淺談青少年該如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)

淺談青少年該如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)目錄一、青少年網(wǎng)民規(guī)模及群體特征——————-——----—---———----——（一)網(wǎng)民規(guī)模--——————————-——————-—------—————-——-—-----—-——---（二)群體屬性-—------—---——-——————----———-—------—-———-—-———--二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響-—----—--—-—-——-----—-—-—---—---(一）網(wǎng)絡(luò)的危害-———----—--—————————-————-—---—---———-—-—-----（二）網(wǎng)絡(luò)的利處--—--——--——-———-—-—-——--—-—-——-—-----—---—----三、如何引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)---——-———---—---—-——--——（一)青少年網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀-—-------—----—--———----——--—-----—-—--(二)青少年為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天——-—----——--—-—--—-——--——————-—-—(三)引導(dǎo)青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)方法-———————-—-—---———-——--——---——-參考文獻(xiàn)致謝摘要:這篇文章對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要綜述學(xué)生應(yīng)為自己的負(fù)責(zé)，并結(jié)合實(shí)際實(shí)際案例，分析了中小學(xué)生上網(wǎng)活動(dòng)一些原因，提出了解決措施。關(guān)鍵詞：信息能力;信息素養(yǎng);素質(zhì)教育隨著計(jì)算機(jī)的誕生和日益普及,從80年代初開(kāi)始已逐漸形成一種新的文化──計(jì)算機(jī)文化.而隨著網(wǎng)絡(luò)的誕生和迅猛發(fā)展,進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后,“計(jì)算機(jī)文化"的老提法已被“信息文化"或“網(wǎng)絡(luò)文化”這類新提法所取代.根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外大多數(shù)計(jì)算機(jī)教育專家的意見(jiàn)，衡量“信息文化"或“網(wǎng)絡(luò)文化”素質(zhì)高低的依據(jù)，是與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。這種與信息獲取、分析、加工、利用有關(guān)的知識(shí)可以簡(jiǎn)稱之為“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)",相應(yīng)的能力可以簡(jiǎn)稱之為“信息能力”.這種知識(shí)與能力既是“信息文化”水平高低和信息素質(zhì)優(yōu)劣的具體體現(xiàn)，又是信息社會(huì)對(duì)新型人材培養(yǎng)所提出的最基本要求。達(dá)不到這方面的要求，將無(wú)法適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競(jìng)爭(zhēng)的需要，就會(huì)被信息社會(huì)所淘汰。體現(xiàn)這種文化的知識(shí)與能力（即信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與信息能力)，在信息社會(huì)中已和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫(xiě)、算"方面的知識(shí)與能力一樣重要,不可或缺。換句話說(shuō)，“讀、寫(xiě)、算、信息”已成為信息社會(huì)中文化基礎(chǔ)的四大支柱。從這個(gè)意義上完全可以說(shuō)，缺乏信息方面的知識(shí)與能力就相當(dāng)于信息社會(huì)的“文盲"。［1］北京師范大學(xué)何克抗《論計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的新階段》計(jì)算機(jī)世界報(bào)1999年10月13日“專家論壇”

因此，國(guó)家教育部在《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（草案）》中規(guī)定：高中階段教學(xué)目標(biāo)（1)使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響.（2）理解計(jì)算機(jī)基本工作原理和了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí),學(xué)會(huì)信息獲取、傳輸、處理、應(yīng)用的基本方法，初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本方法。（3）了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)依法進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。［2］《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（草案)》教育部教基司函［1999］99號(hào)

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室主任高文教授提出：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)將對(duì)課程與教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們必須重視迅速提高青少年的信息素養(yǎng)，并以此作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。

