綜合實踐活動總結

綜合實踐活動總結依據(jù)學校、老師、同學三個層面確立的課程目標，為表達校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關狀況作一匯報，希各位領導和專家不吝指責。一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)同學學習愛好，提高教學質(zhì)量。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，轉(zhuǎn)變了同學的學習模式，培育了同學實踐力量和創(chuàng)新精神。同學關注社會、關懷國家命運、主動參與社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培育同學綜合實踐力量、創(chuàng)新精神和探究力量，以適應每個同學終身進展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了同學的學習愛好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文〔教學案例，試卷，課件，教案〕學科的親密協(xié)作中，組建由同學為主體的春蕾文學社和小記者班，利用節(jié)假日及學校大型活動期間，進行采訪及組稿，編輯同學自己的報紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展現(xiàn)同學的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動，使同學更寵愛文學學問，重視語文〔教學案例，試卷，課件，教案〕課堂教學的實施，為提高語文〔教學案例，試卷，課件，教案〕學科的第1頁教學質(zhì)量、構建校內(nèi)文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。如在與理、化、生學科的’緊密協(xié)作中，通過對理、化、生學問的系統(tǒng)了解，自行設計相關有益的試驗觀摩活動方案及趣味學問競猜等活動，關心同學對學問難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康進展，并大幅度提高了課堂教學質(zhì)量。同學在老師的引導下，結合社會熱點問題，開展深層次的商量和探究，提出了自己的觀點及設想，從現(xiàn)實生活需要動身，確立了“主動探究，主動呈現(xiàn)，主動構建”的課程目標，奠定了學好理、化、生學問為全社會服務的基礎，使成功門中學的理、化中考成果始終領先于市內(nèi)同類學校。二、關注社會生活熱點，貼近同學生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課學問得到有益的應用。同學生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使同學具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步熟悉自己存在的價值和意義，這就需要同學自己去討論生活、討論世界。為了關心同學實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，留意引導同學從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的討論性課題，來探究和解決一些詳細問題。開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的討論性課題。讓同學在日常生活中留意觀看家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的改變和追蹤調(diào)查污染源，結合理、化、生、地理〔教學案例，試卷，課件，教案〕等學科的學問和詳細要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計將來處理的嶄新設想，使同學的想象力、探究問題的力量得到了提升。同學還利用上網(wǎng)的機會獵取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學〔教學案例，試卷，課件，教案〕的、探究性的討論，描繪了將來清潔水源的藍圖，頗有新意。而后又帶著同學去市蘆村水處理廠參觀學習，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后到達的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性學問，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學〔教學案例，試卷，課件，教案〕性的活力。通過參觀活動，同學還對廠方交與一項任務大感愛好，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后，同學們設計了不少的方案，進一步加以論證，預備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為同學對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美妙的遐想。如歷史〔教學案例，試卷，課件，教案〕學科老師依據(jù)自身的特點，組織同學學習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地采訪和參觀，對進一步理解東林精神增加了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實的基礎上，對當時東林先哲們提出的名言“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關懷”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了同學仔細讀書，長大報效祖國的主動性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，表達了新課改的特點，取得了良好的效果。如利用秋游之際，在綜合活動基地開設親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學〔教學案例，試卷，課件，教案〕性強的活動，同學集體主義精神和勞動榮耀觀念得到了不同程度的發(fā)揚和提高，使教育寓于活動之中的理念得以進一步的證明，受到了同學們的歡迎。三、重視活動課程的引導，培育同學動手動腦的創(chuàng)新力量，使實踐與理論緊密結合，指導同學把握正確的學習方式。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。同學在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了同學動手的空間，為同學自主動手、制作、表達獨特化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有力量、有抱負的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校在七至九班級全體同學中分層次開設了手工制作、手工編織的勞動技術培訓。利用有限的工具、場地、時間，使同學動手機會得以落實，使同學能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡潔的作品設計和制作過程，細心制成了很多與其稚嫩年齡不相符合的精致作品，展現(xiàn)了新一代同學的風貌，使執(zhí)教的老師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校內(nèi)藝術節(jié)活動期間，總有很多同學踴躍參加，呈送大量有同學自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展現(xiàn)了同學們動手的才華。今日在成功門中學綜合實踐活動展現(xiàn)板上的各類作品僅是很多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它的確充分表達了成功門中學同學的動手實踐力量和創(chuàng)新精神，也顯示了成功門中學綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開頭，