賣(mài)火柴的小女孩

課題14賣(mài)火柴的小女孩三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生了解賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法及效果。教學(xué)難點(diǎn)理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。媒體及教具準(zhǔn)備小黑板老師準(zhǔn)備資料學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)資源包一、教材分析（一）主要內(nèi)容：本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。（二）中心思想揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。

（三）文章結(jié)構(gòu)全文以火柴為線索，先寫(xiě)小女孩在街上賣(mài)火柴，再寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)了的火柴梗凍死了。按這樣的故事情節(jié)，本文可以分為三段：材解讀第一段（第1—4節(jié)）講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩的悲慘生活。第二段（第5—12節(jié)）講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生幾次幻景，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往。這是課文的重點(diǎn)部分，其中第四次幻想是全文的高潮。第三段（第13—14節(jié)），講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)，對(duì)比多么鮮明！小女孩為什么悲慘地死去？作者沒(méi)有作交代，讓讀者去思考，作出回答。（四）語(yǔ)言因素作者在這篇童話中，沒(méi)有把要表達(dá)的意思全部直接描寫(xiě)出來(lái)，不少句子蘊(yùn)含著深刻的含意，應(yīng)在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀懂：她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋。但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。這段話表明女孩家里非常窮，她自己根本沒(méi)有鞋。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋，根本不能御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長(zhǎng)時(shí)間的。多么溫暖多么明亮的火焰啊。簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！這是小女孩擦燃一根火柴產(chǎn)生的幻覺(jué)。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖，說(shuō)明她冷得很。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)少有痛苦的地方去了。這僅僅是小女孩的幻想和愿望。因?yàn)槟棠桃呀?jīng)死了，不可能再把她帶走。更重要的是即使奶奶還活著，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，沒(méi)有力量，也沒(méi)有可能讓小女孩過(guò)上幸福的生活。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，她們是不可能過(guò)上“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的生活的。第二天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑……小女孩在美麗的幻覺(jué)中死去了。作者不寫(xiě)小女孩隨著死亡而來(lái)的痛苦、淚水，這是作者構(gòu)思上的匠心所在。用這樣的手法更能引起讀者深思，體味出蘊(yùn)含在這個(gè)凄涼的故事中的苦味，從而深刻地鞭撻了資本主義社會(huì)的罪惡。（五）詞語(yǔ)講解：精致：精巧，完美；致，精細(xì)、講究。本課意思是質(zhì)量很好。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。本課形容烤鵝因鵝過(guò)于肥大，走路搖搖擺擺，行動(dòng)不靈活的樣子。圣誕樹(shù)：圣誕節(jié)用的松樹(shù)、樅樹(shù)等常綠樹(shù)。樹(shù)上點(diǎn)綴著小蠟燭、玩具和贈(zèng)送的禮品等。圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌基督誕生的節(jié)日，在12月25日。（六）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文第一段“——”連續(xù)出現(xiàn)三次：“這是一年的最后一天——大年夜?！边@里的破折號(hào)起解釋作用。突出事情發(fā)生在大年夜。“這是一雙很大的拖鞋——那么大，……”破折號(hào)在這里也起解釋作用，說(shuō)明拖鞋具體有多大?！耙?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)?！逼鹧a(bǔ)充說(shuō)明的作用，忘不了的原因。（七）寫(xiě)作特點(diǎn)在課文第一段，作者首先描寫(xiě)了故事是發(fā)生在大年夜這個(gè)特定的環(huán)境里，大年夜本是家人團(tuán)聚極為歡樂(lè)的夜晚。但這天“冷極了，下著雪，又快黑了?！碑?huà)面是陰冷的，與大年夜氣氛極不協(xié)調(diào)。這時(shí)，推出小女孩“光頭赤腳”在街上走著。進(jìn)而描寫(xiě)她的美麗，“雪花落在她的金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗?！本瓦@么一個(gè)美麗的女孩，卻有家歸不得：一是一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)；二是“家里跟街上一樣冷”，風(fēng)可以“灌”進(jìn)去。在這樣的環(huán)境中，美麗純真無(wú)辜的小女孩是難以生活下去的，為后面悲慘的死去打下了伏筆。文中的第二段，即中心段。作者不直接寫(xiě)小女孩如何饑餓、寒冷、孤獨(dú)……而是通過(guò)小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生一次次幻景，表現(xiàn)小女孩對(duì)美好生活的向往。其中第四次幻想是全文的高潮。第一次幻景：由于她“一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”，“一雙小手幾乎凍僵了”，希望得到溫暖。她第一次擦燃火柴，她像自己坐在“一個(gè)裝著閃亮的銅腳和銅把手”的大火爐面前，“火燒得旺旺的，暖烘烘的”“多么舒服??！”第二次幻景：由于她十分饑餓，擦燃火柴，只見(jiàn)“肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝”向她走來(lái)。第三次幻景：她希望自己享受節(jié)日的歡樂(lè)，眼前出現(xiàn)一棵圣誕樹(shù)，“翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片……”第四次幻景：面前出現(xiàn)了唯一疼愛(ài)她的奶奶。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上很少有人疼愛(ài)她，她希望能見(jiàn)到死去的奶奶。她在火焰中和慈愛(ài)的奶奶團(tuán)聚。當(dāng)她點(diǎn)燃了成把的火柴，在火焰中奶奶帶著她“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。