人美版八年級上冊美術教案全套匯編

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人美版八年級上冊美術教案全套匯編（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）《搗練圖》教學目標：通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。教學重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細節(jié)的描寫。教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務比較，在感性的理解學習中，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術和歷史文獻價值。教具準備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。學具準備：收集來的資料、教科書等。教學過程：教學內(nèi)容一、導入多媒體播放《武則天》影視片段。引導學生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題：1．劇中講述的是什么朝代的故事？2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當代的生活片段的。請同學們看屏幕。（板書課題）二、新授播放課件的《搗練圖》全圖。（一）這是典型的中國古代仕女畫，問題：什么是仕女畫？它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。

問題：1．什么是搗練？2．什么是熨燙？3．這幅畫的作者是誰？4．據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術特點?？稍谡n前安排學生通過上網(wǎng)或有關書籍收集更多資料。學生解答“仕女畫”。學生解答“搗練”、“熨燙”。學生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關背景。（二）共同探討，解讀《搗練圖》。1．這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請問：畫中共有多少個人物？2．畫家十分注重構圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細節(jié)描寫，請同學們注意觀察，把這些細節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）主要細節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節(jié)的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構圖不致呆板。3．人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。學生發(fā)言后，教師歸納。學生分組討論，找出細節(jié)描寫，派代表描述。學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。三、思考與討論：唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識？鼓勵學生自主探究，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較。）學生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個人觀點。教師歸納。評價與小結這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。四、布置作業(yè)：課下自己查找相關資料，寫一篇關于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：1．要有自己的觀點。2．條理清楚，語句通順。

3．字數(shù)不少于500字。美術是人類文化的造型載體教學目標：通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。教學重點：理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。教學難點：美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。教學方法：講授法、討論法教學過程：一、導入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）教師在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術作品不僅僅是由美術的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。二、新授：因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義?！呆⒒ㄊ伺畧D〉〉唐代周昉提問：1．從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2．從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術與工藝水平如何?3．從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當時對女性的審美觀嗎？解釋：1．從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無聊賴2．從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已是相當?shù)母叱?．反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。與同學討論，共同探討幾件作品的文化意義。1．〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？2．從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？3．你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結果。三、小結：通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學科知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。手繪線條圖象----物象的多視角表達教學目標：1．在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中,培養(yǎng)學生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習慣，全面、整體認識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設計過程中，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。2．初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。教學方法：講解法、討論法、分析法、分析法教學重點：對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y構、方位有明確的認識。教學難點：對物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。教學過程：一、新課導入1．物象多視角”的理解。(1)實物舉例。教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學生說出物體的組成部分、結構關系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出來。2．共同研討。對物象的多視角的；理解與表達的意義。A．你很熟悉的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側(cè)臉你也不會認錯，他們的背面也認識。