新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案

第三單元小數(shù)除法小數(shù)除以整數(shù)〔一〕 〔累計12〕教學(xué)內(nèi)容：講義第241及“做一做”。教學(xué)目標：初步理解小數(shù)除以整數(shù)〔整數(shù)部份夠商1〕的計算方式，能正確地進展計算。培育學(xué)生的分析力量和類推力量。題，從中取得價值體驗。教學(xué)重、難點：重點：能理解并把握小數(shù)除以整數(shù)〔1〕的計算方式。難點：理解商的小數(shù)點定位問題。教學(xué)進程：一、溫習(xí)引入：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15二、探究知：出例如1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖并說圖意。千米？師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢？〔板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法〕組溝通一下。方式一：110千米=22400米〕方式二：×10=2244×10=40224÷40=5……24更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。4﹚2024 ……240〔1〕224〔2〕244，每份是多少？如何在商上面表示6分之一呢？比較：224÷44師：通過上面的探討，你感覺應(yīng)當如何計算小數(shù)除以整數(shù)？按整數(shù)除法的方式除三、穩(wěn)固練習(xí)：1.完成“做一做”2.13.6五、作業(yè)：243、五、8小數(shù)除以整數(shù)〔二〕 〔累計12〕教學(xué)內(nèi)容：講義第25頁例二、3及“做一做”。教學(xué)目標：使學(xué)生把握小數(shù)除法的計算方式，能正確地進展計算。培育學(xué)生自主探討及合作意識。教學(xué)重、難點：重點：能正確地進展小數(shù)除法的計算。處置。教學(xué)進程：一、談話引入：二、學(xué)習(xí)知：21628學(xué)生嘗試后，組織學(xué)生爭論，重點爭論：28÷16，小數(shù)點怎么點？師：你能列出算式嗎？學(xué)生嘗試解答?！?=1，0怎么辦呢？學(xué)生爭論后得出：要在后面添0連續(xù)除。小結(jié)：小數(shù)除法中整數(shù)部份不夠除，商0，點上小數(shù)點連續(xù)往下除。假設(shè)是0三、 穩(wěn)固練習(xí)：完成“做一做”。學(xué)生獨立完成后，集體講評。和特別情形，能夠比較完整地把握小數(shù)除以整數(shù)的計算方式了。四、 全課總結(jié)：五、 作業(yè)：254小數(shù)除整數(shù)練習(xí)〔三〕〔累計13〕教學(xué)內(nèi)容：講義第26-27頁。教學(xué)目標：歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)計算方式，使學(xué)生能正確計算。培育學(xué)生敏捷應(yīng)用的力量。教學(xué)重難點：歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)計算方式。教學(xué)進程：一、溫習(xí)：獨立完成下面幾道題：÷11= ÷24= ÷29= ÷27=二、探討方式：同桌之間彼此說一說小數(shù)除以整數(shù)是如何計算的，再全班溝通?？偨Y(jié)小數(shù)除以整數(shù)的一般計算方式：按整數(shù)除法的方式去除。小數(shù)除以整數(shù)的特別情形的處置方式：整數(shù)部份不夠除，商0，點上小數(shù)點。假設(shè)是有余數(shù)，要添0再除。師：同窗們還記得整數(shù)除法是如何驗算的？的小數(shù)除法嗎？試一試！三、穩(wěn)固練習(xí)：1.26-2772.2710、112五、安全教育:道路交通安全常識黃燈亮?xí)r，不準車輛、行人通行。紅燈亮?xí)r，不準車輛、行人通行。黃燈閃耀時，車輛、行人須在確保安全的原則下通行。教學(xué)反思一個數(shù)除以小數(shù)〔一〕〔累計14〕教學(xué)內(nèi)容：28頁例4及“做一做”。教學(xué)目標：初步理解小數(shù)除以小數(shù)的計算方式，會計算小數(shù)除以小數(shù)。培育學(xué)生的分析力量和類推力量。教學(xué)重難點：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)進程：一、溫習(xí)鋪墊：10把擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)如何移動？要擴大1000倍呢？學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 〔 〕除數(shù) 5 50 500商 〔〕 〔 〕 3師小結(jié)：什么是商不變的性質(zhì)？填空：在括號里填上適合的數(shù)?！?( )÷18 ÷=( )÷( )÷=( )÷27 ÷=( )÷( )二、學(xué)習(xí)知：師引導(dǎo)學(xué)生摸索：÷中除數(shù)是小數(shù)怎么計算？2.