這四次幻想，結(jié)構(gòu)相似，前三次幻想是并列關(guān)系，最后的幻想是在前三次基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的高潮。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，她不可能得到溫暖、食物、歡樂(lè)和愛(ài)撫。因此，小女孩對(duì)美好生活的向往，只是幻想而已?；镁霸矫溃x幸福越遠(yuǎn)，反襯了小女孩生活的痛苦。文章結(jié)尾，作者也是別具匠心。在前面分析過(guò)了，此處不贅敘。（八）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析課文第二大段是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。這部分是為表達(dá)中心服務(wù)的。四幅幻景都是重點(diǎn)。但這種寫(xiě)法學(xué)生不好理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)予以指點(diǎn)，必要時(shí)可稍作講解。文章的開(kāi)頭，為了寫(xiě)小女孩的貧窮，內(nèi)容比較散，老師要抓住要領(lǐng)，把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使同學(xué)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。文章的結(jié)尾這樣的寫(xiě)法對(duì)學(xué)生來(lái)講也有難點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得這樣寫(xiě)法的作用，這里老師也要點(diǎn)撥。教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞，理解第，一段課文內(nèi)容．教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。有誰(shuí)知道世界著名的童話作家安徒生嗎?安徒生是丹麥人，一生寫(xiě)過(guò)168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個(gè)童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》(板書(shū)課題)?！顿u(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午?！卑餐缴蛻阎@種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。二、預(yù)習(xí)課文，檢查自學(xué)效果。1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。)①讀準(zhǔn)宇音(特別要注意本課的多音字)，分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思。②想一想，課文講了一個(gè)什么故事。⑨按“賣(mài)火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。2．檢查自學(xué)情況。①認(rèn)讀生字。正音重點(diǎn)，給多音字組詞：zhèng(掙錢(qián))huá(劃火柴)jī(幾乎)zhǐ(只有)zhe(拿著)掙zhēng(掙扎)劃huà(計(jì)劃)幾jǐ(幾個(gè))只zhī(一只)著zháo(擦著了)字形難點(diǎn)：不要少點(diǎn)：蜷叉不要多點(diǎn)：旺焰捏詞義重點(diǎn)：辨析“精致、細(xì)致”的意思。教師講解：圣誕樹(shù)、圣誕節(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)的意思。②聽(tīng)課文錄音，投影填空題：課文記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩()的悲慘故事，這個(gè)故事是按()順序?qū)懙?，全文可?)。段。第一段寫(xiě)()，第，二段寫(xiě)()：它三段寫(xiě)()。⑧質(zhì)疑問(wèn)難。三、講讀課文第一段。1．默讀思考討論：①這一段主要寫(xiě)的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣(mài)火柴的?說(shuō)明了什么？2．劃出有關(guān)說(shuō)明小女孩悲慘生活的語(yǔ)句。3．重點(diǎn)理解的句子。投影字幕：①“她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的?！盿．前句是什么意思?后句中的破折號(hào)表示什么?b.從這兩句話中，說(shuō)明．了什么?(小女孩家里非常貧窮，她自己沒(méi)有鞋，寒冬臘月出門(mén)，穿的是媽媽的大拖鞋。)②“每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，……，她可忘不了這個(gè)?！盿．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂(lè)和幸福，小女孩有嗎?B．小女孩忘不了這大年夜，說(shuō)明了什么?(她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂(lè)。

3．小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂(lè)最幸福的時(shí)候，可是，賣(mài)火柴的小女孩卻光頭赤腳，流浪街頭，叫賣(mài)火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。4．有感情地朗讀第一段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)結(jié)合課后習(xí)題，理解第二、三段課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。I．指名逐節(jié)讀第一段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問(wèn)題理解第二、三段的內(nèi)容。二、講讀課文。(一)第二段1．輕聲自由讀，思考討論：①小女孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的情況下擦火柴?②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時(shí)，出現(xiàn)幻想的語(yǔ)句。3．填空練習(xí)┌──────┬──────┬─────┬───┐小女孩劃火柴│幻想中的事物│希望得到原因│├──────┼──────┼─────┼──│第—次│大火爐│暖和│凍僵│├─────┼──────┼────┼───┤│├──────┼──────┼───┼┤│││││├──────┼──────┼───┼─┤│││││├──────┼──────┼───┼─┤│││││└──────┴──────┴─────┴─┘根據(jù)表格的內(nèi)容，重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句，說(shuō)說(shuō)小女孩為什么會(huì)有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫(xiě)?4.指導(dǎo)朗讀課文。(表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)5．理解句子“奶奶把小女孩抱起來(lái)，……也沒(méi)有痛苦的地方去了。”小女孩和奶奶—一起飛到怎樣的一個(gè)地方去?在那個(gè)社會(huì)里，有這樣的地方嗎？(拓寬學(xué)生的思維，展開(kāi)想象)6．小結(jié)過(guò)渡：在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓，

