2023學(xué)年完整公開課版孫權(quán)勸學(xué)doc

《孫權(quán)勸學(xué)》稿一、分析

（一）

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

《孫權(quán)勸學(xué)》選自七年級(jí)下冊(cè)第三單元。該單元是一個(gè)名人單元。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各自有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路。這一篇課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和能力這三個(gè)方面著手。要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)涵，以及給我們的啟發(fā)意義。熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣在反復(fù)誦讀中，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。

（二）

目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立（該課總得來說在名人單元，而且又是一篇文言文，所以對(duì)人物的體會(huì)必不可少，對(duì)文言文的教學(xué)我們應(yīng)重視落實(shí)字詞和朗讀的培養(yǎng)，可以說是文言文的工具性和人文性決定的。）

（1）

知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用多種形式的朗讀，理解文章內(nèi)容，了解一些文言的實(shí)詞、虛詞的意思。

（2）

能力目標(biāo)：揣摩體會(huì)人物的語言背誦課文，力求聲情并茂，背誦課文。

（3）

情感目標(biāo)：三、通過孫權(quán)勸呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種形式的朗讀，積累文言詞匯，翻譯課文。難點(diǎn)：通過孫權(quán)勸呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。

教學(xué)方法：朗讀法?？偟脕碚f，“教學(xué)千法，朗讀為本?！崩首x法的運(yùn)用不可缺少，同時(shí)應(yīng)在課堂中教學(xué)形式多樣，齊讀、誦讀、自讀、對(duì)話朗讀等等相結(jié)合。文言文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的教學(xué)理念和教育教學(xué)思想，但是卻不能忽略了“雙基”教育，這對(duì)文言文教學(xué)可謂是一大挑戰(zhàn)，注重朗讀，以讀會(huì)意，可以加強(qiáng)對(duì)文言文的理解，同時(shí)給予文言文準(zhǔn)確的定位很重要。對(duì)來說能夠閱讀淺近的文言文，注重工具性、人文性的統(tǒng)一，這是學(xué)習(xí)它的目的，要注重字、詞、句的積累，因?yàn)樗菍W(xué)生舉一返三，閱讀的基礎(chǔ)。

2、討論法，這是學(xué)生掌握運(yùn)用，實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種方法，自主、合作、探究來自行解決問題。則引而不發(fā)，學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，可能發(fā)現(xiàn)真理。教具，多媒體課時(shí)：2課時(shí)

三、學(xué)法的指點(diǎn)與指導(dǎo)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生法，字字落實(shí)。重視了文言文的工具性，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，更忽略了文言文的人文性。怎樣把文言文的人文性和工具性恰倒好處的結(jié)合起來，是教學(xué)課堂應(yīng)訓(xùn)練和實(shí)踐的。

學(xué)法具體：在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀在方面的共同發(fā)展。

第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。

第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

第三方面，感知文章的主題及教育意義。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

主要分三步：初讀—精讀—品讀。以讀貫穿始終。

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們聽說過有關(guān)司馬遷和司馬光的故事嗎，他們有什么關(guān)系呢？（學(xué)生可能說到司馬光砸缸）司馬遷是西漢時(shí)期的文學(xué)家、史學(xué)家，，他最大的貢獻(xiàn)是寫成了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》，魯迅給予很高的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無韻之離騷。司馬光則是：司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。著有《司馬文正公集》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。今天我們一起走進(jìn)選自《資治通鑒》的一篇《孫權(quán)勸學(xué)》。

（二）自讀感知整體把握學(xué)生朗讀，朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，古人曰“熟讀百遍，其義自現(xiàn)?！睉?yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。（在朗讀的基礎(chǔ)上，簡單回顧。可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的情緒。），從一下四個(gè)方面進(jìn)行。

1、自讀課文。劃出易讀錯(cuò)的字音與句讀。

2、范讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音及句讀。讀準(zhǔn)字音：呂蒙、卿、當(dāng)涂、即、涉獵、更、邪句讀：

3、學(xué)生齊聲朗讀課文，個(gè)別學(xué)生讀。

4、默讀課文，根據(jù)書下注釋翻譯全文，了解大意并找出文中人物。附板書：孫權(quán)勸學(xué)司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史情節(jié)：孫權(quán)——?jiǎng)駥W(xué)呂蒙——辭學(xué)——就學(xué)——議論魯肅——大驚——結(jié)友小結(jié)：通假字，古今異義，一詞多義，語氣詞（三）感知課文內(nèi)容，思考下列問題：1、找出文章中出現(xiàn)的成語，并解釋意思。（吳下阿蒙、刮目相看）2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）

3、呂蒙接受孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）

4、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？（論議）

5、魯肅與呂蒙一番交談后有何舉動(dòng)？（大驚——結(jié)友）（四）孫權(quán)對(duì)呂蒙的勸勉，，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。我們今天學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》后，你從中得到了什么啟示呢？

1、要善于聽取別人的意見。2、不能找借口輕言放棄。3、開卷有益，多讀書，讀好書，好讀書。（五）中考鏈接：說說你積累的有關(guān)勸人讀書的名言、警句。

（六）、布置作業(yè)（二選一）

1、假設(shè)你也有個(gè)朋友象呂蒙一樣不愛學(xué)習(xí)，你要?jiǎng)衲愕呐笥褜W(xué)習(xí)，你會(huì)怎么說呢？寫寫看。

2、根據(jù)下面情境寫一段文字

有一位同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭喑煽円埠軆?yōu)異但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好;身為同學(xué)的你為她感到著急。

今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。（300字以上（七）小結(jié)（八）、板書設(shè)計(jì)

孫權(quán)勸學(xué)司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》?！顿Y治