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文檔簡介
《孔乙己》教學(xué)案例分析
摘要:《孔乙己》是部編版語文九年級下冊第二單元第五課的課文,魯迅先生創(chuàng)作的一篇經(jīng)典短篇小說。很多教師在這類體裁的教學(xué)時常常將小說的“三要素”分開講解,這樣,學(xué)生便無法感受到作品的個性。本文對《孔乙己》這篇小說展開案例分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,理清思路,仔細(xì)品味語言特點,初探其核心價值,掌握小說的閱讀方法,提升學(xué)生語言素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)案例《孔乙己》
一、案例呈現(xiàn)
1.閱讀教材,初步了解主人公和敘述者的身份
系統(tǒng)梳理文本,研讀敘述者筆下的主人公形象及當(dāng)時的社會環(huán)境
探究一:在12歲的“我”眼中,孔乙己是個怎樣的人?
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文,從中找到了一些描寫體現(xiàn)孔乙己人物形象特點的語句,如“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看著他笑”“此時已經(jīng)聚集了幾個人,便和掌柜都笑了”等語句,學(xué)生總結(jié)到“孔乙己是大家的‘笑料’”。從“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”,“穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。”分析出孔乙己經(jīng)濟(jì)拮據(jù),沒有錢坐著喝酒。同時了解到“長衫”是身份、地位的象征。[1]
師:那孔乙己穿著長衫但卻站著喝酒說明什么呢?
生4:說明他很窮,但卻怕丟面子,故作清高。穿長衫說明他對于自己是“讀書人”的身份很重視。[2]
師:孔乙己身上的這件長衫如何呢?
生5:又臟又破。
師:從他的穿著來看,根本不像是個體面的讀書人,看來他的身份很尷尬,無法準(zhǔn)確地歸類。引導(dǎo)學(xué)生思考:既然長衫又臟又破,為什么孔乙己還非得一直穿著它呢?
生6:因為在那個年代。長衫是讀書人的身份象征,而孔乙己一生所求就是能夠通過科舉考試改變自己的命運(yùn),光耀門楣。所以他會一直穿著那件長衫。
生7:穿長衫說明他不想將自己和酒店的“短衣幫”歸為一類,讀書人的身份、面子不能丟。
師啟發(fā)學(xué)生:那么,除了身份的象征,長衫還有其他的作用嗎?
生8:從“孔乙己青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕”可以看出,他身上應(yīng)該有很多傷痕,而,穿長衫可以起到遮掩傷痕的作用。
生9:長衫是維護(hù)其尊嚴(yán)的武器,雖然他一生沒有進(jìn)學(xué),但卻一直為自己是個讀書人而驕傲,始終不肯脫下長衫。
這時,有學(xué)生立刻站起來反駁道:如果是這樣,那么為什么他最后一次去酒店,沒有體面地穿著長衫,而是穿了一件短夾襖呢?
一石激起千層浪。這位同學(xué)提出這個問題后,同學(xué)們交頭接耳,議論紛紛。
這時有學(xué)生說:孔乙己被丁舉人打之后,他的那件十多年沒有洗也沒有補(bǔ)過的長衫必定也是破爛不堪,但他又沒錢買新的,只能穿短夾襖了。
一女生說:孔乙己的腿被丁舉人打斷后,沒有了生活來源,哪里有錢再去喝酒呢,所以,他肯定把那件長衫當(dāng)了。嗜酒如命的他,可能預(yù)感到自己熬不過這個冬天,為了滿足臨死前酒癮,他就把長衫當(dāng)了錢,用手“走來”喝了兩碗酒。
以上是教師圍繞著“長衫”與學(xué)生互動對話,將問題逐一分解,啟發(fā)學(xué)生思維,然后將探究到的所有信息整合到一起,推斷出結(jié)論:在十二歲的“我”看來,孔乙己不僅窮困潦倒,還有一點自命清高。聯(lián)系后文中他說的“君子固窮”“之乎者也”這些話,更能體現(xiàn)出來。
2.挖掘文本內(nèi)涵,體悟作者情感態(tài)度及創(chuàng)作意圖
在了解了敘述者眼中孔乙己的形象之后,成年后的“我”對那些經(jīng)常取消孔乙己的人持有什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生品味文中的用詞。
第四節(jié)中“叫”“故意高聲的嚷”,這些用詞,反應(yīng)出“我”對那些人的反感,有種潛在的排斥。
大家閱讀第十節(jié)和第五節(jié)有沒有發(fā)現(xiàn),同樣說的是孔乙己偷竊一事,在語言上有什么不同嗎?
生1:第五節(jié)中運(yùn)用了很多副詞,如幸而、可惜、沒有去、沒有法、免不了,有一種偏向。
生2:“偶然”說明次數(shù)不多,“總?cè)耘f”強(qiáng)調(diào)一慣偷竊?!皼]有法”隱含著對孔乙己的同情,“自己發(fā)昏”則是一種指責(zé)。
師:孔乙己的命運(yùn)可以說是一場悲劇,那么,“我”和魯鎮(zhèn)其他人的態(tài)度分別是什么樣?
生3:第十段中,酒客在談?wù)摽滓壹簳r,口吻冷淡。酒店掌柜還一個勁兒地追問“打斷腿”的后續(xù)。
生4:從十三節(jié)“許是死了”這句,可以推斷,成年的“我”對孔乙己念念不忘。
師:掛懷。
師:作者借助成年的“我”的反思想要告訴我們什么呢?
學(xué)生討論。
教師總結(jié):魯迅先生關(guān)注的不僅僅是孔乙己橫遭迫害的悲慘命運(yùn),更重視人們對孔乙己所遭遇不幸的冷漠態(tài)度和反應(yīng)。
二、案例分析及反思
九年級的學(xué)生在通讀課文時能夠讀懂孔乙己的悲劇,也能分析出主人公的形象,因而從敘述視角引導(dǎo)學(xué)生揣摩孔乙己穿長衫的形象進(jìn)行分析,是本案例教學(xué)的一大亮點。在學(xué)生整體感知人物形象特點后,帶領(lǐng)他們深入到文本中,仔細(xì)品讀小說的語言特點,從中分析“我”與酒店其他人對孔乙己的遭遇不幸的態(tài)度,深刻地把握住作者的思想情感和
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