為了認(rèn)真貫徹黨的十五屆五中全會(huì)精神，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，教育部決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程?！靶ＰＭā惫こ痰哪繕?biāo)是：用5-10年時(shí)間,使全國(guó)90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師能普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。[3］教育部關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通"工程的通知》教育部教基司函[2000］34號(hào)中國(guó)教育和研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)一、網(wǎng)民規(guī)模及群體特征（一）網(wǎng)民規(guī)模截止2011年6月底，我國(guó)的上網(wǎng)人群的總數(shù)已經(jīng)達(dá)到4.85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為36。2%，比去年底高出1。9％.網(wǎng)民規(guī)模一直都在不斷的增長(zhǎng),但是增長(zhǎng)的速度相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較的緩慢。新增網(wǎng)民為2770萬(wàn),網(wǎng)民增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量也小于去年同期(2010年上半年)3600萬(wàn)的水平。最近幾年來(lái)最低水平是2011年上半年的網(wǎng)民增長(zhǎng)率為6.1％.網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)緩慢的原因是由于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用普及缺乏新的促進(jìn)因素.2009年3G手機(jī)上網(wǎng)帶動(dòng)了網(wǎng)民增長(zhǎng)的新浪潮,隨著技術(shù)與應(yīng)用能量的逐步釋放，易轉(zhuǎn)化群體逐漸被滲透和納入網(wǎng)民群體，目前非網(wǎng)民群體互聯(lián)網(wǎng)滲透的難度加大。在8。15億非網(wǎng)民中,“這些人不上網(wǎng)的原因是因?yàn)樗麄儾欢W(wǎng)絡(luò)、不懂電腦，然而這一因素影響力也在不斷的增大,2009年底，有32.6％的非網(wǎng)民是由于不懂電腦/網(wǎng)絡(luò)而不上網(wǎng)，2011年6月調(diào)查顯示，由于缺乏網(wǎng)絡(luò)技能而沒(méi)有上網(wǎng)的非網(wǎng)民達(dá)到47。9％，這些人幾乎都是年齡比較大的人,和一些生活在貧困的農(nóng)村人。而“不感興趣”和“上網(wǎng)費(fèi)貴”等制約非網(wǎng)民上網(wǎng)因素的影響力在下降.因此，除了在接入條件和硬件設(shè)備上進(jìn)一步降低門(mén)檻外，更需要加強(qiáng)高齡和農(nóng)村地區(qū)人群對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)普及，提升其基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能。中國(guó)政府對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和普及更為重視，通過(guò)加強(qiáng)中西部地區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)信息化，繁榮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，規(guī)范和鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)零售交易等措施,進(jìn)一步推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向更廣泛的群體滲透。在這背景下，2011年下半年我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模還將進(jìn)一步增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)年底我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)將超過(guò)5億。（二)群體屬性性別分布全國(guó)網(wǎng)民中男性比例高于女性5個(gè)百分點(diǎn)，在青少年網(wǎng)民中，女性網(wǎng)民占比達(dá)51。1%,較男性多出354。2萬(wàn)人。青少年網(wǎng)民性別構(gòu)成變化與全國(guó)網(wǎng)民性別構(gòu)成變化呈現(xiàn)出一定的反差。可以預(yù)見(jiàn)的是，隨著青少年網(wǎng)民的成長(zhǎng)，未來(lái)中國(guó)整體網(wǎng)民性別差異將進(jìn)一步縮小。圖1整體網(wǎng)民與青少年網(wǎng)民性別構(gòu)成年齡分布從青少年網(wǎng)民的年齡分布看，95。3％的青少年網(wǎng)民在12歲以上，這部分群體主要是在校的中學(xué)生、大學(xué)生以及剛工作的80后職場(chǎng)新人。其中，12-18歲之間的網(wǎng)民最為集中，占近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)使用出現(xiàn)越來(lái)越低齡化的趨勢(shì)，更多的青少年享受到了信息化帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)。但是，由于未成年人身心發(fā)展還未成熟,鑒別能力和自控能力較弱，網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)這一群體的危害更大,這對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的凈化提出了更高的要求。圖2青少年網(wǎng)民年齡分布地區(qū)分布青少年網(wǎng)民規(guī)模的城鄉(xiāng)差異小于網(wǎng)民總體城鄉(xiāng)規(guī)模差異.青少年人群中農(nóng)村網(wǎng)民占比高出整體網(wǎng)民中農(nóng)村網(wǎng)民占比6。1個(gè)百分點(diǎn)，在農(nóng)村地區(qū)，部分成年人往往通過(guò)處于青少年期的子女或晚輩接觸網(wǎng)絡(luò)，接受網(wǎng)絡(luò)信息.同時(shí)，隨著國(guó)家相關(guān)信息化政策的推行，特別是農(nóng)村信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)正在向農(nóng)村地區(qū)不斷滲透,青少年網(wǎng)民中農(nóng)村網(wǎng)民所占比重不斷提高。與2007年相比，農(nóng)村青少年網(wǎng)民占比提高了6。8％，青少年網(wǎng)民城鄉(xiāng)占比差距從35。4％下降到31.0%,縮小了4.4個(gè)百分點(diǎn).圖3青少年網(wǎng)民與整體網(wǎng)民城鄉(xiāng)規(guī)模差異二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響(一)網(wǎng)絡(luò)的危害網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅。互聯(lián)網(wǎng)是一張無(wú)邊無(wú)際的"網(wǎng)”,內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念和我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)形成沖突，使青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，甚至盲從西方。長(zhǎng)此以往，對(duì)于我國(guó)青少年的人生觀和意識(shí)形態(tài)必將起一種潛移默化的作用，對(duì)于國(guó)家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。網(wǎng)絡(luò)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè).與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同，青少年在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點(diǎn)，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。而無(wú)限制地泡在網(wǎng)上將對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè).網(wǎng)絡(luò)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的危害主要集中到兩點(diǎn)，一是某些人實(shí)施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對(duì)青少年的危害.據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，因特網(wǎng)上非學(xué)術(shù)性信息中，有47%與色情有關(guān)，網(wǎng)絡(luò)使色情內(nèi)容更容易傳播.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，60%的青少年雖然是在無(wú)意中接觸到網(wǎng)上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動(dòng)而進(jìn)一步尋找類似信息,從而深陷其中.調(diào)查還顯示，在接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)上色情內(nèi)容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動(dòng)機(jī)網(wǎng)絡(luò)聊天是許多青少年上網(wǎng)的主要內(nèi)容，多數(shù)進(jìn)入聊天室聊天的青少年大都沒(méi)有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響青少年的邏輯思維能力和注意力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擠占了青少年讀書(shū)和思考的時(shí)間;在網(wǎng)絡(luò)上，有人靠幫別人寫(xiě)論文、做作業(yè)賺錢(qián)，于是，許多缺乏自律的青少年從網(wǎng)絡(luò)上下載文章作為作業(yè)交給教師，甚至碩士、博士論文也從網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)，這就大大降低了青少年學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度;現(xiàn)實(shí)中存在不少青少年由于過(guò)度地迷戀、依賴電腦網(wǎng)絡(luò)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中,正常學(xué)習(xí)、生活秩序遭受破壞,學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身體素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為:長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺;不良的上網(wǎng)環(huán)境也會(huì)損害青少年的身體健康。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；“網(wǎng)戀”和網(wǎng)絡(luò)聊天會(huì)引發(fā)青少年系列感情糾葛，導(dǎo)致各種情感問(wèn)題；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，會(huì)誘發(fā)青少年的雙重人格障礙；網(wǎng)絡(luò)操縱時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥,使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂郁、警覺(jué)、不服從社會(huì)規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)能力的消極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào),青少年終日沉迷于這種人機(jī)對(duì)話的模式，會(huì)對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,青少年交往的對(duì)象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會(huì)角色的獲得能力;網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、自由性，很容易導(dǎo)致人們行為的普遍失范，不利于青少年的社會(huì)化,甚至導(dǎo)致青少年社會(huì)化的失敗。（二)網(wǎng)絡(luò)的利處網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊視野。上網(wǎng)可以及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都有很好的指導(dǎo)作用。上網(wǎng)可以充實(shí)頭腦，只要留心就可以學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。鼠標(biāo)一點(diǎn)，大千世界便盡收眼底。網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)外交流。學(xué)生的一個(gè)被人經(jīng)常提及的缺點(diǎn)就是缺乏信心，不敢與外界對(duì)話、交流.現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，他們可以徹底克服這個(gè)心理障礙，并且在對(duì)外交流的過(guò)程當(dāng)中，又開(kāi)闊了自己的視野.網(wǎng)絡(luò)為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄各類教育網(wǎng)站獲取學(xué)習(xí)資訊。網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展。消除心理障礙，可以沒(méi)有顧忌地向網(wǎng)友傾訴心事，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)所造成的心理壓力；可以在各個(gè)BBS里張貼自己對(duì)各種問(wèn)題的看法和見(jiàn)解,一來(lái)可以鍛煉文筆，二來(lái)覺(jué)得很有成就感；可以提高自己某項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好的水平;自己動(dòng)手做主頁(yè)正成為時(shí)尚，把自己喜愛(ài)的圖片資料傳上去，開(kāi)一個(gè)討論區(qū)，發(fā)一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟件的運(yùn)用同時(shí)自己做版主的感覺(jué)真的很棒，有利于樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。中學(xué)生的本職任務(wù)是學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育會(huì)給中學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的益處.普通的中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只能夠局限于自己的學(xué)校和一些課外書(shū)籍，傳授知識(shí)的老師始終只有幾個(gè)，但如果上了網(wǎng),學(xué)生就可以在一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、名師坐堂的網(wǎng)站中任意翱翔,“有問(wèn)必答”、“題庫(kù)”、“專題講座”、“考前輔導(dǎo)”..。