為什么？因為你對他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B．生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。b.旅游時導游圖上印出旅游景點的圖象與旅游方位，使你記住了景點的特征，并且能很快找到。凡此種種,說明物象多視角的表達與我們生活與藝術設計有著密切關系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結構,可以為今后的設計打下基礎。3．物象多視角的表達方法。（1）將物體的結構關系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”（2）將物體的形狀與方位進行表達,一般有主體平面圖,將物體的形象進行展示（3）表達方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結構、方位表達出來。4．學生練習（1）教師拿一實物，讓學生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺上，讓學生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。（2）畫出學校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5．評價：（1）把同一題材的多視角表達作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結構與方位，通過觀察圖畫是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。（2）將學生的設計創(chuàng)意進行展示。用裝飾色彩來表達教學目標：知識目標：全面了解裝飾畫及民間藝術中裝飾色彩的特點，了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用。技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫，提高學生的色彩表現(xiàn)能力。情感目標：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。教學重點：了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對比強烈。教學過程：一、組織教學：二、回顧已學裝飾畫知識：欣賞具有裝飾風格的大師作品：讓學生對裝飾畫及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解?！驹O計意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發(fā)學生學習的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學習裝飾色彩奠定基礎。三、導入新課：1．對比欣賞《公雞》：分析裝飾色彩與寫實色彩的不同學生思考：裝飾色彩最大的特點是什么？教師小結：裝飾色彩與寫實色彩的主要區(qū)別：①寫實色彩從客觀真實的角度來觀察、分析和再現(xiàn)色彩關系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。②裝飾色彩以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進行多種藝術處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。2．賞析作品：《老子出關》、《耱地》，分析畫面主要內(nèi)容及色彩特點。3．民間藝術品欣賞：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法4．講授裝飾色彩及涂色方法：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠橙與藍黃與紫民間美術的色彩搭配規(guī)律：原色搭配、純度高、對比強烈學生活動：從色相環(huán)中找對比色注意無彩色的靈活運用：平衡、穩(wěn)定畫面【設計意圖】：學習裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學生靈活運用裝飾色彩打下堅實的基礎。四、學生涂色：學習民間藝術的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。要求：色彩鮮艷、明快，對比強烈，畫面整體和諧教師巡視輔導，及時解決學生涂色過程中出現(xiàn)的問題五、學生作品展評并總結：“炫彩世界”----裝飾畫作品展六、課后拓展：留心觀察生活中的裝飾色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫作品用色彩表達情感教學目標引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調(diào)動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。課前準備范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學設計教學過程：組織教學：導入新課：1．學生體驗：（1）拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。（2）讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？（3）教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。2．師生共討：（1）你知道國畫的歷史嗎？學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫的韻味嗎？出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。3．學生實踐：教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。4．作品評價：（1）學生互評：（2）師生互評：5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？中國山水畫的意境教學目標知識目標：欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。能力目標：嘗試創(chuàng)作一首小詩或散文，概括的表達出所喜歡的山水畫的意境。通過查找、收集有關山水畫家及作品的資料，使自己對我國古今著名的山水畫家及藝術風格有所了解。情感目標：培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術的豐富多彩。教學重點通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。教學難點中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么。教學方法啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法教學過程一、導入藝術是文化的產(chǎn)物，故，藝術要與文化相結合。中國傳統(tǒng)文化藝術浩如煙海，而中國畫的形式和一般的繪畫形式既有區(qū)別又有聯(lián)系?！秹粝P談》中說到這樣一個故事：相傳唐代詩人、畫家王維得到客人送的《按樂圖》很興奮，王維說這是畫的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，請來樂工演奏那段舞曲，這才信服。因此說，圖畫只能畫出一瞬間的演奏活動即“止（只）能畫一聲”而不是一段舞曲的演奏過程。唐代詩人徐凝在題畫詩中這樣寫道“一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘；畫人心到啼猿破，欲作三聲出樹難”詩的前兩句是寫畫中景，后兩句是詩人發(fā)出的感嘆：畫家挖空心思，終究畫不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因為他止（只）能畫一聲，而凄楚動人的猿三聲，是畫面上表達不出的，此繪畫之弊也……。