學(xué)生彼此爭論、溝通，取得：把題中的米數(shù)都改成厘米數(shù)，用整數(shù)除法計算。師：依據(jù)什么？〔商不變的性質(zhì)〕師：為何要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大到原來的100倍呢？1001003.學(xué)生嘗試練習(xí)，師板演。師邊板書邊說明：為了簡便，依據(jù)小數(shù)點移動引發(fā)小數(shù)大小的轉(zhuǎn)變規(guī)律，把小數(shù)擴大到原來的100在豎式里把除數(shù)和被除數(shù)中的小數(shù)點和沒有效的“0”劃去。4.練習(xí)：÷ 三、穩(wěn)固練習(xí)：講義第28頁“做一做”。師：你能用適才咱們學(xué)過的方式計算這兩道題嗎？是按除數(shù)擴大仍是按被除數(shù)擴大？四、全課總結(jié)：五、作業(yè)：講義第3023一個數(shù)除以小數(shù)〔二〕 〔累計15〕教學(xué)內(nèi)容：29頁例5及“做一做”。教學(xué)目標：小數(shù)的計算法則。培育學(xué)生的學(xué)問遷移力量和類推力量。教學(xué)重點：把握被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同小數(shù)除小數(shù)的計算方式，能總結(jié)小數(shù)除以小數(shù)的計算法則。教學(xué)難點：把握被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同小數(shù)除小數(shù)的計算方式教學(xué)進程：一、知導(dǎo)入是被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不一樣時應(yīng)當如何計算？這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的小數(shù)除小數(shù)。二、知探討同窗們請看例5，想一想可否用例4的方式進展解答？5：÷這道題又該如何改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同窗們運用上一題爭論些地方不同？學(xué)生邊爭論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展現(xiàn)臺上展現(xiàn)自己改寫而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．教師：你們是如何處置被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)0。三、穩(wěn)固練習(xí)：講義第29頁“做一做”練習(xí)：推斷并改錯：÷＝8 ÷＝ 四、安全教育〔要留意行為安全〕不得擅自爬高、登高，特地是學(xué)校的單、雙杠處。上下樓梯靠右行、不推擠。不在樓道上聚攏、推拉、做玩耍。不用手觸摸袒露電線、插座。下雨打雷天要離變壓器遠點。110嚴禁帶刀具進校園。商的不變的性質(zhì) 〔累計16〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第30-31頁。教學(xué)目標：依據(jù)商不變性質(zhì)，溝通小數(shù)的除法。運用小數(shù)除法解決實際問題；會依據(jù)需要，求出商的近似值。的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：運用小數(shù)除法解決實際問題；會依據(jù)需要，求出商的近似值。教學(xué)進程：一、商不變性質(zhì)計算〔觀看算式，感悟商不變的性質(zhì)〕。35÷2= 350÷20= 3500÷200=÷= ÷= ÷=完成計算后。依據(jù)。學(xué)生獨立摸索，小組溝通，全班校正。般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。7能解決嗎？二、練習(xí)〔307〕。決這些問題！獨立完成各列所填的數(shù)度。爭論探討，覺察商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)〕，商不變。三、比較大小。學(xué)生獨立完成。覺察規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)從大到小，商是怎么轉(zhuǎn)變的？溝通爭論，得出規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)大于1，商小于被除數(shù)；除數(shù)等于1，1，商大于被除數(shù)。四、作業(yè)：30-313、五、六、8教學(xué)反思：商的近似數(shù) 〔累計17〕教學(xué)內(nèi)容：326教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會按照實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．提高學(xué)生的比較、分析、推斷的力量。教學(xué)重難點：能按照實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．教學(xué)進程：一、溫習(xí)2．按“四舍五入”法，將以下各數(shù)保存兩位小數(shù)．