慈母情深教案-旭

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)涇源縣城關(guān)二小張旭霞教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)識三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、情感目標(biāo)：通過對重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)過程：一、揭示課題，就題質(zhì)疑課件播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完后引導(dǎo)學(xué)生談話：1．談話導(dǎo)入。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學(xué)生說。）一說到母愛，我們就會想起這首詩。課件出示孟郊《游子吟》，學(xué)生朗讀，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做好鋪墊。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也講的是一位母親對兒子深沉的愛。

2．板書課題，齊讀課題。

3．就題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答。）然后歸納，主要為：（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？（4）去掉“深”和加上“深”有什么區(qū)別？二、交流預(yù)習(xí)感受：1、誰知道作者的情況，說一說。（課件出示作者簡介）2、課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?

三、初讀課文，整體感知（開火車讀課文）

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報(bào)自學(xué)情況。（課件出示帶生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確）

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

四、再讀課文，體會感情

（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。

質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

劃出描寫母親外貌、語言、動作等的語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。2．全班交流。

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笨梢泽w會出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

五、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.課件出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”教師學(xué)生輪換讀，要讀出對母親的感激崇敬之情，并啟發(fā)學(xué)生感悟句子用詞的準(zhǔn)確性，三個(gè)“我的母親”能換成一個(gè)嗎？為什么？六、拓展升華1、我手里拿的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）2、這是怎樣的愛？（這是無私、偉大，純真的愛匯成四個(gè)字那就是——讀課題：慈母情深）小結(jié)：這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體里”，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，在讀課題——慈母情深3、還有一個(gè)人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。七、簡要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1．教師總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，此時(shí)此刻，請你為母親送上一句深深地祝福好嗎？2．課件再次播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生在歌曲聲中再次有感情地讀課文。八、自主作業(yè)：傾訴：深情地說說你對母親的感激之情。閱讀：認(rèn)真閱讀梁曉聲的《母親》、以及《我的母親》、《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等作品。創(chuàng)作：寫一寫小練筆：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：“……”板書設(shè)計(jì)：18、慈母情深深沉的愛母親“我”崇敬之情《慈母情深》說課稿城關(guān)二小張旭霞

一、教材分析《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》四篇課文其中《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情我將按以下步驟進(jìn)行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)情；四、說教學(xué)程序；五、說板書設(shè)計(jì)。一、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、情感目標(biāo)：通過對重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情。二、說教法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。三、說學(xué)情五年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識經(jīng)驗(yàn)，而且前面學(xué)了一篇有關(guān)父愛的精讀課，對于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。因此，我課前讓他們查找有關(guān)作者的資料，或問爺爺奶奶，了解當(dāng)年的情況，幫助突破本課的難點(diǎn)。本文是略讀課，但篇幅較長，所以我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，把課文讀通順，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上主要是通過品詞品句，以讀悟情、討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、說教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題【課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，上課開始，讓學(xué)生背這首詩來引入新課，目的是用音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！康诙h(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，了解大意【此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，交流了解到的資料，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！康谌h(huán)節(jié)：品味課文，感受母愛【新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以讀為本，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。我這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三步：１、自主學(xué)習(xí)，自讀感悟；２、感情朗讀，熏陶感染；３、用小練筆的形式讓學(xué)生寫出“我”想對母親說的話。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在自讀感悟、讀中想象、合作交流中去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在讀中悟情，寫中深化，感受準(zhǔn)確的語言所表達(dá)出來的美，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，使學(xué)生自主地獲取知識，成為真正的學(xué)習(xí)主人。】第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感【這個(gè)環(huán)節(jié)分三步：１、讀＂閱讀鏈接＂中冰心的詩《紙船――寄母親》；２、跟自己的母親說心里話；３、欣賞音樂、圖片。設(shè)計(jì)意圖是讓詩中的情感與文中的真情形成共鳴，加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，喚起學(xué)生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感?！康谖瀛h(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)【這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課外閱讀梁曉聲的作品或其他表現(xiàn)父愛母愛的作品，讓課堂的余溫在課外延伸，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”】五、說板書設(shè)計(jì)

18※慈母情深貧寒艱辛

↓→掏、塞愛【這個(gè)板書設(shè)計(jì)是文章中心的濃縮，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。我抓住重點(diǎn)詞板書，簡潔而清晰，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果?！俊洞饶盖樯睢纷栽u張旭霞整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很符合新課改的教學(xué)理念的自己認(rèn)為做得較好的地方：1.教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了。2.盡管這節(jié)課我覺得時(shí)間緊了些，內(nèi)容多，但教學(xué)效果還是好的。3.課堂上我能根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，不是在走教案也不是被學(xué)生牽著走，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，調(diào)控到課文的重難點(diǎn)上來。4.對學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的語言，也是我這節(jié)課和平時(shí)教學(xué)中力求做到的，比如：生字詞的解決；如何通過人