科研課題結(jié)題報(bào)告ppt

科研課題結(jié)題報(bào)告ppt-結(jié)題報(bào)告-書(shū)業(yè)網(wǎng)篇一:科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的基本格式和要求果、關(guān)鍵數(shù)據(jù)及其科學(xué)意義等。關(guān)鍵詞不超過(guò)5個(gè)，并用分號(hào)隔開(kāi)。2、 研究計(jì)劃要點(diǎn)及執(zhí)行情況概述是否按計(jì)劃進(jìn)行，哪些內(nèi)容作了必要的調(diào)整和變動(dòng)，哪些研究?jī)?nèi)容未按計(jì)劃進(jìn)行，原因何在。3、 研究工作主要進(jìn)展和所取得的成果本部分內(nèi)容是《結(jié)題報(bào)告》的核心部分，也是科研項(xiàng)目中最有學(xué)術(shù)價(jià)值和可供其它研究者進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)，要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和承擔(dān)者實(shí)事求是地認(rèn)真撰寫(xiě)，包括代表性成果介紹，說(shuō)明其水平和影響，并簡(jiǎn)要闡述其科學(xué)意義或應(yīng)用前景等。視情提供必要的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)和研究成果的比較，必要的參考文獻(xiàn)出處等。對(duì)重要的研究進(jìn)展或成果，盡可能“一事一議”，分段撰寫(xiě)，以便今后成果展示或管理匯報(bào)時(shí)可以整段地剪貼引用。對(duì)在后面成果目錄表及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中的一些內(nèi)容，如學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件等，應(yīng)在本部分中具體地描1述。4、 經(jīng)費(fèi)使用情況的說(shuō)明主要針對(duì)資助的經(jīng)費(fèi)，給出必要的說(shuō)明。5、 存在的問(wèn)題、建議及其他需要說(shuō)明的情況包括項(xiàng)目研究工作中的難點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，本項(xiàng)目研究是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如未達(dá)到，請(qǐng)分析原因和可能的解決途徑。今后進(jìn)一步研究的建議和設(shè)想。二、研究成果目錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表為了規(guī)范管理，獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如實(shí)反映研究成果，要求數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確并保證幾個(gè)表的數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)、一致。成果類(lèi)型分為“獲獎(jiǎng)、專(zhuān)利、專(zhuān)著、期刊論文、會(huì)議論文、其他”六大類(lèi)，請(qǐng)歸類(lèi)集中填寫(xiě)，逐類(lèi)單獨(dú)編號(hào);無(wú)正式錄用證明的論文暫不列入;成果名稱(chēng)欄目填寫(xiě)論文題目或?qū)＠颡?jiǎng)勵(lì)名稱(chēng);主要完成人根據(jù)作者或獲獎(jiǎng)人實(shí)篇二:教育科學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)教充科學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)——教育科學(xué)論文的撰寫(xiě)教育科研課題研究工作可分為前期準(zhǔn)備、過(guò)程實(shí)施和后期成果總結(jié)與推廣三個(gè)階段。其基本的操作流程為:課題選擇 課題開(kāi)題課題實(shí)施 成果總結(jié)一—成果鑒定---成果應(yīng)用和推廣等。在泉州市教科所課題研究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在大家的共同努力2下，目前我們的《整合信息技術(shù)資源，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用性研究》這項(xiàng)課題，已經(jīng)獲得了一定的階段性成果，通過(guò)了中期檢查的檢驗(yàn)。我們的研究進(jìn)程已進(jìn)入課題實(shí)施----成果總結(jié)，準(zhǔn)備進(jìn)入成果鑒定階段。課題結(jié)題報(bào)告是一種專(zhuān)門(mén)用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類(lèi)文體。它是研究者在課題研究后期對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。從研究的性質(zhì)看，科研課題可分為理論性研究課題、應(yīng)用性研究課題和開(kāi)發(fā)性研究課題。關(guān)于應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，本文主要從結(jié)題報(bào)告所包含的10個(gè)方面進(jìn)行分析說(shuō)明。本文整體上從三個(gè)部分圍繞主題展開(kāi)解說(shuō)。一、明確教育科研與教學(xué)研究的差異1、 從研究的范圍看，科研側(cè)重于中觀與宏觀的研究，強(qiáng)調(diào)從廣闊的整體的視角度進(jìn)行研究探索。從一些帶根本性、實(shí)質(zhì)性、全局性的問(wèn)題入手開(kāi)展研究:如“化學(xué)新課程啟發(fā)式課堂教學(xué)策略研究”、“教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)對(duì)策研究”等。而教研則側(cè)重于微觀的研究，側(cè)重研究的是某單一學(xué)科的一些具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，即“教材教法”如“關(guān)于化學(xué)探究性試題的解法探析”、“某冊(cè)某章教材處理的研究”等。2、 從研究的認(rèn)識(shí)論看，科研側(cè)重于探索事物未知的本質(zhì)特3性，強(qiáng)調(diào)命題的前沿性、新穎性和創(chuàng)造性，一般要回答“到底怎么樣”的問(wèn)題。如“學(xué)校素質(zhì)教育管理新模式的探索”“主動(dòng)發(fā)展教育的實(shí)驗(yàn)與研究”等。而教研一般側(cè)重于對(duì)事物的已認(rèn)識(shí)、已知的本質(zhì)特性的印證研究，強(qiáng)調(diào)按已掌握的理論、原則和方法去實(shí)踐，一般回答按事物的本質(zhì)特性應(yīng)這么辦的問(wèn)題。如遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依照考綱，源于教材等提法是教研的一般原則，如“把握教材知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)疏理”、“充分發(fā)揮教材作用，提高教學(xué)效率”等。3、 從研究的過(guò)程看，科研側(cè)重于事物發(fā)展過(guò)程的規(guī)律性的研究與探索，注意把握事物發(fā)展的根本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)探索規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、效率性、可重復(fù)性和事物發(fā)展過(guò)程的最優(yōu)化。如“中學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的歸因分析”等，科研特別強(qiáng)調(diào)過(guò)程演繹，結(jié)果是相對(duì)的，過(guò)程是絕對(duì)的。而教研則側(cè)重于實(shí)用研究，注重具體學(xué)科的章節(jié)及相應(yīng)教學(xué)法的研究，著重初級(jí)的效果評(píng)價(jià)。