如何提高學(xué)生聽(tīng)課注意力的研究報(bào)告

如何提高學(xué)生聽(tīng)課注意力的研究報(bào)告惠農(nóng)區(qū)簡(jiǎn)泉小學(xué)李惠娟一、問(wèn)題提出的背景剛來(lái)簡(jiǎn)泉小學(xué)上了幾堂課我就發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題——課堂注意力不集中。老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)之余，總在議論一個(gè)話題，“為什么學(xué)生課堂上總是不能靜下心認(rèn)真聽(tīng)課”，學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)中，有老師聽(tīng)課，學(xué)生也是如此。究其原因影響學(xué)生注意力有很多方面的因素：（一）外部因素：①不良的學(xué)習(xí)環(huán)境造成學(xué)生注意力渙散，學(xué)習(xí)分心。②教育的方式不當(dāng)。（二）內(nèi)部因素：①對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義認(rèn)識(shí)不足。②學(xué)習(xí)上怕困難，沒(méi)有一定的毅力。③不能自律，抗干擾能力差。④注意的穩(wěn)定性、持久性差，注意的范圍窄，不善于調(diào)節(jié)注意的分配和轉(zhuǎn)移。⑤過(guò)分疲勞。（三）教師方面的因素：蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感，如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞?！痹诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師方面主要表現(xiàn)在:①教學(xué)方法枯燥、缺乏新穎。②教學(xué)用語(yǔ)單調(diào)。③課堂結(jié)構(gòu)單一。大量的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐充分證明，學(xué)習(xí)成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一就是注意力能否集中，可以說(shuō)，注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件。雖然說(shuō)注意力是智力的組成部分，但它又是后天因素影響而形成的，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)和矯正是可以改善的，所以關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就是面向全體學(xué)生大面積提高教學(xué)效果的有效途徑。二、研究的主題1.通過(guò)課內(nèi)注意力培養(yǎng)的研究，啟發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各種體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、參與到學(xué)習(xí)中來(lái)、成為學(xué)習(xí)的主人。2.促使教師能重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，從而靈活地調(diào)控和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、研究的內(nèi)容在初期，主要開(kāi)展專(zhuān)題的理論學(xué)習(xí)和初步的實(shí)踐探索，做好專(zhuān)題研究的準(zhǔn)備工作。研究小學(xué)生的注意力的心理品質(zhì)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)注意力的基本理論，并具體貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，注重學(xué)生注意力品質(zhì)和水平的研究。接著研究怎樣在具體的教學(xué)過(guò)程中在不同的學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的注意力品質(zhì)。主要內(nèi)容包括：1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，注意豐富與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容有所變化，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考。3.精心組織課堂教學(xué)，提高課堂效率。4.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。5.研究影響課內(nèi)學(xué)生注意力的外在因素。四、研究的方法1.調(diào)查研究法2.實(shí)例分析法3.交流學(xué)習(xí)法五、研究過(guò)程1．問(wèn)題提出在語(yǔ)文組教研活動(dòng)中探討教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，通過(guò)研討提出現(xiàn)階段我校學(xué)生中存在的“課堂注意力”問(wèn)題是最為突出的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把《如何提高學(xué)生聽(tīng)課注意力的研究》確定為我校語(yǔ)文組階段性的小專(zhuān)題。2．組織老師相互學(xué)習(xí)交流

組織教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《集中小學(xué)生課堂注意力方法初探》以及培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)方面的優(yōu)秀論文等先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)，交流學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。3.尋找我校語(yǔ)文課堂中學(xué)生的注意力分散的原因結(jié)合小專(zhuān)題的開(kāi)展，在我校中做了一次深入調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象是我校的語(yǔ)文教師和3-5年級(jí)的學(xué)生。首先向語(yǔ)文教師發(fā)放《語(yǔ)文教師課堂教學(xué)自查評(píng)價(jià)調(diào)查表》和《學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀》觀察記錄表，讓語(yǔ)文教師在自查表中和觀察表中對(duì)自己的課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師在自評(píng)中認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，會(huì)通過(guò)課堂觀察中找自己在教學(xué)中的不足。同時(shí)，還向3-5年級(jí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放《語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)問(wèn)卷表》，組織學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。4.了解我校學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀（1）在學(xué)生方面從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，影響學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力分散的因素來(lái)源于同學(xué)和教師，在課堂中，很多學(xué)生都會(huì)受到同學(xué)之間的影響，比如同學(xué)說(shuō)話，開(kāi)小差，坐立不安動(dòng)來(lái)動(dòng)去等都直接影響到學(xué)生的注意力，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我想，學(xué)生在課堂中注意力分散的原因起源還是與教師教學(xué)觀念和態(tài)度是息息相關(guān)的。

