雨果及《悲慘世界》課件

雨果及《悲慘世界》雨果及《悲慘世界》雨果及《悲慘世界》雨果及其《悲慘世界》悲惰悲悲慘世界19世紀法國浪漫主義文學的杰出代表維克多雨果」法國杰出的詩人、戲劇家和小說家19世紀浪漫主義文學運動領袖和導師人道主義的代表人827年《〈克倫威爾〉序言》是法國浪漫主義的宣言書1830年《愛那》標志著法國浪漫主義對古典主義的徹底勝利?！埂懊\三步曲1831年《巴黎圣母院》是雨果第一部大型浪漫主義小說1862年《悲慘世界》代表作,是一部人與社會搏斗的史詩866年《海上勞工》是一部人同自然搏斗的史詩當前的初中體育教學，教師所采用的教學方式是固定單一的，即花費很多時間向?qū)W生傳授運動技術和技能，要求學生一味生硬機械地模仿練習，使學生個性的發(fā)揮受到了束縛，也不利于學生個性的培養(yǎng)，學生自身對體育活動的學習興趣也開始逐漸下降。鑒于此種情況，積極探尋符合中學生身心特點和教學實際的教學方法，實現(xiàn)體育教學方法的多樣化，是身為初中體育教師的我們目前應重點研究和思考的問題。下面，筆者就結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對初中體育多樣化教學方法談幾點個人的想法和感悟。一、采取興趣教學法，讓學生體驗到體育學習的樂趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話明確說明了興趣的重要性，即興趣是學生直接的學習動力。所以，我們應積極探索新的教學方法，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。筆者認為，進行游戲教學是可以激發(fā)學生學習興趣的一條有效途徑。游戲是深受學生歡迎的一種活動形式，它內(nèi)容豐富、形式多樣，在任何時間都對學生有著極強的吸引力，所以，在初中體育教學中，我們可以將教學內(nèi)容以游戲的形式讓學生去學習，這樣便能讓學生體驗到體育活動的樂趣。比如，在每節(jié)課的準備活動環(huán)節(jié)，大部分教師都是讓學生進行慢跑或者活動身體的各個關節(jié)，長此以往，這令學生覺得枯燥無味，在接下來的體育活動中，也表現(xiàn)不出強烈的參與感，所以，這時我們就可在此環(huán)節(jié)讓學生玩游戲，如“聽樹抱團”游戲，游戲方法為：學生按性別分為兩大組，沿操場邊慢速跑進，我們喊出一個數(shù)字，學生聽到數(shù)字后，立即與相近的同學按所聽到的數(shù)字人數(shù)抱成一團，最后被遺留在外的同學淘汰，剩下的同學繼續(xù)參與游戲。這樣，我通過在準備活動環(huán)節(jié)讓學生玩游戲，讓學生產(chǎn)生了興奮愉悅的心理，體驗到了體育活動的樂趣，進而在整節(jié)課的體育活動的學習中都興致勃勃地去參與。二、采取分層式教學法，使全體學生在原有基礎上都得到發(fā)展當前的中學生，在身體體質(zhì)、運動技能、興趣愛好等方面，存在懸殊差距，如果我們忽視這一點對全體學生采取“一刀切”的教學方式，就會產(chǎn)生有的學生“吃不飽”有的學生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是體質(zhì)差的學生，更是容易產(chǎn)生自卑的心理，消磨他們的學習積極性。所以，這就要求我們在體育教學過程中充分了解學生的實際情況，對他們每個人的興趣愛好、運動技能、身體素質(zhì)能有全面的掌握和了解，然后根據(jù)這些情況進行分層教學，從而使全體學生都能在原有基礎上獲得發(fā)展。比如，在籃球運動教學中，我就根據(jù)不同學生對籃球技術掌握的不同將學生進行了分層，并給他們布置了不同層次的學習任務，如掌握情況較好的學生（A層次學生），主要讓他們進行創(chuàng)造性的學習，讓他們動手、動腦進行自學；掌握情況一般的學生（B層次學生），進行三步上籃投籃計分賽；掌握情況較差的學生（C層次學生），則根據(jù)我們所設計的步驟逐漸達到目標。這樣，我通過實施分層次教學使全體學生都能在體育課上積極主動地進行學習和鍛煉，并使他們都能在原有基礎上獲得提高。