寒冷，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了，第三段1．默讀思考討論：①小女孩的幻想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?為什么?②重點(diǎn)句理解?！暗诙烨宄俊瓋鏊馈！毙∨⑹潜粌鏊赖?，為什么“嘴上帶著微笑”?⑨課文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫(xiě)?(三)小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個(gè)人起碼的幸福，可是那個(gè)社會(huì)并沒(méi)有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個(gè)社會(huì)是多么的不公平啊!三、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第4題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，用詞造句練習(xí)。教學(xué)過(guò)程—、復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀生字新詞。2．問(wèn)題；賣(mài)火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而——次次幻想的破滅又說(shuō)明了什么?二、歸納課文的主要內(nèi)容。1．輕聲自由讀全文，想想課文的主要內(nèi)容是什么?(人人動(dòng)口、動(dòng)筆)2．你是用什么方法概括的?(運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”)三、總結(jié)全文。1．質(zhì)疑問(wèn)難。2．問(wèn)題討論。①小女孩的死說(shuō)明了什么?②小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫(xiě)她美好的幻想?填字練習(xí)：《賣(mài)火柴的小女孩》記敘了()的故事。揭露了()，表達(dá)了作者()。3．感情朗讀訓(xùn)練。4．造句訓(xùn)練安徒生的作品深受小朋友的喜愛(ài)，在介紹中，老師應(yīng)該讓學(xué)生提前搜集一些安徒生的其他作品，在課堂上互相交流，交流后，讓學(xué)生去讀。聽(tīng)課文錄音這個(gè)環(huán)節(jié)，我主張老師范讀，這樣學(xué)生聽(tīng)的更有興趣。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是理解兩個(gè)“幸福”的含義，老師應(yīng)該講解清楚。板書(shū)設(shè)計(jì)14賣(mài)火柴的小女孩痛苦的生活美好的幻想凍僵暖和——銅火爐饑餓食物——烤鵝痛苦歡樂(lè)——圣誕樹(shù)孤單愛(ài)撫——奶奶練習(xí)設(shè)計(jì)閱讀并作答天冷極了，下著雪，又快—黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑《》的晚上，一個(gè)光著頭赤〔〕著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著【】，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙【】里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦〔〕地向前走。雪花落【】在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒【】披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出〔〕燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷【】著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌〔〕進(jìn)來(lái)。她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，（）一根小小的火柴，對(duì)她（）是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在〔〕火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異《》的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和【】一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴?！尽俊Ｋ植亮艘桓??；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄【】紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致《》的盤(pán)子和碗，肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺《》地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的（）大，（）美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫(huà)片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。有一個(gè)什么人快要死了小女孩說(shuō)唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她一顆星星落下來(lái)就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮?。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。奶奶小女孩叫起來(lái)啊請(qǐng)把我?guī)ё甙晌抑阑鸩褚粶缒蜁?huì)不見(jiàn)的像那暖和的火爐噴【】香的烤鵝美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣就會(huì)不見(jiàn)的她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈《》的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在（）高大，（）美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。⒈ 【】中寫(xiě)出漢字的正確讀音。⒉ （）中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。⒈ 加★的自然段添加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（）將文中畫(huà)“橫線”的句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。用“波紋線”畫(huà)出文中的比喻句。在〔〕寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。在《》寫(xiě)出詞語(yǔ)的反義詞?！顿I(mǎi)火柴的小女孩》一文中寫(xiě)小女孩一共（）次擦燃火柴，第一次擦燃火柴，她看到了（），說(shuō)明（）；第二次擦燃火柴，她看到了（），說(shuō)明（）；第三次擦燃火柴，她看到了（），說(shuō)明（）；第四次擦燃火柴，她看到了（），說(shuō)明（）；第五次擦燃火柴，她看到了（），說(shuō)明（）。品讀句子。①“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！边@句話什么意思？②“他曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@句話中的兩個(gè)“幸?！睉?yīng)怎么理解？⒒寫(xiě)出文中畫(huà)“雙橫線”的句子所用的修辭方法?！并嘉闹袑?xiě)的所有情景她都看到了嗎？為什么？⒔假如“賣(mài)火柴的小女孩”來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)寫(xiě)出文中三個(gè)破折號(hào)的作用：（）（）。