4、 從研究的思維看，科研在注重探索實(shí)踐的同時(shí)，側(cè)重于理性思考，注重把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，進(jìn)行理論的歸納、演繹、概括與抽象，既強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論的指導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)把經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)經(jīng)理性思考后，抽象概括為科學(xué)理論的描述。如“遵循教育科研規(guī)律，發(fā)揮教育科研作用的理論與實(shí)踐”、“創(chuàng)新教育的理性思考”等。而教研不象科研對(duì)理性思維的要求高，偏重于感性的樸素的經(jīng)驗(yàn)描述。如“充分發(fā)揮4教研組作用的幾點(diǎn)做法”“關(guān)于某單元教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試”等。二、明確結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)的基本方法（一）一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括10個(gè)部分（或合并為8個(gè)部分）。1、 課題提出的背景；2、 課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個(gè)部分著重回答的是第一個(gè)問(wèn)題：“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究，”3、 課題研究的理論依據(jù)；4、 課題研究的目標(biāo)；5、 課題研究的主要內(nèi)容；6、 課題研究的方法；7、 課題研究的步驟；8、 課題研究的主要過(guò)程；從第3部分到第8部分，著重回答的是第二個(gè)問(wèn)題：“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的，”結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須作適當(dāng)修改、充實(shí)就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。9、課題研究成果；這個(gè)部分要著重回答的第三個(gè)問(wèn)題是：“課題研究取得哪些研究成果，”是結(jié)題報(bào)告的核心內(nèi)容部分。10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。（二） 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的總體要求1、 要扣緊課題研究題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫(xiě)好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求，也是填寫(xiě)好立項(xiàng)課題申報(bào)表，制定好課題研究方案，撰寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在撰寫(xiě)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。對(duì)于《整合信息技術(shù)資源，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用性研究》這項(xiàng)課題，其關(guān)鍵詞是“整合信息技術(shù)資源”，“優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)”是修飾語(yǔ)。在結(jié)題報(bào)告中就要抓住“整合信息技術(shù)資源”這個(gè)關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的是“信息技術(shù)資源是怎樣與化學(xué)教學(xué)科學(xué)、合理地整合的，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，質(zhì)量的提高。2、 結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照10個(gè)部分（或8個(gè)部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，做到結(jié)構(gòu)完整。（三） 結(jié)題報(bào)告各部分的基本撰寫(xiě)要求1、課題提出的背景6這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專(zhuān)門(mén)對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明。2、 課題研究的意義課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。3、 課題研究的理論依據(jù)課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若十個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性，例如與課題研究相關(guān)的課改新理念也是重要的理論依據(jù)。4、 課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的，也非常重要。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)部分的陳述，要注意以7下3個(gè)問(wèn)題:第一，課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”，這樣的研究目標(biāo)顯得過(guò)于空泛、原則。如果提出：“探索信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的基本任務(wù)”，這樣的確定顯然也太宏觀了。第二，要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去?？匆粋€(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過(guò)驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。我們這個(gè)《整合信息技術(shù)資源，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用性研究》立項(xiàng)課題，共有十幾個(gè)子課題，都從相同的大目標(biāo)卻是不同的切入點(diǎn)進(jìn)行研究，如新課的類(lèi)型、復(fù)習(xí)課類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)課類(lèi)型等。我曾經(jīng)閱讀了一些子課題組的中期驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，覺(jué)得有些內(nèi)容表述較為籠統(tǒng)寬泛，與總課題的主題對(duì)應(yīng)性不夠直接明了和具體，體現(xiàn)的主課題的特色還較為淺淡，希望繼續(xù)補(bǔ)充完善，并把問(wèn)題分解細(xì)化，針對(duì)性的進(jìn)行表述。注意不能用立項(xiàng)課題的目標(biāo)和內(nèi)容代替子課題的目標(biāo)和內(nèi)容。對(duì)于中期驗(yàn)收?qǐng)?bào)告有必要修改的，請(qǐng)迅速修改，目標(biāo)和內(nèi)容要也要有自己子課題的特點(diǎn)，要明確具體才有價(jià)值。課8題研究需要有自己的構(gòu)思、見(jiàn)解、分類(lèi)、概括與拓展創(chuàng)新才更有價(jià)值。