三、采取多媒體教學法使學生快速掌握體育學習內(nèi)容有些體育技術動作，有著極高的抽象性和復雜性，而教師由于身體、年齡等方面的原因，很難將這些技術動作以標準的形式演示出來。而多媒體技術具有圖文并茂、聲像并舉、動靜結(jié)合的教學優(yōu)勢，利用它，我們可以將具有抽象性、復雜性特點的體育技術動作以生動直觀的方式演示出來，從而達到突破教學重難點的教學目的，使學生快速掌握體育學習內(nèi)容。比如，騰空動作如“魚躍前滾翻”，動作復雜且速度快，我們的示范只會讓學生學習個大概，對于其中的細節(jié)卻不能有效把握。如果講解過多，還會令學生的認識產(chǎn)生錯誤。這時，我們就可以運用多媒體技術，將這一技術動作以慢鏡頭的方式播放給學生觀看，并展現(xiàn)分解動作的圖片，這樣，學生對于這一技術動作的每個細節(jié)都能看清，既能節(jié)省教學時間，使學生快速掌握這一技術動作，而且學生的理解和掌握情況也會更深入，提高學生的學習效率。綜上所述，在如今人類社會迅速發(fā)展的大背景下，任何事物都在不斷地發(fā)展，所以，我們的初中體育也不能再拘泥于固定單一的教學方法，而是積極研究更多符合中學生身心特點和教學實際的教學方法，實現(xiàn)體育教學方法的多樣化，從而調(diào)動學生的學習積極性和熱情，增強學生的學習效率和學習效果。一、引言在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師是課堂教學的主導者，其所講的內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的安排，都是以教師所確定的教學目標為出發(fā)點，不同的學生只能在統(tǒng)一的教學目標下被動地學習。這種“一刀切”的教學方式必然會造成教學效果的兩極分化，即優(yōu)等生會學得更好，而學困生則會更差。為了改變這一情況，我國實行了新課程改革。《小學數(shù)學新課程標準》指出：“教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會?！狈謱咏虒W法正好符合這一理念，逐漸受到教學工作者的青睞，并在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。二、分層教學的含義與作用所謂分層教學，是指教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向，把學生科學地分成幾組水平相近的群體，并根據(jù)各組的具體情況設計相應的教學目標、教學內(nèi)容、教?W環(huán)節(jié)和教學評價，從而使學生在合理的分層策略和有效的課堂互動中實現(xiàn)發(fā)展和提高。分層教學對于促進教學的發(fā)展有著重要的作用。第一，有利于兼顧各層次的學生。分層教學中的“層”既是學生的實際情況，也是教師確定教學內(nèi)容、教學目標、教學方法的依據(jù)。通過因“層”施教，教師可以照顧到每一個學生的個體化差異，從而使得優(yōu)等生能夠?qū)崿F(xiàn)學習拓展，學困生能夠在興趣的引導下和信心的支持下，積極挖掘自身潛能。第二，有利于教學評價的合理化。教學評價是教學的重要反饋。合理的評價體系可以激起學生奮發(fā)向上的信心；不合理的評價體系，則會使學生在失望中質(zhì)疑自己的學習能力，甚至產(chǎn)生消極的學習態(tài)度。分層教學就是根據(jù)學生的學習內(nèi)容，有針對性地進行評價，讓學生在評價反饋中了解自己的能力情況，增強學習信心。第三，有利于提高教學效率。分層教學中，各個層次學生的基本情況相同。教師在備課過程中會根據(jù)各個層次學生的客觀實際有針對性、有目的地進行教學。這樣就會大大降低教師重復講授的概率，確保學生有更多的時間進行知識消化，提高教學效率。三、目前分層教學存在的問題（一）分層含義理解存在誤區(qū)分層教學理念與因材施教從本質(zhì)上看是一致的。雖然在目前的小學教學實踐中，一些教師已經(jīng)采用了分層教學，但是其對于分層教學的內(nèi)涵理解仍然存在一些誤區(qū)。