2023語文版語文八年級下冊第七單元27《醉翁亭記》教案

27醉翁亭記第一課時【學習目標】.了解作者和時代背景，初步感知瑯珊山之美和作者的思想感情。(重點).反復朗讀課文，體會文章的語言美、意境美，背誦精彩句段。(重點).積累文言詞匯，疏通課文大意。(重點)【教學過程】一、新課導入歐陽修于慶歷六年被貶為滁州太守后，心情郁悶，經(jīng)常在滁州的瑯珊山飲酒抒懷，并與智仙和尚結為莫逆之交。智仙為便利好友游訪，在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別名“醉翁”為亭子命名，并寫了《醉翁亭記》，今日我們就來學習這篇備受贊譽的《醉翁亭記》二、自主預習.走近作者。歐陽修(1007—1072),字永叔，號醉翁，又號六一居士。北宋文學家、政治家，唐宋八大家之一。歐陽修在政治和文學方面都主見革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是.北宋詩文革新運動的領導者。又喜獎掖后進，蘇軾父子及曾鞏、王安石皆出其門下。.背景資料。宋仁宗慶歷五年，范仲淹等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職，北宋丟失了一次變法圖強的機會。歐陽修因上書為范仲淹等政治改革派辯護，被貶為滁州知州。這篇游記寫于他到滁州上任后的其次年。歐陽修在滁州實行寬簡政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活,年豐物阜，而且又有一片令人沉醉的山水，這是使歐陽修感到無比快慰的。但是當時整個北宋王朝卻是政治昏暗，奸邪當?shù)?，一些有志改革圖強的人紛紛受到打擊，眼睜睜地看著國家的積弊不能消退，衰亡的景象日益增長，這又不能不使他感到深重的憂慮和苦痛，這是他寫作《醉翁亭記》時的心情，這兩方面糅合在一起，表現(xiàn)在他的作品里。.字音字形。環(huán)滁(chd) 林壑(hC) 飲少輒醉(zh。??林霏(f?i)山肴(ydo)巖穴暝(xuCming)???野藏(sfi)弈者勝(yi)陰翳(yi)??晦明(hui)翼然(yi)酒洌(1還)???瑯珊(Idngyd)彳區(qū)僂(ytilu)觥籌(gdngchou)??????4.反復朗讀課文，讀準字音，讀準節(jié)奏，尤其留意以下句子的朗讀節(jié)奏。師可適當指導。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺/而/瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然/臨于泉上者，醉K翁亭也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也c山水之樂，得之心/而寓之酒也C若夫/日出/而林霏開，云歸/而巖穴暝，晦明/變更者，山間/之朝暮也。野芳/發(fā)而芳香，佳木/秀而繁陰，風霜/高潔，水落/而石出者，山間/之四時也。己而/夕陽在山，人影/散亂，太守歸/而來賓從也。然而/禽鳥知/山林之樂，而不知/人之樂；人知/從太守游而樂，而不知/太守之/樂其樂也。三、合作探究(一)積累詞匯小組內(nèi)同學合作，整理本課的重點詞語的意義和用法，尤其是通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等詞語的特殊用法。明確：此部分具體內(nèi)容見本書82—83頁。(二)疏通文義借助工具書，同桌之間合作，老師指導，疏通文章大意。留意以下重點句的翻譯。(1)環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。明確：滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其美麗，遠遠看去樹木茂密、幽深秀麗的，是瑯珊山啊。(2)峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。明一確：山勢回環(huán)，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。(3)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。明確：醉翁的情趣不在酒上，而在水光山色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄予在酒上罷了。(4)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變更者，山間之朝暮也。明確：要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚集而山谷洞窟昏暗了，這明暗交替變更的景象，就是山中的早晨和晚上。(5)野芳發(fā)而芳香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。明確：野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭，風高霜.潔，天氣晴好，水流削減，石頭袒露，這是山中的四季景色。(6)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。明確：臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。(7)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。明確：游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。(8)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。明確：醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守啊。四、作業(yè)設計.背誦課文。.請將下面的詩句補充完整。面對人生的失意，蘇軾一邊抒發(fā)感嘆：何夜無月？何處無竹柏？①.;一邊勸解眾生：人有悲歡離合，②，此事古難全。歐陽修情醉滁州：朝而往，暮而歸，③,而樂亦無窮也；杜甫身陷困厄仍能呼喊:安得廣廈千萬間，④ !范仲淹遭貶謫仍勸友人：先天下之憂而憂，⑤ !誰不受挫折？誰不遇逆境？笑對失敗，請記住劉禹錫的詩：沉舟側畔千帆過,@ 0—!笑對挫折，請與詩仙一起吟唱：長風破浪會有時，⑦」明確:①但少閑人如吾兩人者耳②月有陰晴圓缺③四時之景不同④大庇天下寒土俱歡「顏⑤后天下之樂而樂⑥病樹前頭萬木春⑦直掛云帆濟滄海其次課時【學習目標】.