一個(gè)個(gè)分類細(xì)致合理的欄目讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)；普通的中學(xué)生做題只能做些參考書(shū)或數(shù)量有限的卷子，如果上了網(wǎng),網(wǎng)上各種試卷和典型題目應(yīng)有盡有，學(xué)生就可以任意選擇。網(wǎng)絡(luò)可以掌握最新的教育動(dòng)態(tài)。中學(xué)生們特別是高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)了解最新的教育動(dòng)態(tài)，因?yàn)檫@幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會(huì)出臺(tái)許多新措施。而平時(shí)好些學(xué)生不大關(guān)心電視和報(bào)紙上的新聞,只一味地埋頭書(shū)海，因此可從網(wǎng)上查詢與教育相關(guān)的新聞以此來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，適應(yīng)高考新舉措。網(wǎng)絡(luò)有利于青少年非線性思維方式的形成.線性思維方式強(qiáng)調(diào)事物的先后順序,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從頭到尾都遵循單一的順序。而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是以網(wǎng)狀形式來(lái)構(gòu)筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發(fā)，思考問(wèn)題的同時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，并透過(guò)這種網(wǎng)狀的聯(lián)系來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養(yǎng)青少年的發(fā)散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事,樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用同時(shí)又可以培養(yǎng)青少年以一種系統(tǒng)的眼光看待問(wèn)題和積極利用現(xiàn)代化工具去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維意識(shí)，而這恰恰是信息時(shí)代所必需的隨著國(guó)內(nèi)幾大互聯(lián)網(wǎng)的崛起,年輕的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者們成為了青少年的榜樣。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話、網(wǎng)絡(luò)平等的故事激勵(lì)著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識(shí)與創(chuàng)造力的重要性已越來(lái)越深地植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)上的信息極其豐富，而且更新速度非?？?。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強(qiáng)記”，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務(wù)不是獲取已知，而是以高度的想象力去創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無(wú)論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高,他們的智力得到了升華.互聯(lián)網(wǎng)也是雙刃劍，它對(duì)青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來(lái)越多的青少年逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，負(fù)面影響日趨凸現(xiàn)?？傮w而言,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響有積極因素，也有消極影響。二者都不可忽略.既不能因?yàn)樗姆e極因素而放任不管,也不能因?yàn)樗呢?fù)面因素而因噎廢食。胡錦濤同志在視察北京市和平街街道青年文明社區(qū)時(shí)指出：”現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，逐步進(jìn)入社會(huì)生活的方方面面，愈來(lái)愈多的青少年和互聯(lián)網(wǎng)交上了朋友,這是一件可喜的事情。但同時(shí)也加重了我們的責(zé)任.這就要求我們，一方面要加強(qiáng)建設(shè),努力使互聯(lián)網(wǎng)成為青少年獲取知識(shí)和信息的一個(gè)新窗口；另一方面要加強(qiáng)管理,趨利避害,積極防范互聯(lián)網(wǎng)給青少年帶來(lái)的負(fù)面影響。”三、如何引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片,適量自然可以治病救人,但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響工作學(xué)習(xí),但上網(wǎng)與鴉片又不同,前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。唯物辯證法認(rèn)為,任何事物都存在著既然對(duì)立又統(tǒng)一的一面,我們要如實(shí)地反映事物的本來(lái)面目，就必須堅(jiān)持一分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們，對(duì)待中小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題要一分為二，全面分析。（一）青少年網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2003年1月的公布的最新一期《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r分析報(bào)告》顯示:從年齡來(lái)看,網(wǎng)民中18－24歲的年輕人最多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它年齡段的網(wǎng)民而占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì).25－30歲的網(wǎng)民所占比例近三年內(nèi)下降較多,從2000年1月的30．8％降至現(xiàn)在的17．0％，而18歲以下的網(wǎng)民增長(zhǎng)速度卻很快,從2．4%增加到17．6％，這應(yīng)該與網(wǎng)民中學(xué)生的比例增加有關(guān)。而網(wǎng)民中受教育程度為高中（中專）的比例最高，占到30．6％。從職業(yè)來(lái)看,網(wǎng)民中學(xué)生所占比例最多，達(dá)到了28％.學(xué)生網(wǎng)民所占比例仍然高居榜首并且穩(wěn)步增長(zhǎng)。與半年前相比，學(xué)生網(wǎng)民在比例上又增加了1．8％，絕對(duì)數(shù)量增加了454．8萬(wàn),增長(zhǎng)顯著.專家分析，與其它職業(yè)相比,學(xué)生更容易接受新鮮事物、更容易受外界環(huán)境的影響,同時(shí)，校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)生上網(wǎng)搭建了良好的條件，各種網(wǎng)校、遠(yuǎn)程教育等的興起也對(duì)學(xué)生上網(wǎng)起到了一定的推進(jìn)作用。［4]］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)》天津市教育科學(xué)研究院2002年對(duì)全市小學(xué)、初中、高中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)情況的抽樣調(diào)查,上網(wǎng)在中小學(xué)生中已蔚然成風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)已對(duì)中小學(xué)生顯示出巨大魅力,64%的中小學(xué)生已經(jīng)上網(wǎng)，有52%的人經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。