例如一些教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，片面地認為分層教學就是給學生劃分等級，只按照學習成績給學生分層，忽視了對學生學習能力的考察。這樣的分層教學不僅會挫傷學生尤其是差生的學習積極性，還會影響情感教學目標的實現(xiàn)。（二）分層教學目標不明確目標是教學的向?qū)В挥心繕丝茖W明確，教學才能夠順利發(fā)展。然而在實際教學中，一些教師由于惰性或教學能力的欠缺，無法根據(jù)課程要求制定有層次、有針對性的教學目標。例如，一些教師在確定教學目標時沒有依據(jù)本層次學生的實際情況，而是參照其他教師的教學目標，這樣的教學跟風行為必然會造成教學目標的模糊或者目標與學生的學習實際相脫節(jié)等弊端。（三）分層環(huán)節(jié)落實不到位分層教學環(huán)節(jié)如果細分，可分為分層備課、分層上課、分層布置作業(yè)、分層輔導、分層測驗、分層評價等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都影響著學生的學習效果。然而在實際教學中，一些教師對教學環(huán)節(jié)劃分得不合理。如有的教師過分關注作業(yè)的布置，而缺乏相應的教學輔導和教學評價，使得學生在學習中無法完成查漏補缺的學習過程，從而影響了教學效果和學習效果。（四）缺乏科學的動態(tài)管理分層教學的精髓不僅在于因材施教，還在于它在教學中引入了競爭機制。競爭是推動一個人不斷前進的外在動力。教師所劃分的學習層次并不是固定不變的，各個層次的學生可以通過努力來提升自己的層次。然而在實際教學中，有些教師由于沒有及時對學生進行動態(tài)管理，導致各層次結(jié)構長期固定。這就使得學生的努力成果得不到及時認可，從而降低了學習的積極性和主動性。四、分層教學在小學數(shù)學教學中的嘗試（一）明確分層含義，實現(xiàn)科學分層科學分層是實踐分層教學的第一步。教師在分層之前應該通過查閱學生檔案、測驗、日常觀察等方式了解學生個體間的差異，并綜合考慮學生目前的學習水平、學習能力、學習態(tài)度以及學習潛力等，將學生按一定的比例分為A（學習能力較強）、B（學習能力一般）、C（學習能力較差）三個不同層次。在分層后，教師還要對各層的學生進行科學的管理。例如分層會對一些學生尤其是學困生的心理產(chǎn)生一定的負面影響。因此，教師要向?qū)W生、家長明確分層的目的、意義，消除學生消極應對學習的心理；同時，教師還要堅持動態(tài)管理，實現(xiàn)不同層次學生之間的流動，使學生對學習充滿積極性。（二）合理制定目標，激發(fā)學生興趣明確的教學目標可以讓學生在學習過程中獲得指引。因此，教師在備課中應該針對不同層次的學生制定有差異的學習目標，使學生在不同目標的引導下，結(jié)合自身實際完成學習任務。例如在“小數(shù)乘法”的教學設計中，教師根據(jù)不同層次的學生實際制定了不同的教學目標。C層學生的目標較為基礎，主要是理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算；B層學生的目標在C層基礎上有所提高，即理解將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)變?yōu)檎麛?shù)乘法的根據(jù)以及相應的數(shù)學原理；A層學生則需要在前兩層的目標上再進一步，即能夠自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，理解轉(zhuǎn)化思想，并形成簡單的邏輯推理能力。當然，對于這三個層次的學生而言，通過對數(shù)學知識的應用，理解數(shù)學源于生活的道理，并形成積極的學習態(tài)度，也是他們共同要完成的情感目標。這樣劃分目標，可以讓學生在學習中更加有方向感。（三）優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮教學效果所謂優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，是指教師在分層備課、分層教學、分層輔導、分層評價的過程中，要牢記因材施教的理念，合理規(guī)劃各個層次的教學內(nèi)容。