做完題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為何不能去掉．二、課66：爸爸給王鵬買了一筒羽毛球，一筒有12羽毛球，共元，每一個羽毛球大約多少錢？要求依據(jù)書上提出的信息列式計算：÷12當學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通除的時候應(yīng)當怎么辦？〔生：應(yīng)當保存兩〕教師問：保存一名小數(shù)，應(yīng)當?shù)扔诙嗌?？表示計算到“角”。多除出一名，然后再“四舍五入”．?2教師讓學(xué)生按要求進展計算，巡察時，留意學(xué)生計算時取商的近似值的做舍五入法”省略尾數(shù)．〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81÷7 32÷42 ÷13商的近似數(shù)練習(xí)〔累計18〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第36教學(xué)目標：會依據(jù)需要，求出商的近似值。培育學(xué)生數(shù)感和敏捷應(yīng)用意識。會依據(jù)需要，求出商的近似值。教學(xué)進程：一、根底練習(xí)計算以下各題，÷〔保存一名小數(shù)〕82÷7〔保存兩位小數(shù)〕審題：求商的近似值的方式是什么？〔一般先除到比需要保存的小數(shù)位系進展推斷〕。二、穩(wěn)固練習(xí)。362獨立完成教科書第36頁第3題，再全班溝通，如何保存。小結(jié)：依據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保存整數(shù)。教科書第36頁第4題，學(xué)生獨立完成，全班溝通。如何處置結(jié)果？365三、課堂小結(jié)。361循環(huán)小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：3378。教學(xué)目標：了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。理解有限小數(shù)，無窮小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。培育學(xué)生抽象歸納力量，及勇于質(zhì)疑和獨立摸索的適應(yīng)。教學(xué)重難點：理解有限小數(shù)，無窮小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。教學(xué)進程：一、師談活引入課75分析題意，讓學(xué)生列出算式：400÷752.初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀看豎式，你覺察了什么？〔組織學(xué)生小組內(nèi)溝通〕可能覺察3的小數(shù)部份老是重復(fù)消滅“3”。學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)消滅，商也就重復(fù)消滅。？〔師板書〕4.總結(jié)歸納循環(huán)小數(shù)的意義出示：28÷18 ÷11先計算，再說一說這些商的特點?！舱埳逖萦嬎憬Y(jié)果〕〔。二、有的是一個小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，〔板書課題〕。穩(wěn)固練習(xí)：以下哪些是循環(huán)小數(shù)？… … … … 學(xué)生評議。介紹簡便記法如…還能夠?qū)懽?；還能夠?qū)懽?，請學(xué)生把前面推斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便〔請學(xué)生板演〕，同座彼此檢查，大家溝通訂正，在那個進程中，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑?！病赡芟麥鐔栴} 辨析〕7.理解有限小數(shù)和無窮小數(shù)的意義。例說明？學(xué)生小組爭論，匯報。數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無窮小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無窮小數(shù)。班學(xué)生實際和學(xué)生一路分析。二、穩(wěn)固練習(xí)：講義第34頁“做一做”三、安全教育〔預(yù)防流感須明白〕預(yù)防方法超級重要。主要預(yù)防方法包括：〔一〕維持良好的個人及環(huán)境衛(wèi)生。雙手接觸呼吸道分泌物后〔如打噴嚏后〕應(yīng)當即洗手。感患者在家或外出時佩帶口罩，以避開傳染他人?！菜摹尘怙嬍?、適量運動、充分休息，避開過度疲乏?！参濉趁刻扉_窗通風(fēng)數(shù)次〔冬季要避開穿堂風(fēng)〕，維持室內(nèi)空氣穎。需去時，最好戴口罩。四、作業(yè)377、9用計算器探究規(guī)律 〔累計20〕教學(xué)內(nèi)容：359教學(xué)目標：一、能借助計算器探求簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律。二、培育學(xué)生觀看、歸納、歸納、推理的數(shù)學(xué)力量?！