某閱讀講座課件

如何提高小學生的閱讀理解能力山焦第一小學王末平如何提高小學生的閱讀理解能力山焦第一小學王末平1一、興趣是前提

興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)在動力。在閱讀教學中，可以從以下三個方面提高學生閱讀的興趣。一、興趣是前提興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)2（一）充分利用課文插圖（二）創(chuàng)設(shè)豐富的情境（三）評價激勵某閱讀講座課件3二、方法是關(guān)鍵

（一）朗讀。朗讀是一種出聲的閱讀。在指導學生進行朗讀時，首先要指導學生用普通話正確地讀，做到不加字、不漏字。其次，在讀正確的基礎(chǔ)上要讀流利,最后做到有感情地朗讀。二、方法是關(guān)鍵（一）朗讀。朗讀是一種出聲的閱讀。在指導4（二）默讀。默讀是不出聲的讀。在指導學生默讀時，首先要指導學生讀時不出聲、不動嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次，指導學生讀時逐漸加快速度。最后讓學生一邊默讀一邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進一步理解文章的內(nèi)在含義以及內(nèi)在聯(lián)系。某閱讀講座課件5（三）略讀。略讀就是快速地瀏覽課文。在閱讀教學中，教師要指導學生通過快速瀏覽課文，初步感知課文的主要內(nèi)容，或者是根據(jù)需要快速地搜集課文中的某些信息。某閱讀講座課件6（四）借圖閱讀。借圖閱讀就是借助課文中的插圖進行閱讀。某閱讀講座課件7（五）推想閱讀

推想閱讀要求學生一要擴大閱讀量，形成豐富的閱讀經(jīng)驗；二要開動腦筋，積極思考，大膽想象。

8（六）筆記式自主閱讀。筆記式自主閱讀就是在閱讀教學的過程中，通過學生親自動手圈點、勾畫、批注和摘錄，適時地記錄自己在閱讀過程中的疑惑，記錄下自己的感受的體會。某閱讀講座課件9三、練習是基礎(chǔ)

在閱讀教學中，教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。三、練習是基礎(chǔ)在閱讀教學中，教師可以靈活的設(shè)10（一）詞的練習

1、換詞練習。課文中有的詞語用得十分準確、巧妙，可以引導學生換成意思相近的詞語進行比較，從而領(lǐng)悟如何準確地運用詞語。（一）詞的練習1、換詞練習。課文中有的詞語用得十11

2、增減詞練習。教師首先選準應重點理解的詞語或句子，根據(jù)需要把其中的重要詞語或修飾成分去掉，然后進行比較，看表達效果有什么不同，從而體會原詞的獨特作用。2、增減詞練習。教師首先選準應重點理解的詞語或句子，12（二）句子的練習

1、變換句式練習。變換句式就是變換句型或語序，再和原句比較，誘導學生在比較中鑒別理解，讓學生體會課文中語言表達的力度或特點，把思維引向深入。（二）句子的練習1、變換句式練習。變換句式就是變13

2、轉(zhuǎn)換語言練習。在閱讀教學中，教師要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)課文提供的可進行語言轉(zhuǎn)換的材料，指導學生在理解的基礎(chǔ)上替換或重組課文的言語材料，完成新的表達。2、轉(zhuǎn)換語言練習。在閱讀教學中，教師要有一雙慧14（三）課堂小練筆

古人云：不動筆墨不讀書。聽、說、讀、寫是一個不可割裂的整體。而寫是一項重要的語文基本功，也有利于我們更加深入全面地了解學生的閱讀情況。（三）課堂小練筆古人云：不動筆墨不讀書。聽、說、讀151、寫感悟，重在情感體驗2、仿寫，學習作者的表達方式3、補寫，發(fā)揮合理想象1、寫感悟，重在情感體驗2、仿寫，學習作者的表達方式3、補寫16

總之，在閱讀教學中，教師有目的、有計劃