例如在“異分母分數(shù)加減法”的教學中，教師在備課時要充分了解各層次學生對于同分母分數(shù)加減法以及轉(zhuǎn)化思想的掌握情況，并確定不同層次的教學目標。比如，對于C層學生，教師可以通過情境創(chuàng)設、操作實踐、問題引導等多種方法進行新課導入，以幫助學生順利完成新課過渡；而對于A、B層的學生，教師應適當縮短新課導入的時間，將更多的精力放在教學講解和知識應用上，從而引導學生更加深刻地體驗轉(zhuǎn)化思想和邏輯思維在數(shù)學中的應用。在教學輔導和教學評價中，教師應該根據(jù)教學目標確定不同層次的檢測題目，從而讓學生測驗中既能夠鞏固知識，又能夠有所提高。五、結(jié)論總之，分層教學是基于學生個體差異而構建的一種教學方法，對于提高學生的學習能力，改善課堂教學效果具有重要意義。然而在實際落實中，分層教學還存在許多問題。因此，小學數(shù)學教師應該不斷嘗試改進，以增強分層教學的有效性。【雨果及《悲慘世界》雨果及《悲慘世界》雨果及《悲慘世界》雨果及1雨果及其《悲慘世界》悲惰悲悲慘世界19世紀法國浪漫主義文學的杰出代表雨果及其《悲慘世界》2維克多雨果」法國杰出的詩人、戲劇家和小說家19世紀浪漫主義文學運動領袖和導師人道主義的代表人827年《〈克倫威爾〉序言》是法國浪漫主義的宣言書1830年《愛那》標志著法國浪漫主義對古典主義的徹底勝利?！埂懊\三步曲1831年《巴黎圣母院》是雨果第一部大型浪漫主義小說1862年《悲慘世界》代表作,是一部人與社會搏斗的史詩866年《海上勞工》是一部人同自然搏斗的史詩維克多雨果3、《悲慘世界》」雨果的代表作部大型的社會小說,被譽為“社會的史詩悲慘世界“這部作品是一座大山”一雨果篇幅最長、寫作時間最長、花費精力最多小說以拿破倫帝政時代,波旁王朝和七月王朝作為小說人物活動的背景,以冉阿讓的一生經(jīng)歷為線索,描寫了資本主義社會里勞動人民的一幕幕苦難史?！暗∮迷姼柙斐隽艘粋€地獄,而我呢,試圖用現(xiàn)實造出個地獄、《悲慘世界》4(一)小說主要通過哪幾個人物的悲慘命運來描寫這個悲慘世界的?」通過舟阿讓、芳汀和小柯賽特,即一個男人、一個女人和一個兒童的悲慘生活的描寫,再現(xiàn)了這個人間地獄般的悲慘世界。在雨果看來,男人、女人、兒童,三個人物代表了所有的窮人,代表了整個悲慘世界(一)小說主要通過哪幾個人物的悲慘5悲修世界苦役犯|慈善的中心人物冉阿讓完人⌒圣徒世界悲修世界6SKUNANDE冉阿讓工廠里的一名女工,FANGTING她有段坎坷的青春,在懷了男友的骨肉之后卻被惡意遺棄為了女兒的生活,只好忍下心把她寄養(yǎng)在蒙佛梅一位酒館老草難的板德納第的家里,自己來到巴黎謀生并定時寄錢回去由于她有私生女的事被同事揭發(fā),被工廠開除,只好賣了首飾、長發(fā),門牙,甚至肉體,不幸淪為一名妓女。最后把女兒托付給冉阿讓,未能見上女兒最后一面就離開了悲慘17.她只能替兵營里的土兵縫洗租粗布村衫,每天僅拿十個銅元。從此,她再也無法按時寄錢給德納第夫婦的世界SKUNANDE7芳汀的故事說明什么呢?說明社會收買了一個奴隸。向誰收買?向貧苦收買,向饑、寒、孤獨、遺棄,貧固收買令人痛心的買賣。一個人的是魂交換一塊面包。貧困賣出社會買進。那酥基督的神圣法則統(tǒng)治著我們的文明,但是沒界有滲透到文明里面去,一般人認為在歐洲文明里,已經(jīng)沒有奴隸制度。這是一種誤解。奴求制度始終存在,不過只壓迫婦女罷了,那便是娼妓制度?！眱晒纪∈乔啻好利惖?但社會上卻有心的男子;她是善良純潔的,可社會上有德納第這樣貪婪惡毒的人;她是微困苦的,可社會就是給這樣貧困的人送來恥辱、疾病和債務芳汀是一個勤勞善良的充滿母愛的A勞動婦女,但社會逼她淪為一個娼妓成為一個奴隸。社會容得下娼妓制度但絕容不下一個被遺棄的女人,一個有1地為有優(yōu)能什不的速喜啡能是著無私母愛的女人芳汀的故事說明什么呢?說明社會收買了一個奴隸。向8esmiserables惠慘眥界把賽特芳汀可憐的女兒,在徳納第家,沒有享受到一天童年的無憂生活,被當成女傭一般使喚,受到種種非人的CTOR