然詩歌（詞、賦）卻能做到表現(xiàn)時間、空間、環(huán)境、音樂、舞蹈等，人世間的喜、怒、哀、樂及萬事萬物的刻畫等──包羅萬象；也正好彌補繪畫之不足。但詩是含蓄的，不及畫的直觀通俗易懂。歷來有詩、書、畫同源之說，三者的最高境界是“詩情畫意”；都是寫心、寫思想、抒發(fā)感情的。因此，從根本上說，三者是相通的。激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，以達到共同探究的目的。由故事引入。二、新課1．分析中國畫作品《平沙落雁》。請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁……。在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……。屈大夫（我們把畫中人看作屈原）在那溪邊獨自撫奏著古琴，時而委婉憂傷，時而悲愴激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在聽他述說人世間的悲歡離合、與大丈夫的壯志未酬……。一群大雁掠過頭頂，“呀呀”地自南飛去，屈大夫多么希望那高飛的大雁和潺潺的流水能盡帶走自己滿腹的哀愁啊。依畫之意境作詩：平地風起愁近秋①沙飛卷帶百花休②落幸③屈子《離騷》④奏，雁去流水《九辯》⑤憂?！窘忉尅竣俪罱铮汗糯坏弥镜奈娜藢η锾斓牡絹?，總覺惆悵悲痛不已。②休：休息，這里指花謝了。③落幸：失落[失去]，寵幸。④《離騷》：我國著名詩人屈原所作的文章。騷：即發(fā)牢騷。⑤《九辯》：屈原流放時做的第一篇為己辯白的文章。詩的釋義：在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一陣陣寒風……秋天到了，萬物將失去春的生機，是多么令人愁悵呀。秋風吹起黃沙，打在美麗的花朵上，使花兒凋謝，也卷帶著許許多多零落的花瓣，飛向天空、漂落遠方。正在流放中的屈原面向曠野、溪水，一邊彈奏著古箏，一邊吟唱著《離騷》、《九辯》曲；他多么希望那南飛的大雁和涓涓的溪流能盡帶走自己的滿腹愁緒呀。2．《江山如此多嬌》磅礴旭日升中華，九州沐浴金彩霞。世紀更替逐浪高，國昌民種富貴花。《江山如此多嬌》付抱石、關山月三、《萬山紅遍》紅遍萬山染成林，飛流直下顯白練。幽燕大地升紫氣，而今華夏小康里。萬山紅遍李可染通過欣賞、觀察、討論，理解畫的意境。討論畫的意境。三、練習進一步分析中國山水畫是如何表現(xiàn)意境的。學生按幾個小組分析討論課本第8—9頁的山水畫作品，并在班上交流。討論題：（1）畫家生活的背景與時代。（2）畫家的風格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通過作品“讀出”什么樣的意境？（5）這幅作品給你什么感受？四、小結通過欣賞中國山水畫作品，感受到歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。理解了意境是營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。中國畫的形式美教學目標知識目標：運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫的整體認識和理解能力目標：認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感。情感目標：通過本課的學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。教學重點賞析中國畫的筆墨美感。教學難點中國畫形式美各因素的價值判斷（對形式美的把握）教學方法啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法教學過程一、導入1．《萬山紅遍》的作者是誰？2、《溪山行旅圖》的作者是誰？3、《江山如此多嬌》的作者是誰？復習導入二、新課中國畫的形式美是指在大小橫豎不同的畫幅中，通過構圖將點、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：1．形象之美無論工筆畫或?qū)懸猱?，必須以一定的形象為基礎。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動物，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。2．筆墨之美充分運用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動完美的藝術形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。3．色彩之美中國畫有獨特的特點。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運用，構成了中國畫獨特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。4．章法之美中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國畫上的提款與印章，也是畫面構圖不可缺少的組成部分，好的書法與篆刻可以為畫面增色，款與印的大小、位置、文字也有很多講究。介紹中國畫的形式美。（播放課件欣賞賈又福的《太行豐碑》）欣賞理解中國畫的形象美理解筆墨之美（課件播放潘天壽的《露氣》）理解色彩之美（課件播放李可染的《萬山紅遍》理解章法之美（欣賞扇面、冊頁、框裱類作品。）三、練習1．用已學過的中國畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章。2．簡述欣賞中國畫的心得體會。四、小結通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術。紙板的創(chuàng)想——成型方法教學目標：通過立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。教學重點:設計的美感。通過調(diào)研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點就是通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。教學難點立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來說確有一定的難度。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。教學方法：講授法、演示法教學材料：色卡紙、剪子、膠水教學過程:一、導入：生活中的一些日常用品有的我們會認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設計制作出來呢？（出示作品激發(fā)學生的興趣）二、新授：應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進行剪裁和粘貼。三、注意事項：所做物象為立體的畫圖紙時應考慮全面。四、教師幫助指導學生五、小結：本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。六、作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。紙板的創(chuàng)想——座椅設計教材分析:一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設計與制作，關注生活，敢于創(chuàng)造。教學目標:顯性內(nèi)容與目標通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。隱性內(nèi)容與目標通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。在思想上關注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。教學重點與難點:重點：設計與生活的關系。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。難點：設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，關鍵是構思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優(yōu)秀作品。