2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃

2022后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃【篇一】一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針,實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)懷、支持訓(xùn)練進(jìn)展的良好氣氛,讓每一位學(xué)生安康、和諧進(jìn)展,提高訓(xùn)練質(zhì)量,依據(jù)本段的實(shí)際狀況,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作.二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組三、工作目標(biāo)1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面到達(dá)40%;2、九年級(jí)畢業(yè)考試合格率達(dá)80%以上;3、培育后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;4、七、八年級(jí)各科成績(jī)合格率達(dá)75%以上.四、我校后進(jìn)生狀況分析后進(jìn)生比率占全校30%左右,后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn):1、自卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面較差,受到批判多,父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的挖苦、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進(jìn)而自暴自棄;2、逆反心理較強(qiáng).由于深感別人對(duì)自己的輕視,例如:學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”,向教師反映是“出賣朋友”等,他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一.3、熟悉特征上特殊是熟悉力量低下,對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知,經(jīng)常是特別模糊或顛倒,形成錯(cuò)誤的人生觀.4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)水平、力量水平、根底都比擬差,學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差,普遍缺乏自信念、意志力和成就動(dòng)機(jī).學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要緣由有:1、學(xué)生本身素養(yǎng)差,不求上進(jìn),覺悟低.2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響.3、教師訓(xùn)練不得法,師生關(guān)系緊急等造成的惡果.4、后進(jìn)生的形成當(dāng)然與家庭、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系,但與教師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“訓(xùn)練才能的根底在于深信有可能勝利地訓(xùn)練每個(gè)兒童,我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年,事實(shí)上,后進(jìn)生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.工作措施與方法:㈠動(dòng)之以情，消退戒備心理.消退戒備心理的途徑是教師對(duì)后進(jìn)生愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們將變得“親其師而信其道”.㈡敬重信任，公平對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵.1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;2、讓后進(jìn)生獲得勝利;3、讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能.㈢曉之以理，增加后進(jìn)生的辨別是非的力量.通過(guò)開講座，看訓(xùn)練錄像，訂正他（她）們熟悉上的偏差.㈣堅(jiān)持正面訓(xùn)練,關(guān)懷愛惜學(xué)生?魯迅先生說(shuō)“訓(xùn)練植根于愛,愛是訓(xùn)練的前提.”作為教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，敬重后進(jìn)生，在生活上愛護(hù)細(xì)心,在學(xué)習(xí)上幫忙提高,并用“進(jìn)展”的眼光對(duì)待后進(jìn)生.㈤教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念.1、勝利訓(xùn)練理念:期望一敬重一信念一因材施教一低小多快一勝利2、正確的成材觀:樹立學(xué)生成才的多元化思想㈥各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法?教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn),以制造勝利時(shí)機(jī),促使學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)為核心,改革訓(xùn)練方法五、主要工作安排1、由政教處組織年段長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生摸底和結(jié)對(duì)子;2、針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展建檔和跟蹤了解;3、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)展行為習(xí)慣講座（xxx）；4、針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄，進(jìn)展法制系列講座（xxx、xxx）；5、針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)峻，進(jìn)展心理詢問(wèn)活動(dòng)（xxx、xxx）；6、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)展學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練（xxx、xxx）.六、幾個(gè)要求1、每周找學(xué)生談話一次；2、每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；3、每月電訪或走訪一次；4、每月與年段及班主任反應(yīng)溝通學(xué)生成長(zhǎng)狀況；5、每學(xué)期要寫200-1000字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)；6、要填好相關(guān)表格（要求每個(gè)段長(zhǎng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生）七、嘉獎(jiǎng)方法1、每學(xué)年每年段評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的教師；2、每學(xué)年評(píng)出“一、二、三等”的閱歷溝通論文，年段和學(xué)校將賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神鼓舞；3、對(duì)突出的教師可在考核表中賜予加分.【篇二】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師訓(xùn)練工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家訓(xùn)練方針，推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的重大問(wèn)題。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，特制定工作打算如下：一、差生根本狀況及分析本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)(1)、(2)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué))有好的也有差的。特殊是通過(guò)暑假，開學(xué)來(lái)我發(fā)覺局部學(xué)生由于自身緣由、家庭緣由等，使自己與別人差了一大截，成了問(wèn)題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績(jī)不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績(jī)不良且附帶品德行為不良。1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，許多問(wèn)題教師講幾遍，他都不情愿去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。3、在家庭方面，對(duì)孩子催促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。4、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與措施每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信念。