幼兒發(fā)展評價的方法在教育過程中的運用課件

幼兒發(fā)展評價的方法在教育過程中的運用

幼兒發(fā)展評價的方法在教育過程中的運用1“幼兒發(fā)展評價的方法”是指搜集評價信息材料的方法。觀察－－評價－－教育干預(yù)，是一個一體化的整體過程。

觀察搜集信息的技巧的高低影響著對幼兒發(fā)展評價的真實性和有效性?！坝變喊l(fā)展評價的方法”是指搜集評價信息材料的方法2目前存在的問題?不重視觀察，也沒有把觀察的基本功，做為幼兒教師重要的專業(yè)功夫之一?觀察形式化、隨意化、應(yīng)付思想嚴(yán)重?記錄的材料沒有目的生、針對性，與今后的教育脫節(jié)?認(rèn)為孩子多，沒時間觀察記錄等等目前存在的問題?不重視觀察，也沒有把觀察的基本功，做為幼兒教3我們運用哪些方法？什么時候運用？怎樣搜集信息？調(diào)整教學(xué)呢？一、觀察法觀察法是在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對幼兒的行為進(jìn)行直接觀察、記錄、分析，從而獲得幼兒發(fā)展信息的一種方法。（一）、日常觀察教師在與幼兒日常接觸中，在隨時注意有意識地觀察幼兒的某些行為表現(xiàn)，并適時記錄，以作為研究孩子的依據(jù)之一。它包括日常觀察法和定期觀察法兩種形式。我們運用哪些方法？什么時候運用？怎樣搜集信息？4?活動中幼兒生成的點?組織活動中發(fā)現(xiàn)的問題?幼兒探索過程中的發(fā)現(xiàn)?運用新教學(xué)方法后孩子的變化?幼兒個體表現(xiàn)所引起的思考?在關(guān)鍵問題上幼兒與幼兒的對話或提問?幼兒整體獲得的發(fā)展或某處出現(xiàn)的偏差等等使用建議?活動中幼兒生成的點?組織活動中發(fā)現(xiàn)的問題?幼兒探索過5?這是種什么現(xiàn)象？?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？?原因背后體現(xiàn)了幼兒什么樣的特點？?順應(yīng)了什么樣的教育理論？怎樣進(jìn)行分析：?這是種什么現(xiàn)象？?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？?原因背后體6我們運用哪些方法？什么時候運用？怎樣搜集信息？調(diào)整教學(xué)呢？一,觀察法觀察法是在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對幼兒的行為進(jìn)行直接觀察、記錄、分析，從而獲得幼兒發(fā)展信息的一種方法。它包括日常觀察法和定期觀察法兩種形式。（二）、定期觀察法，是教師有計劃地分期分批對某些發(fā)展指標(biāo)項目加以觀察并記錄觀察結(jié)果。我們運用哪些方法？什么時候運用？怎樣搜集信息？調(diào)整教學(xué)呢？一71，行為核查觀察法：將觀察的行為或目標(biāo)預(yù)先制出表格，然后在活動中核查行為是否發(fā)生和出現(xiàn)，并在出現(xiàn)的行為上做出記錄。1，行為核查觀察法：將觀察的行為或目標(biāo)預(yù)先制出表格，然后在活8評價項目觀察內(nèi)容觀察記錄（在達(dá)到的項目上填寫日期或具體事件）自我服務(wù)自己獨立用餐，使用餐具正確自己獨立穿脫衣服，整齊迅速能自理大小便自己會系鞋帶自己會整理床鋪自我保健能力飯前便后洗手懂得眼睛、牙齒的簡單保健知識會根據(jù)天氣的冷暖增減衣服會處理簡單的危險對陌生人保持一定的警惕簡單勞動技能能自己收拾玩具，整齊迅速會當(dāng)值日生，能做好擦桌椅等事情能正確使用簡單的勞動工具能運用工具、材料自制簡單玩具…………觀察記錄自己獨立用餐，使用餐具正確飯前便后洗手能自91，行為核查觀察法：將觀察的行為或目標(biāo)預(yù)先制出表格，然后在活動中核查行為是否發(fā)生和出現(xiàn)，并在出現(xiàn)的行為上做出記錄。2，事件抽樣觀察法：事先確定觀察目的，選擇某類事件，作為觀察目標(biāo)，在觀察中等待該事件的發(fā)生，記錄全過程。1，行為核查觀察法：將觀察的行為或目標(biāo)預(yù)先制出表格，然后在活10攻擊性行為觀察表幼兒姓名性別發(fā)生背景指向?qū)ο髣幼髡Z言效果攻擊性行為觀察表幼兒性別發(fā)生指向動作語言效果11使用建議?主題結(jié)束后?針對《評估手冊》中的一些領(lǐng)域指標(biāo)?了解某區(qū)的活動理論?幼兒某游戲的水平?幼兒某些能力發(fā)展情況等等使用建議?主題結(jié)束后?針對《評估手冊》中的一些領(lǐng)域指標(biāo)12注意的問題

