教師資格語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))考題及答案

教師資格語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))考題及答案教師資格語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))考題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

1.某教材設(shè)置有“感受道家文化”的學(xué)習(xí)專題，要求學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)初步了解道家思想。下列文獻(xiàn)，適合的是()。A.《齊桓晉文之事》B.《道德經(jīng)》

C.《己所不欲，勿施于人》D.《諫逐客書》

1.【答案】B。解析：A項(xiàng)《齊桓晉文之事》選自《孟子·梁惠王上》，B項(xiàng)《道德經(jīng)》為老子所作，《己所不欲勿施于人》出自孔子《論語》，D項(xiàng)《諫逐客書》的作者是李斯?？鬃?、孟子為儒家學(xué)派的代表，李斯為法家代表，只有B選項(xiàng)老子，是道家代表人物，《道德經(jīng)》又名《老子》，是道家經(jīng)典著作。故選D項(xiàng)。2.老師在講解《囚綠記》一課時(shí)，指出這是一篇借物抒情的散文，以下屬于借物抒情散文的一項(xiàng)是()。A.楊朔《荔枝蜜》B.朱自清《背影》

C.楊絳《老王》D.魯迅《孔乙己》2.【答案】A。解析：B項(xiàng)《背影》，C項(xiàng)《老王》均是回憶性散文，D項(xiàng)《孔乙己》是小說，與題干所要求的借物抒情散文這一體裁不符合，故選A。3.莎士比亞四大悲劇不包括()。A.《奧賽羅》B.《李爾王》

C.《麥克白》D.《羅密歐與朱麗葉》

3.【答案】D。解析：莎士比亞的四大悲劇是《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。四大喜劇：《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》。歷史劇：《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。正劇：《羅密歐與朱麗葉》。4.“滿招損，謙受益”(《尚書?大禹謨》)運(yùn)用的對偶修辭手法使句子簡練深刻，找一找下面與它不相同的是()。A.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

B.酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多

C.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。D.紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。4.【答案】C。解析：C選項(xiàng)是反復(fù)，其余均為對偶的修辭。二、案例分析題(本題共2小題，每題4分，共8分)

對以下教學(xué)案例進(jìn)行分析評價(jià)。一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。問題：請?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。【參考答案】

良好課程氛圍的形成，建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上，師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。老師在上課過程中尊重學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并且能夠用和藹的態(tài)度面對學(xué)生，用“撫摸”等肢體語言與鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮更加出色，因此，這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。以上是語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))模擬卷，希望能對廣大考生有所幫助!更多教師資格模擬試題可查看中公教師網(wǎng)-教師資格考試題庫欄目。教師資格證報(bào)名條件報(bào)考條件1.具有中華人民共和國國籍。2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。4.申請人具有北京戶籍或有效期內(nèi)的北京市居住證(不含北京市居住登記卡);持有港澳臺居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證的在京學(xué)習(xí)、工作、生活的港澳臺居民;本市全日制普通高等學(xué)校在校三年級以上本科學(xué)生(含專升本學(xué)生)、畢業(yè)年度的?？粕⒃谧x研究生;駐京部隊(duì)現(xiàn)役軍人和現(xiàn)役武警。5.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷;申請參加小學(xué)教師資格考試，師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷;申請參加初級中學(xué)教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;申請參加高級中學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;申請參加中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷并應(yīng)具備助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級。在京全日制普通高等學(xué)校在校三年級以上學(xué)生和戶籍在京的外省全日制普通高等學(xué)校在校三年級以上學(xué)生可以報(bào)考。其中大專在校學(xué)生須在畢業(yè)的學(xué)年度方可報(bào)考(即三年制大專在三年級報(bào)考，兩年制大專在二年級報(bào)考)。2002年以前取得高等教育學(xué)歷證書的考生，或者2002年之后未在高校學(xué)生學(xué)歷信息管理系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)庫中注冊的高等教育學(xué)歷的考生，需持有畢業(yè)證書和由全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心出具的《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》。咨詢電話港、澳門、臺灣地區(qū)或國外高等學(xué)校畢業(yè)的考生，需持有畢業(yè)證書和由教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《港澳臺地區(qū)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書》或《國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書》。網(wǎng)上服務(wù)大廳網(wǎng)址：/6.駐京部隊(duì)現(xiàn)役軍人和現(xiàn)役武警應(yīng)提供由所屬部隊(duì)或單位的組織人事部門出具的人事關(guān)系證明，證明應(yīng)明示申請人屬于該駐京部隊(duì)?？忌枰趫?bào)名期間撥打咨詢電話010-588036887(報(bào)名期間8:30—11:30，13:30—17:00)，按要求上報(bào)資料確認(rèn)報(bào)名資格。7.申請第二種類的教師資格須參加教師資格考試。第二種類教師資格包括申請同學(xué)段不同學(xué)科、同學(xué)科不同學(xué)段、不同學(xué)科不同學(xué)段的教師資格。(例如原認(rèn)定了初中語文教師資格，現(xiàn)申請認(rèn)定初中英語教師資格;原認(rèn)定了初中語文教師資格，現(xiàn)申請認(rèn)定高中語文教師資格;原認(rèn)定了幼兒園教師資格，現(xiàn)申請認(rèn)定小學(xué)教師資格。)8.被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《中華人民共和國刑法修正案(九)》、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部第33號令)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。9.符合《教師法》、《教師資格條例》及《<教師資格條例>實(shí)施辦法》規(guī)定的其他條件。中學(xué)教師《教育知識》高頻考點(diǎn)一、教育的涵義(一)教育一詞的由來“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》。(二)教育的慨念教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱作教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系

教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。三、教育的屬性

(一)教育的本質(zhì)屬性

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。(二)教育的社會(huì)屬性

1.教育具有永恒性

2.教育具有歷史性

3.教育具有相對獨(dú)立性

四、教育的起源與發(fā)展

(一)教育的起源

1.神話起源說

2.生物起源說

生物起源說代表人物有l(wèi)9世紀(jì)法國的利托爾諾，美國的桑代克，英國的沛西·能。生物起源說認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。3.心理起源說

美國心理學(xué)家孟祿是心理起源論的代表人物，認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。4.勞動(dòng)起源說

勞動(dòng)起源說的代表人物主要是前蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等，認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。(二)教育的發(fā)展歷程1.原始社會(huì)的教育

原始社會(huì)的教育沒有階級性，教育活動(dòng)在生產(chǎn)生活中進(jìn)行。2.古代社會(huì)的教育

古代社會(huì)的教育包括奴隸社會(huì)教育和封建社會(huì)教育兩個(gè)時(shí)期。(1)奴隸社會(huì)教育

①中國

夏、商、西周：教育內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。②西方古希臘教育

斯巴達(dá)教育的目的就是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的武士。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍”，稱之為“五項(xiàng)競技”。雅典學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為讀、寫、算、音樂、文學(xué)、政治、哲學(xué)等方面。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人是雅典教育的顯著特點(diǎn)。(2)封建社會(huì)教育

①中國

《四書》、《五經(jīng)》，特別是《四書》：《大學(xué)》、《論語》、《中庸》、《孟子》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。②西方

西方封建社會(huì)，出現(xiàn)了兩種類型的教育：教會(huì)學(xué)校和騎士學(xué)校。(3)古代學(xué)校