希望抓緊研究總結(jié)提煉，將中期驗(yàn)收表有關(guān)內(nèi)容不斷充實(shí)，為下階段撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、課題研究的主要內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)篇三:科研課題結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)注意事項(xiàng)科研課題結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)注意事項(xiàng)結(jié)題報(bào)告是一種專(zhuān)門(mén)用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類(lèi)文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問(wèn)題:一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究，”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的，”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果，一、結(jié)題報(bào)告的類(lèi)型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報(bào)告可分為應(yīng)用性研究課題和實(shí)用性研究科題兩大類(lèi)型。9一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分（也可分為8個(gè)部分）：1、 課題提出的背景；2、 課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研免”4、 課題研究的目標(biāo)；5、 課題研究的主要內(nèi)容；6、 課題研究的方法；7、 課題研究的步驟；8、 課題研究的主要過(guò)程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的，”結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。9、 課題研究成果；10這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果，”10、 課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：1、 研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。2、 研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。3、 研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。二、結(jié)題報(bào)告的總體要求1、要根據(jù)課題研究類(lèi)型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的（這個(gè)區(qū)別在第一部分已講過(guò)了），要按照不同類(lèi)型的要求來(lái)表述小標(biāo)題，做到前后一致。有些課題組沒(méi)有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題，因而，在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂:在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來(lái)表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來(lái)表述，小標(biāo)11題的表述互不協(xié)調(diào)。還有，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒(méi)有這一“假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。2、 要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫(xiě)好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求，也是填寫(xiě)好立項(xiàng)課題申報(bào)表，制定好課題研究方案，撰寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在撰寫(xiě)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。3、 結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照10個(gè)部分（或8個(gè)部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項(xiàng)，有的缺失多項(xiàng)，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)格式不同于論文的撰寫(xiě)格式，要注意不要仿照論文格式來(lái)寫(xiě)，不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。4、 語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范。結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的，文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)12潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達(dá)中，一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言;二要準(zhǔn)確表達(dá)，切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練，文字切忌累贅、重復(fù)。三、結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求1、課題提出的背景：這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專(zhuān)門(mén)對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明。2、 課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。3、 課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若十個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專(zhuān)家、學(xué)者的整篇著13作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。4、 課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)部分的陳述，要注意以下3個(gè)問(wèn)題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來(lái)的社會(huì)生活中能自尊、自信，敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過(guò)于空泛、原則。有的提出，要通過(guò)對(duì)課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去?？匆粋€(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過(guò)驗(yàn)收，就看在研究成果14中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。5、 課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。6、 課題研究的方法：課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。7、課題研究的步驟:“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細(xì)陳述。158、 課題研究的主要過(guò)程：“課題研究的主要過(guò)程”這部分，需要花費(fèi)較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)，不要將這部分寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。9、 課題研究成果：“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