做為教師應(yīng)當(dāng)敬重他們的人格并信任他們，他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任，樂(lè)觀上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。所以，教師要以自己的真誠(chéng)去激發(fā)后進(jìn)生的真情，引導(dǎo)他們信念十足，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)了他們轉(zhuǎn)變自身缺乏的樂(lè)觀因素，提高德育訓(xùn)練效果。所以教師要留意以下幾點(diǎn)：1、教師首先要喜愛自已的工作。差生的心理狀態(tài)簡(jiǎn)單，表現(xiàn)形式各式各樣：有的心情消沉，緘默寡言;有的好動(dòng)，易惹事;有的自暴自棄,無(wú)心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅(jiān)決，熟悉力量和分析力量差，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成教師的壓力大。教師只有喜愛班主任工作，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才敢面對(duì)壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在訓(xùn)練學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，喜愛教師工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)當(dāng)把愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，訓(xùn)練、培育他們成為“四有”新人。2、堅(jiān)持正面訓(xùn)練與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)展訓(xùn)練。正面訓(xùn)練，就是用事實(shí)和道理進(jìn)展正面訓(xùn)練，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺地承受訓(xùn)練。并用嚴(yán)厲的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以，班主任必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》《班級(jí)治理常規(guī)》等標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要仔細(xì)對(duì)待，堅(jiān)持說(shuō)服訓(xùn)練，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動(dòng)輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的根底。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)峻，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)懲罰的同時(shí)，更重要的是要堅(jiān)持說(shuō)理訓(xùn)練。處分學(xué)生的目的也是為了訓(xùn)練學(xué)生。說(shuō)理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)厲性，心悅口服地承受訓(xùn)練。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)相互交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此樂(lè)觀的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向樂(lè)觀方面轉(zhuǎn)化。而正面訓(xùn)練，是發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)敬重他們，理解他們，關(guān)懷他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用敏捷多樣的訓(xùn)練方式，可到達(dá)預(yù)期的目的。以疏導(dǎo)代替指責(zé)。指責(zé)，是指對(duì)學(xué)生的一種不敬重、不信任的表現(xiàn)，只會(huì)加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種樂(lè)觀的訓(xùn)練方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來(lái)，然后，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的緣由不盡一樣，有的出于無(wú)知，有的缺乏安康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)他們進(jìn)展訓(xùn)練，幫忙他們明辯是非善惡，改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。準(zhǔn)時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī)，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。以談心代替說(shuō)教。談心，指的是師生相互傾吐心里話，溝通思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避開無(wú)休止的說(shuō)教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中承受訓(xùn)練，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感溝通的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的漫步，課余的“談天”，回家的路上，家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)展。讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更簡(jiǎn)單溝通。挖掘“閃光點(diǎn)，”揚(yáng)長(zhǎng)避短。辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn)，但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn)，假如能挖掘其“閃光點(diǎn)，”揚(yáng)其所長(zhǎng)，也會(huì)起到以樂(lè)觀因素來(lái)化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn)，即課內(nèi)無(wú)心學(xué)習(xí)，但其次課堂活動(dòng)卻很活潑，在一些文體競(jìng)賽中能取得較好的名次。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)懷他們，樂(lè)觀查找，制造時(shí)機(jī)，給這類同學(xué)施展自已的特長(zhǎng)、才華的條件，增加他們的自信念，幫忙他們克制心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨(dú)感。3、家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練同步。由于學(xué)生的自我掌握，自我意識(shí)較差，他們一般不行能自覺形成自我訓(xùn)練的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭訓(xùn)練起著主導(dǎo)作用。4、集體幫忙，樹立后進(jìn)生的自信念后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必需融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮勉向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必需樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力氣，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。5、發(fā)揮家庭訓(xùn)練的作用。家庭訓(xùn)練是學(xué)校訓(xùn)練的根底，二者相互融合，相互補(bǔ)充，在培育人才的過(guò)程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)樹立正確的育人觀、成材觀，正的確施家庭訓(xùn)練。教師要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映狀況;家長(zhǎng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能準(zhǔn)時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校狀況，同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家狀況，使家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)理解、關(guān)懷學(xué)校訓(xùn)練工作，自覺協(xié)作學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生。并對(duì)學(xué)校訓(xùn)練工作提出好的意見，形成家庭與學(xué)校嚴(yán)密協(xié)作、共同訓(xùn)練后進(jìn)生的格局，促進(jìn)后進(jìn)生的安康成長(zhǎng)。