校園網(wǎng)建成了,學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)增加了,信息技術(shù)教育是否就真正順利開(kāi)展了呢？學(xué)生的信息素養(yǎng)是不是也相應(yīng)提高了呢?從實(shí)際的調(diào)查情況看來(lái)，答案卻是不容樂(lè)觀的.由于種種原因，學(xué)生上網(wǎng)行為在家長(zhǎng)和老師心目中仍然沒(méi)有得到充分肯定。

同樣在天津市的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與中小學(xué)生上網(wǎng)如火如荼現(xiàn)狀相比，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度卻顯平淡。73%的中小學(xué)生家長(zhǎng)根本不懂網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，只有6％的家長(zhǎng)在家中能經(jīng)常與孩子一起上網(wǎng)并及時(shí)交流上網(wǎng)感受，表示自己對(duì)孩子上網(wǎng)情況比較了解的家長(zhǎng)僅占16%。對(duì)于孩子上網(wǎng)這一社會(huì)現(xiàn)象,71％的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是否上網(wǎng)無(wú)所謂，15％的家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)，14%的家長(zhǎng)很支持。

從教師態(tài)度看，32％的中小學(xué)教師支持自己的學(xué)生上網(wǎng)，反對(duì)的占26％,有51%的老師從未給自己的學(xué)生講過(guò)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。有趣的是，有42%的中小學(xué)生不希望教師知道自己上網(wǎng)的事實(shí)。［5］李道佳《天津中小學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)64%》新華網(wǎng)（2003—5-16)

即使在校園網(wǎng)已經(jīng)建成的學(xué)校中，許多學(xué)校是不允許學(xué)生隨意上網(wǎng)的.在個(gè)別學(xué)校，斥巨資興建的校園網(wǎng)甚至成為一個(gè)“高級(jí)玩具”或者“裝飾品”（二）青少年為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天分析表明，青少年喜歡上網(wǎng)聊天主要有以下幾方面原因:

1、青少年正處于求知欲望強(qiáng)烈的階段，他們好奇心很重，渴望更多地與外界交流,渴望領(lǐng)略“外面的世界有多精彩”。而網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞方面的高效與便捷正好給他們提供了一個(gè)有力的工具，對(duì)他們有著巨大的吸引力.

