小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究課題方案

學(xué)生閱讀教學(xué)爭(zhēng)論課題方案深遠(yuǎn)的意義。主要參考文獻(xiàn)1、馬笑霞：《閱讀教學(xué)心理學(xué)》，河北教育出版社，1997112文集〔文科專(zhuān)輯〕［C］，20234［J］.教師教育科研，2023〔05〕：215、《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法例談》 《教育評(píng)論》2023年第5期6、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7〔語(yǔ)文〕爭(zhēng)論室8、《提高課堂教學(xué)實(shí)效性教學(xué)策略》王定銅廣東教育出版社9、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》吳亞西湖南師范大學(xué)出版社10、《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》汪潮華東師范大學(xué)大學(xué)出版社5、爭(zhēng)論內(nèi)容5、爭(zhēng)論內(nèi)容1、通過(guò)課內(nèi)外貫穿融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，閱讀力氣的自主性，自動(dòng)性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。2、在培育學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，不同年段的側(cè)重點(diǎn)不同：的意思，在閱讀中積存詞語(yǔ)等的習(xí)慣。書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料的習(xí)慣。調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感等。3、小學(xué)生閱讀習(xí)慣培育策略：靜下心來(lái)品嘗文章、厚書(shū)讀薄，薄書(shū)讀厚?！?〕讀寫(xiě)結(jié)合，留意積存：邊讀邊想，誦讀積存；讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)踐積存。4、培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣的方法讀伴隨學(xué)生歡快成長(zhǎng)。長(zhǎng)。閱讀指導(dǎo)：利用多種途徑向?qū)W生推舉經(jīng)典書(shū)籍，并指導(dǎo)讀書(shū)方法，選讀＿＿＿”看過(guò)的書(shū)、好書(shū)，溝通自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。文章的根本說(shuō)明方法等。四、步驟四、步驟1、第一階段〔預(yù)備階段2023.12——2023.02〕〔1〕對(duì)三年級(jí)學(xué)生閱讀記敘現(xiàn)狀進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查和記錄。調(diào)查學(xué)生不寵愛(ài)閱讀的種種緣由及所占的比例等?！?〕設(shè)計(jì)微型課題——《農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣培育爭(zhēng)論》方案、打算。2、其次階段〔實(shí)施爭(zhēng)論階段2023.03——2023.10〕給學(xué)生推舉有益的讀物〔2〕開(kāi)展各種閱讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣〔3〕學(xué)生將閱讀所得進(jìn)展運(yùn)用，寫(xiě)成文章〔4〕教師對(duì)爭(zhēng)論成果進(jìn)展總匯。3、第三階段〔總結(jié)結(jié)題階段2023.11——2023.12〕收集、整理爭(zhēng)論資料。撰寫(xiě)《培育農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的方法》的論文在校內(nèi)溝通?？偨Y(jié)、提煉爭(zhēng)論成果。推舉局部學(xué)生寫(xiě)記敘文參與校、鎮(zhèn)、縣、等競(jìng)賽。形成具體、具體的爭(zhēng)論報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。2、課題爭(zhēng)論方法：?jiǎn)柧矸ǎ和ㄟ^(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生一系列問(wèn)題的調(diào)查，準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、時(shí)間、類(lèi)型等觀看法：通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀及成因，為課題爭(zhēng)論供給依據(jù)。選取不同層面的學(xué)生，進(jìn)展全面調(diào)查，保證結(jié)果的客觀性和代表性。訪(fǎng)談法：通過(guò)與學(xué)生直接或間接交談，了解學(xué)生閱讀的根本狀況〔包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等〕等。個(gè)別交談法：通過(guò)晨會(huì)或課余時(shí)間與個(gè)別學(xué)生交談，了解課外閱讀的時(shí)間、類(lèi)型等行動(dòng)爭(zhēng)論法：不定期開(kāi)展各種活動(dòng)，如“故事會(huì)”、“美文背誦”、“學(xué)問(wèn)搶答”等，在試驗(yàn)爭(zhēng)論過(guò)程中對(duì)消滅的狀況、問(wèn)題，不斷實(shí)行措施進(jìn)展修正和完善。閱歷總結(jié)法：準(zhǔn)時(shí)對(duì)爭(zhēng)論活動(dòng)中取得的閱歷體會(huì)進(jìn)展總結(jié)歸納，形成爭(zhēng)論的規(guī)律及方法，用以指導(dǎo)教學(xué)。六、預(yù)期效果：通過(guò)此爭(zhēng)論：〔一〕、學(xué)生形成猛烈的讀書(shū)愿望和良好的讀書(shū)習(xí)慣?！捕?、學(xué)生把握一些科學(xué)讀書(shū)的方法?！踩?、學(xué)生閱讀理解力氣和作文力氣得到提高〔四〕、教師依據(jù)學(xué)生狀況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量?！参濉?、整個(gè)學(xué)校會(huì)形成良好的閱讀氣氛。七、預(yù)期成果及形式爭(zhēng)論1、文字成果：各類(lèi)調(diào)查資料、論文集、學(xué)生作品集。2、圖片成果：學(xué)生閱讀活動(dòng)圖片、其他圖片資料。6、預(yù)期成果及效益分析6、預(yù)期成果及效益分析預(yù)期成果：中期成果：〔負(fù)責(zé)人：謝瑞春，成果形式：報(bào)告〕完成時(shí)間：20236—202310〔負(fù)責(zé)人：謝敏容、曹小莉，成果形式：案例分析〕〔負(fù)責(zé)人：鐘遠(yuǎn)珍，成果形式：讀書(shū)卡、手抄報(bào)、讀后感等。〕完成時(shí)間：20236——20234〔負(fù)責(zé)人：謝瑞春〕完成時(shí)間：20235終期報(bào)告：分析》〔負(fù)責(zé)人：謝敏容、曹小莉，成果形式：案例分析〕《在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣爭(zhēng)論示范課∕課堂實(shí)錄∕教學(xué)設(shè)計(jì)》〔負(fù)責(zé)人：謝敏容、張演，成果形式：實(shí)錄、設(shè)計(jì)〕春、曹小莉，成果形式：論文〕完成時(shí)間：2023完成時(shí)間：2023年5月—2023年6月〔3〕結(jié)題報(bào)告?！部傮w安排和進(jìn)度：成立課題組領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)爭(zhēng)論成員。選擇課題，制定方案。學(xué)習(xí)有關(guān)理論。培訓(xùn)科研骨干。專(zhuān)題調(diào)查。1．建立“讀書(shū)卡”。2．組織示范，完善方案。1．形成特色。全面推廣