理清作者的寫作思路，研讀景物描寫的語句，學習借景抒情的寫法。(重點).理解作者以“醉了寫“樂”的筆法，理解“醉”與“樂”的關系。(難點).結合背景體會作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的思想。(難點)【教學過程】一、復習導入提問：課文背誦狀況。師：《醉翁亭記》對人、景、物的描寫用語精確，用散文的形式表現(xiàn)詩的語言，既有詩的凝練韻味，又有散文的節(jié)奏，表情達意既含蓄又顯明。本節(jié)課，我們就來研讀一下本文的內(nèi)容，欣賞一下醉翁亭之美，體會一下作者與民同樂的情懷。二、自主預習.成語積累：《醉翁亭記》中有很多喜聞樂見的成語，流傳至今。例如形容宴飲盡歡的觥籌交織;比方事情閱歷曲折后，出現(xiàn)新的轉機的峰回路轉;比方本意不在此，而在別的方面，也比方別有用心的醉翁之意不在酒;比方事情真相大白的水落石出。.用原句填空。(1)奠定全文抒情基調(diào)，將寫景與抒情聯(lián)系起來的千古名句是：醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。(2)太守自號醉翁的緣由的句子是：太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號日醉翁也。(3)描寫瑯哪山朝暮之景的句子是：日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變更者,山間之朝暮也。(4)描寫瑯哪山四時之景的句子是：野芳發(fā)而芳香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出山間之四時也。(5)描寫太守醉態(tài)可掬的句子是：蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。.依據(jù)作者的描述，請用自己的話簡要概括醉翁亭的位置。明確：醉翁亭位于滁州西南方向的瑯珊山上沿山路走六七里處的釀泉邊上。.概括文章各段的主要內(nèi)容。明確：第一段：醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。其次段：山間朝「暮和四季的景色。第三段:滁人、來賓、太守游山的情形。第四段：宴罷歸去的情形。三、合作探究(一)內(nèi)容理解.第一自然段在總寫滁州山景后，由遠及近依次描寫了哪些景物？.其次自然段主要描寫了什么.內(nèi)容？.第三自然段依次寫了哪四個場面？.第四自然段是如何運用襯托的寫法的？明確：1.西南諸峰、瑯珊(山)、釀泉、醉翁亭等景物。.描寫山間的朝暮變更、四季不同的景色以及出游的樂趣。.滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。.“樹林陰翳，鳴聲上下”，用樹木之靜襯托出百鳥歡鳴之動；以禽鳥之樂襯托游人之樂，又以游人之樂襯托太守之樂。(二)語言品析本文在語言運用方面極富特色，請結合例句就你感受最深的一點談談。示例L大量運用了駢偶句，加強了韻律美。如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”“野芳發(fā)而芳香，佳木秀而繁陰”給文章增加了華麗之美。示例2：全文21個“也”字，每一個“也”不僅幫助煞尾，還成了文義轉折的標記。如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實是示意命名的深意，也表達了作者得意的心情。示例3：全文25個“而”字，把詩一樣齊整的句子斷開，讓它帶上散文的韻味。如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”兩句，加強了回環(huán)詠嘆的意味，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。示例4：語言高度概括，含義豐富。如“醉翁之意不在酒”“水落石出”已經(jīng)成為流傳至今的成語，喜聞樂見。（三）思想感情.本文以“樂”字貫穿全文，寫了作者的哪些“樂”？你是如何理解這些“樂”的？明確：作者的“樂”歸納起來有三個方面：一是“山水之樂”，并因“四時之景不同，而樂亦無窮也”；二是“宴酣之樂”，近取“山肴野藏”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹然乎其間；三是“樂人之樂”，“滁人游”有歌聲和呼應聲，有老人孩子，百姓興趣盎然出游，可見生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，這是他的政治志向，故作文以敘其事。三樂歸一，都是“與民同樂”。.作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的“醉”？他的“醉”與“樂”之間有怎樣的聯(lián)系？明確：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，更在于“樂民之樂也”（與民同樂）。作者不是酒醉，而是被美麗的山水景色所沉醉，更為滁州百姓的成家立業(yè)所沉醉。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的：“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”是為了寫“樂”。（四）感悟啟示歐陽修盡管被貶滁州，仍能為官一任，造福一方，把滁州治理得蒸蒸日上，人民成家立業(yè)。請結合自己的生活實際，談談你從中得.到的啟示。提示：圍繞“在逆境中仍保持曠達的胸襟，不計較個人得失，主動樂觀”回答即可。四、板書設計醉翁亭記醉景一山水、朝暮、四時醉人一滁人游、眾賓歡醉情一禽鳥樂、游人樂、太守樂與民同樂五、作業(yè)設計“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。”這是吟詠醉翁亭的一副對聯(lián)，請你結合《醉翁亭記》回答：（1）“翁”指;“山”指o（2）聯(lián)系《醉翁亭記》中的相關描寫，談談“亭影”為何“不孤”？明確：（1）歐陽修瑯哪山（2）因為醉翁亭旁有釀泉流淌，靜默相伴；醉翁亭下有滁州人、歐陽修等游樂；日暮時分有飛鳥鳴樂。（寫出兩點即可）六、教學反思可取之處：這是一篇經(jīng)典美文，本教案充分發(fā)揮了朗讀對理解課文文義、品嘗文章思想內(nèi)涵、陶冶情操的作用，讓學生在誦讀中對文