2、青少年正處于身心迅速發(fā)展的階段，他們有著自身特定時(shí)期的煩惱與快樂(lè)。而在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)和老師始終保持著一定的權(quán)威性,不易親近。當(dāng)學(xué)生遇到煩惱與快樂(lè)時(shí),他們需要交流、分享與指導(dǎo)，卻很難在身邊找到合適的人選。網(wǎng)絡(luò)交友的方式給他們打開(kāi)了一扇新的窗口,帶來(lái)了新的交友途徑，導(dǎo)致許多學(xué)生寧愿上網(wǎng)與網(wǎng)友交流感受也不愿在家或?qū)W校與父母及同學(xué)交流。

3、網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲作為許多網(wǎng)站吸引人氣的服務(wù)，本身具有簡(jiǎn)單、有趣等特點(diǎn)，對(duì)初上網(wǎng)的人具有較強(qiáng)的吸引力，容易參與到其中.網(wǎng)絡(luò)游戲很容易滿足一個(gè)人的虛榮心、榮譽(yù)感、價(jià)值感。玩游戲時(shí),隨著經(jīng)驗(yàn)值或分?jǐn)?shù)的積累,青少年會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中不容易體驗(yàn)到的成功感。有學(xué)生告訴我說(shuō):“越玩時(shí)間長(zhǎng)了,你的級(jí)別高了，裝備好了，實(shí)力厲害了，就越有一種成就感和征服欲望，就是這種感覺(jué),促使你不斷的去玩！”其實(shí),玩游戲只要學(xué)生能花錢(qián)花時(shí)間在網(wǎng)上泡，就能熟練的掌握技巧，也就容易勝過(guò)別人.這比在學(xué)習(xí)中通過(guò)個(gè)人奮斗獲得榮譽(yù)感、價(jià)值感容易了幾百倍.在這種情況之下，自控力、耐挫力還都不夠成熟的初中生（特別是那些自我評(píng)價(jià)偏低，自信心不強(qiáng)的學(xué)生）更容易選擇游戲來(lái)滿足自己的這種實(shí)現(xiàn)自我的需要，而不愿意面對(duì)真實(shí)生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困難,學(xué)習(xí)解決困難的方法。第十一次CNNIC調(diào)查結(jié)果顯示，就網(wǎng)民上網(wǎng)目的來(lái)看,獲取信息是第一位的，53．1%的人將其作為上網(wǎng)最主要的目的。其次是休閑娛樂(lè)(24．6%)，交友排在第三位（7%）。由此可見(jiàn),休閑和交友在所有網(wǎng)民中都占有相當(dāng)比重。要求我們自制力相對(duì)較弱的學(xué)生完全杜絕此類行為，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。[4］］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)》\t”_blank"http：//www．cnnic．net．cn/develst/2003—1/