?明確評價目的?不干擾孩子?多次觀察某種行為?做好觀察記錄注意的問題?明確評價目的13二、情景觀察法（情景測試法）

是對于一些不易被觀察到的內(nèi)隱行為現(xiàn)象，教師可有目的地安排某種情況的出現(xiàn)，引起幼兒的行為反應(yīng)，通過觀察和記錄結(jié)果，從而對某些發(fā)現(xiàn)情況做出行為判斷。二、情景觀察法（情景測試法）14使用建議?對形狀、數(shù)概念的理解能力?判斷力和堅持性?平衡能力?生活經(jīng)驗社會認(rèn)知?對藝術(shù)的感受力使用建議?對形狀、數(shù)概念的理解能力?判斷力和堅持性?15“形狀與數(shù)概念理解能力”測試表評價項目測試內(nèi)容結(jié)果記錄能不能日期按名稱指出圖形圓形正方形三角形長方形正確說出形狀名稱圓形正方形三角形長方形作出一一對應(yīng)反應(yīng)2個物體3－－5個物體6－－10個物體10個以上物體理解概念大小比較長短比較高矮比較寬窄比較…………“形狀與數(shù)概念理解能力”測試表評價項目測試內(nèi)容結(jié)果記錄能不能16注意的問題

?情景創(chuàng)設(shè)要能引發(fā)幼兒表現(xiàn)出所要的行為

?要使幼兒感到真實感、親切感?情景觀察與日常觀察相結(jié)合觀察伴隨教育過程，觀察的過程是研究的過程。注意的問題?情景創(chuàng)設(shè)要能引發(fā)幼兒表現(xiàn)出所要的行為觀察伴隨教17三、談話法

是與幼兒面對面地交流搜集信息的方法，是豐富信息、搜集個案信息的方法。三、談話法18使用建議?用于搜集幼兒動機(jī)?了解幼兒對事物的態(tài)度?自我認(rèn)知方面的信息使用建議?用于搜集幼兒動機(jī)?了解幼兒對事物的態(tài)度?自19注意的問題?目的要明確

?使用幼兒能理解的語言

?平日建立良好的師幼關(guān)系，避免幼兒緊張?對幼兒的反應(yīng)做到耐心，不中斷談話注意的問題?目的要明確20四、問卷法

主要是面對家長的一種獲取大量信息的方法。使用范圍?幼兒生活習(xí)慣方面?社會行為規(guī)則方面?自理能力等等四、問卷法使用范圍?幼兒生活習(xí)慣方面21我們怎樣將這些信息搜集整理呢？幼兒發(fā)展評價資料搜集的技術(shù)和方法技術(shù)診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價觀察和記錄幼兒的行為家訪個案歷史自然觀察敘述性記錄個案歷史自然觀察敘述性記錄個案歷史自然觀察搜集來自幼兒的信息入園前情況調(diào)查家庭錄像、照片興趣調(diào)查表談話記錄活動情況觀察家園聯(lián)系冊興趣調(diào)查表談話記錄家園聯(lián)系冊幼兒作品樣本分析已有：書畫作品手工作品錄象帶錄音帶照片書畫作品手工作品錄象帶錄音帶照片個案跟蹤記錄書畫作品手工作品錄象帶錄音帶照片個案跟蹤記錄幼兒發(fā)展評價教育活動開始之前，獲取信息，進(jìn)行教育發(fā)展完善過程中，根據(jù)獲取的信息進(jìn)行教育實施完整個教育后進(jìn)行反思和終結(jié)性評價我們怎樣將這些信息搜集整理呢？幼兒發(fā)展評價資料搜集的技術(shù)和方22思考與建議?日常教學(xué)中重視對觀察記錄等基本功培訓(xùn)?不將幼兒發(fā)展評價結(jié)果作為對教師的考核?對幼兒發(fā)展評估工作的考核，應(yīng)側(cè)重以下方面?

老師是否在日常教育過程中及時或定時分期對每個孩子搜集評價信息?都運用了哪些方面，適宜性如何?觀察的內(nèi)容是否有價值，能否認(rèn)真分析、準(zhǔn)確判斷?解決了哪些教育過程的問題或幼兒發(fā)展中的問題?能否及時與家長溝通，共同分析，研究教育策略思考與建議