xué)習(xí)資源利用第57頁音標(biāo)默認(rèn)單詞修改后五種學(xué)科工具---英語英語信息化學(xué)習(xí)資源利用第58頁拖動克隆選中對象后在編輯按鈕下拉菜單中選擇克隆選項可利用鏡像功效生成當(dāng)前對象進(jìn)行上、下、左、右鏡像鏡像可對當(dāng)前對象進(jìn)行鎖定操作，被鎖定對象不可再被移動。鎖定強大對象處理功效對象操作以及用戶管理信息化學(xué)習(xí)資源利用第59頁用戶管理用戶名設(shè)置用戶名頭像設(shè)置能夠設(shè)置姓名、密碼、頭像等，并能夠設(shè)置多人用戶用戶管理界面設(shè)置界面信息化學(xué)習(xí)資源利用第60頁

在“屏幕批注”狀態(tài)下假如是對Word、PowerPoint或Excel文件進(jìn)行批注，頁面中將會彈出“Office模式工具欄”在白板頁面下PPTOffice模式工具欄與PPT無縫結(jié)合課件使用與操作信息化學(xué)習(xí)資源利用第61頁多媒體網(wǎng)絡(luò)教室信息化學(xué)習(xí)資源利用第62頁

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室基本組成硬件系統(tǒng)

關(guān)鍵：聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機(jī)

配套：視頻展示臺、大屏幕投影機(jī)、音頻功放設(shè)備等軟件系統(tǒng)信息化學(xué)習(xí)資源利用第63頁多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教師機(jī)學(xué)生機(jī)控制系統(tǒng)：電子教室

資源系統(tǒng)：資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源信息化學(xué)習(xí)資源利用第64頁演示教學(xué)內(nèi)容師生交流信息傳送搜集文件監(jiān)控學(xué)生機(jī)器教師端信息化學(xué)習(xí)資源利用第65頁

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功效多媒體演示教學(xué)屏幕監(jiān)視遙控輔導(dǎo)師生對講分組討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)考場信息化學(xué)習(xí)資源利用第66頁數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)資源利用第67頁一、數(shù)字校園內(nèi)涵與目標(biāo)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，使信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化傳輸、數(shù)字化管理.系統(tǒng)地、全方面地、有目標(biāo)地進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用形成適應(yīng)信息時代要求高等學(xué)校教學(xué)、科研、管理及校園文化生活新形態(tài)構(gòu)建適應(yīng)信息社會要求高等學(xué)校辦學(xué)新模式信息化學(xué)習(xí)資源利用第68頁信息化學(xué)習(xí)資源利用第69頁

數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)功效信息公布教學(xué)應(yīng)用管理應(yīng)用科研應(yīng)用數(shù)字化圖書館信息化學(xué)習(xí)資源利用第70頁微格教學(xué)系統(tǒng)信息化學(xué)習(xí)資源利用第71頁九個基本教學(xué)技能：?導(dǎo)入技能?板書技能?語言技能?演示技能?提問技能?講解技能?改變技能?組織技能?結(jié)束技能完整課堂教學(xué)過程分解為每一項教學(xué)技能建立行為模式和詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)（micro-criteria），形成對應(yīng)微觀教學(xué)理論。如，關(guān)于導(dǎo)入技能，提出：（一）導(dǎo)入作用：（二）新課導(dǎo)入慣用方法（三）案例與評析（四）導(dǎo)入技能評價表講解示范練習(xí)形成綜合課堂教學(xué)能力信息化學(xué)習(xí)資源利用第72頁微格教學(xué)是用以對學(xué)生進(jìn)行某項專門訓(xùn)練，使其掌握某種技能技巧小規(guī)模教學(xué)活動。

（美國斯坦福大學(xué)在1963年創(chuàng)建）它是一個教學(xué)實踐活動，它在班級大小、課程長度和教學(xué)復(fù)雜程度上都被縮減了。微格教學(xué)（micro-teaching）信息化學(xué)習(xí)資