那么，是不是有沒(méi)有辦法了呢？是不是就只能讓學(xué)生們“將聊天和游戲進(jìn)行到底"了呢？首先，家長(zhǎng)和老師對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交友的問(wèn)題應(yīng)該不回避、不否定，而是通過(guò)正面教育讓學(xué)生明白,習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)交流方式，會(huì)降低在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力.特別是對(duì)于性格較為內(nèi)向的同學(xué)，容易形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，不利于形成健全的性格。另外，網(wǎng)絡(luò)交流方式是通過(guò)昵稱之間的溝通來(lái)完成的，別人確認(rèn)你存在的依據(jù)就是你的昵稱。如果換一個(gè)昵稱，在網(wǎng)絡(luò)中你就是另一個(gè)全新的存在,一切從頭開(kāi)始.正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)絡(luò)上的人往往只是其真實(shí)個(gè)性在某個(gè)方面的投影，很難完整地認(rèn)識(shí)一個(gè)人。網(wǎng)上聊天時(shí)一定要注意進(jìn)行自我保護(hù)，“防人之心不可無(wú)”。同時(shí)自身也應(yīng)該注意培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，“害人之心不可有。。（三）引導(dǎo)青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)方法1、回歸課堂利用班會(huì)課時(shí)間展示背景資料,向?qū)W生介紹今年以來(lái)，各地發(fā)生了一系列與網(wǎng)吧有關(guān)的悲劇，講網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的毒害，有意識(shí)地談網(wǎng)絡(luò)的危害,給予警示：悲劇之一:2月18日,河北省唐山市一游戲廳發(fā)生火災(zāi)，造成17人死亡，死者多數(shù)是青少年,年齡最小的只有9歲；悲劇之二：4月17日，江西南昌一名17歲的高三學(xué)生余斌，連續(xù)逃課上網(wǎng)兩個(gè)月,在玩一個(gè)名為“傳奇”的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，因緊張激動(dòng)在網(wǎng)吧倒地猝死；悲劇之三:5月4日，重慶市渝中區(qū)一位14歲的少年為了籌錢(qián)上網(wǎng)吧打游戲，伙同兩名同伴用磚頭砸傷自己相依為命的奶奶，強(qiáng)走了她身上僅有的38。2元錢(qián).學(xué)生看后都震驚不已，于是抓住教育契機(jī)，在班級(jí)展開(kāi)討論，讓其發(fā)言,使其在心里震動(dòng)。這對(duì)一些剛剛上網(wǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑起到了震懾作用，當(dāng)即表示以后要好好投入學(xué)習(xí)之中,不再分心.對(duì)于那些過(guò)度迷戀上網(wǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也許不久以后還會(huì)繼續(xù)上網(wǎng)，但可以說(shuō)也會(huì)起到一定的警示作用。［6為了鞏固戰(zhàn)果，積極取得家長(zhǎng)的支持，其實(shí)家長(zhǎng)更希望老師幫助學(xué)生戒掉網(wǎng)癮，在學(xué)生和家長(zhǎng)肯定的情況下，做出決定：只要上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)、影響家庭和睦、晝夜上網(wǎng)屢教不改的學(xué)生，在入團(tuán)、評(píng)優(yōu)時(shí)一律一票否決，班委及小組長(zhǎng)則被撤職、換人.這種措施只適合家長(zhǎng)能管住孩子的情況，如果控制不住孩子以及孩子屬于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)時(shí)，收效甚微，這是以后還要繼續(xù)探索解決的問(wèn)題2、通過(guò)言傳身教，使學(xué)生更多地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫(kù)的作用.

“身教重于言教”，德高才能為師。老師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在嚴(yán)格要求自身的同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通與交流。！

3、作為教師，應(yīng)在現(xiàn)代信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)的課程整合方面花大力氣，創(chuàng)設(shè)出適合本學(xué)科的課程模式。在教學(xué)中盡量多設(shè)置研究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這一信息工具分析與解決問(wèn)題.從而用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì)，提高學(xué)生的辨識(shí)和思考的能力。例如應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立自己的個(gè)人站點(diǎn),選好主題后，素材怎么搜集？教會(huì)學(xué)生使用GOOGLE這一當(dāng)前最好用的搜索工具.搜集到的相關(guān)素材很多，哪些好用，哪些不好用?則要由學(xué)生判斷素材與自己主題的相關(guān)程度，然后進(jìn)行選擇。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高.在教學(xué)過(guò)程中，老師只講授最為基本的知識(shí)點(diǎn),然后推薦一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況到相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化,并引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的道路上前進(jìn)了一大步。當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生們能夠通過(guò)Internet瀏覽到自己的頁(yè)面，都有一種成就感,感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.4、與學(xué)生一起上網(wǎng).

家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到：作為主宰新世紀(jì)的一代，學(xué)生終歸是離