6、用正確班級(jí)輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng)教師在訓(xùn)練、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng);該否認(rèn)的就否認(rèn)，并賜予適當(dāng)?shù)呐泻陀?xùn)練，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確熟悉與言論根底上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的安排，我把它按我班實(shí)際進(jìn)展調(diào)整，有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，安排到各個(gè)班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。7、加強(qiáng)班風(fēng)建立安排班級(jí)活動(dòng)要以全國(guó)少工委公布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德訓(xùn)練和深化體驗(yàn)訓(xùn)練的意見”為根底內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德訓(xùn)練和創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的培育面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展?；顒?dòng)之前明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題訓(xùn)練的效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展敏捷多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)。在活動(dòng)中增加班級(jí)的分散力。營(yíng)造向上氣氛依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造公平、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氣氛。制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)取個(gè)新名字等。布置教室環(huán)境。如設(shè)立“圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。讓學(xué)生參加班級(jí)治理，培育學(xué)生的組織力量和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有勝利的時(shí)機(jī)和成就感。培育學(xué)生的參加意識(shí)，供應(yīng)顯示學(xué)生才華的時(shí)機(jī)，在潛移默化中漸漸形成自理自治力量，表達(dá)學(xué)生的主體地位，開掘創(chuàng)新精神。指導(dǎo)培育小干部班級(jí)小干部是班主任的左右手。要仔細(xì)選拔小干部，同時(shí)要細(xì)心培育小干部。第一，幫忙小干部樹立威信;其次，鼓舞小干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在學(xué)問(wèn)、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;第四，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展。每月召開一次班委會(huì)會(huì)議，了解班級(jí)風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想狀況，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)學(xué)生改正缺乏。做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的協(xié)作?？傊?，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為的訂正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程反復(fù)性很強(qiáng)。作為教師要有急躁，恒心，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作，這樣才能使受訓(xùn)練者逐步得到轉(zhuǎn)化。【篇三】一、指導(dǎo)思想:要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必需加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的訓(xùn)練者、組織者和的教師，必需統(tǒng)一各方面的訓(xùn)練力氣，全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生，做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生工作打算，盼望逐步縮小后進(jìn)生面。二、后進(jìn)生形成緣由訓(xùn)練后進(jìn)生始終是小學(xué)訓(xùn)練中一個(gè)普遍而又嚴(yán)峻的問(wèn)題，經(jīng)常困擾著我，甚至感到束手無(wú)策。后進(jìn)生學(xué)習(xí)根底差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上消失了障礙;學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信念，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算。例如個(gè)別學(xué)生，丟三落四，抄錯(cuò)字等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信念，并且有懶散的思想。對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于后進(jìn)生形成緣由的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地依據(jù)不同的狀況實(shí)行多種方法進(jìn)展訓(xùn)練。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。三、轉(zhuǎn)差對(duì)象:四、轉(zhuǎn)差措施:1、了解和討論后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。要塑造一名后進(jìn)生，就要了解和討論后進(jìn)生，因些要求教師肯定要深入學(xué)生中去，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭訓(xùn)練，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期的做法是:新塑差生人格，培育他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛心和急躁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走路;抓住興趣，表達(dá)共性差異，通過(guò)各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到歡樂(lè)，從爾克制自卑感，增加上進(jìn)心;培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)展幫忙和監(jiān)視，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要急躁幫忙，完成的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)后進(jìn)生大多根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，解決問(wèn)題力量差，簡(jiǎn)潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待潛能生要:要因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo);要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比擬簡(jiǎn)單完成的作業(yè)，各任課教師要親密協(xié)作，形成訓(xùn)練合力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算。因此，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的緣由，然后對(duì)癥下藥，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，增加學(xué)習(xí)興趣，獵取新學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新技能。3、建立和諧的人際關(guān)系一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來(lái)的，是靠平常與學(xué)生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)教師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，特殊是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)當(dāng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到集體的暖和。4、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式后進(jìn)生的形成，許多是與