不蜻\算機〕是探究數(shù)學(xué)學(xué)問的有力工具。教學(xué)重難點：一、能借助計算器探求簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律。二、感受到信息化時期，計算器〔或運算機〕是探究數(shù)學(xué)學(xué)問的有力工具。教學(xué)進程：一、激發(fā)學(xué)生興趣一、利用計算器，小組合作數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述進程，你會覺察什么呢？3、采訪學(xué)生，有什么感受。進了數(shù)學(xué)黑洞，永久出不來，超級的奇特，今日，咱們還將利用計算器去探究更多的好玩的奇特的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let’s go!二、自主探究一、出例如9。讓學(xué)生獨立操作，你覺察了什么規(guī)律？①商是循環(huán)小數(shù) 不計算，用覺察的規(guī)律直接寫出后幾題的商。二、用計算器驗證。小結(jié)：一旦覺察規(guī)律，就可以夠運用規(guī)律解決問題。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。期望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)爭論中去覺察探究更多的規(guī)律。如何避開燙傷？傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰著的地方。家長在炒菜、煎炸食物時，不要在四周玩耍、打攪，以防被濺出的熱油然熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。上，而且將油鍋快速從爐火上移開或熄滅爐火。，尤其不要隨便去觸摸。五、作業(yè)。37-38113、15教學(xué)反思:解決問題〔保存整數(shù)〕 教學(xué)內(nèi)容：3510教學(xué)目標：情形取商的近似值。培育學(xué)生敏捷應(yīng)用的意識。教學(xué)重難點：讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要按照實際情形取商的近似值。教學(xué)進程：一、引入課。解決她們遇到的問題嗎？〕。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。子量多可盛千克，需要預(yù)備幾個瓶子？①學(xué)生獨立摸索，解答，〔展現(xiàn)可能消滅的三種答案，個、67〕。溝通。25，但實際61再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？長的絲帶，這些紅絲帶能夠包裝多少個禮盒？①先獨立摸索。②全班溝通答案，組織學(xué)生爭論，強調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第171。生談感受。時要按照實際情形取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。3天產(chǎn)奶多少千克？①先獨立摸索解答。②小組內(nèi)溝通，能夠先算什么？三、課堂練習(xí)。401如何處置的結(jié)果？為何如此處置？402生先獨立摸索，再小組溝通，匯報分析進程。四、作業(yè)40-413、4、7、八、11解決問題練習(xí) 〔累計22〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第40-41頁教學(xué)目標：會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡潔實際問題。的進程。進一步感受要按照實際需要求取商的近似值。進一步培育學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：式，并試圖查找其他方式，能表達解決問題的進程。教學(xué)進程：一、根底訓(xùn)練1.404①題中供給了哪些信息？要解決什么問題？②小組內(nèi)溝通，能夠先算什么？2.405①四則混合運算的挨次是什么？②先算什么，再算什么。4④講評：師生溝通，一路分析。二、課堂練習(xí)，推斷這幾題如何處置結(jié)果？110110419組織學(xué)生爭論，鼓舞他們說出理由。4113A、讓學(xué)生獨立解答，全班溝通不同方式。先出示“商就是，求除數(shù)？”5.小結(jié)，請學(xué)生說說感受。三、作業(yè)。四、安全教育12過。34、嚴禁任何學(xué)生大搭乘馬自達、機動三輪車上、下學(xué)。五、不取得河邊去玩。教學(xué)反思:整理和溫習(xí) 〔累計23〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁教學(xué)目標：穩(wěn)固小數(shù)除法的計算方式，循環(huán)小數(shù)的概念。進一步培育學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)學(xué)問的力量。培育學(xué)生解決實際問題的力量及應(yīng)用意識。培育學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)。教學(xué)重難點