（2）教師方面在統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中存在著問(wèn)題有：不善于組織教學(xué)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣；課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，沒(méi)有創(chuàng)新；課堂教學(xué)不開(kāi)放；教學(xué)語(yǔ)言不精彩；課堂教學(xué)形式單一；評(píng)價(jià)過(guò)程形式簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能和作用；教學(xué)策略、方法不夠新穎；課堂的提問(wèn)缺乏針對(duì)性和有效性等等，課堂教學(xué)中存在這些的問(wèn)題也是直接影響學(xué)生的注意力的主要因素。3.實(shí)踐探究首先，以學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)研究為著手點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)。每周二進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，要求教師就如何吸引學(xué)生課堂注意力認(rèn)真思考并付諸于課堂教學(xué)；教師積極參與活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課（著重于“教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”和“學(xué)生的課堂注意力、聽(tīng)課習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果”兩個(gè)方面）并做好記錄。其次，就教學(xué)研討活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行交流總結(jié)。在交流過(guò)程中，教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教研活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題予以提出，供老師共同討論，探討行知有效的解決辦法——如何克服學(xué)生注意力分散的缺點(diǎn)，如何吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提高課堂注意力。最后，于教研活動(dòng)后教師再次走進(jìn)課堂聽(tīng)課，進(jìn)一步了解學(xué)生課堂聽(tīng)課及學(xué)習(xí)情況，反思自身教學(xué)。4.歸納總結(jié)。教師通過(guò)參與活動(dòng)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出小專(zhuān)題階段性總結(jié)（學(xué)生注意力）并交流情況。5.應(yīng)用推廣將實(shí)驗(yàn)研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓課堂變得更有吸引力。在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并加以完善。六、研究成果1.學(xué)生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力明顯都能投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性提高了，課堂氣氛活躍了，課堂上生成性的東西越來(lái)越多了，學(xué)生間也無(wú)形中有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。聽(tīng)課效率提高了，孩子的作業(yè)質(zhì)量也較之以前有了質(zhì)的提高。教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.教師的教學(xué)能力有了明顯的提升教師教育教學(xué)理念不斷更新。通過(guò)小專(zhuān)題的研究，我校語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中更加關(guān)注課堂主體——學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將“以人為本”的教育思想，貫徹于教學(xué)實(shí)踐中并能取得較好的成效，推動(dòng)學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3.研究小專(zhuān)題的教師積極參與研究工作，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)相互間的聽(tīng)、評(píng)課，集體備課等形式，尋找課堂中的癥結(jié)，共同探討改進(jìn)的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)對(duì)策和方法，并把自己的經(jīng)驗(yàn)和其他老師共享交流。每位教師在聽(tīng)課或授課后都針對(duì)課堂和專(zhuān)題積極撰寫(xiě)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生注意力培養(yǎng)的案例反思，在教研活動(dòng)中交流反饋，教研組長(zhǎng)整理后，形成一次階段性小結(jié)。學(xué)期末每位教師在理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、討論研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了階段總結(jié)《提高學(xué)生聽(tīng)課效率的策略研究》的小論文。七、專(zhuān)題研究的疑難困惑小專(zhuān)題在研究中取得了一些成果，但也有以下問(wèn)題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。1．課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開(kāi)，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jī)，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。2．課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。3．對(duì)課堂小學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠。八、今后的研究設(shè)想1．繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),不斷改變教學(xué)觀念。2．對(duì)專(zhuān)題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。3．加強(qiáng)集體備課的力度，互相探究實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。4.加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課，研究教學(xué)模式。每學(xué)期