教學過程一、導入新課大家看圖片,并回答問題,（課件展示圖片）設問：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎?提問：你是否留意過該藝術椅的造型？提問：該藝術椅的作用？小結：方便.舒適.美觀.情趣以三亞本市東西兩河河堤上的藝術便民座椅受到人為的破壞為切入點。（課件展示）殘缺不全的藝術卡通便民座椅展示③面對人為的破壞，作為少先隊員.團員的我們應該怎么辦呢？學生觀看、討論自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術卡通便民座椅例如：手、足球、動物等例如：走累了休息，好看等等。學生思考并個別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅二、講授新課要想設計出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子還有哪些呢?（課件展示圖片）生活中的座椅設問:你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環(huán)境嗎？（2）思考與討論：（課件展示問題）①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定。以人為本②座椅的結構你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?點擊進入：座椅的結構:座椅的結構一般為腿(支撐點)、面(承重點),靠背.③你能用紙板設計制作椅子造型嗎?這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設計創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。（課件展示）設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）（課件展示動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）小結：由一張紙上通過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。注意：造型要符合現(xiàn)代造型設計的造型特點：簡潔、藝術性強、以人為本以支撐點（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）（并出示學生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡述學生看圖片思考并回答：例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號、花朵等。③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。學生細心體會坐著的感覺：舒服、穩(wěn)定等等學生觀察課桌椅，學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。穩(wěn)定，數(shù)學知識：三點確定一個平面學生欣賞師生雙邊活動三、課堂練習①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰能最快設計制作出即創(chuàng)意、好看、實用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。③要求大膽創(chuàng)新，構思制作可組成小組合作可單獨完成巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價四、展示與討論學生展示自己的設計,并談談自己的創(chuàng)意:椅子的造型特點,放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.五、課堂小結請學生自己總結所學內(nèi)容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現(xiàn)生活中的設計無處不在。布置理想的家居教學目標顯性內(nèi)容與目標居室美化的平面設計與效果圖制作。A．房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B．房間使用功能與美化的正確關系。C．房間色彩與情調(diào)的營造。D．家居綠化與美化裝飾。E.設計效果圖的制作完成。隱性內(nèi)容與目標A．對生活的熱愛、對美好生活的追求。B．細致耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì)。C．對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D．自信、個性培養(yǎng)和傾聽師長同學意見的包容胸懷。教學重點與難點重點居室的布置設計方案。難點設計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結合。課時安排：2課時第一課時教學過程：一、導入：提問同學們自己的家或自己的房間用的什么顏色進行裝飾的？出示幾張居室照片使同學展開想象從中體會居室主人的性格特征。二、新授：居室的空間設計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）依據(jù)居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。三、小結：在教學中，要強調(diào)居室設計的色彩搭配也應是“以人為本”。這里的設計是“有條件的設計”，即：以功能要求為前提的有針對性的設計，要明確設計的消費對象，做到有的放矢。四、作業(yè)：設計自己房間的色彩第二課時教學過程：一、組織教學1．讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）（1）書房的設計最能體現(xiàn)主人的興趣、愛好和藝術品位（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？根據(jù)學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。2．客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要3．家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的大小？為什么？教師出示設計圖。你能畫出自己居室的平面圖嗎？方法一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰方法二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明方法三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置4．主題墻的設計是居室設計的點睛之筆。二、小結：發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。柜架陳設的藝術教學目標內(nèi)化目標①培養(yǎng)熱愛生活的情感；②養(yǎng)成良好的對生活進行審美的習慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習慣；④培養(yǎng)耐心，增強信心，提高美術的學習興趣。認知目標①理解柜架的一般形式及其特點；②基本掌握柜架陳設形式美的法則。技能目標①掌握柜架設計的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進行柜架陳設；③學會柜架陳設設計的表現(xiàn)技法。教學重點：柜架設計三要素。教學難點：創(chuàng)造性地在柜架設計中體現(xiàn)形式美的法則及實用與美觀相結合的原則。教學材料準備：多媒體課件，相關圖片、制作工具、材料等。學生預習第11課，搜集相關資料，準備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構成所需材料、工具。教學過程一、導入師問：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺得美嗎？生答：放在柜架中；整齊、對稱、隨意等；美或不美……[設計意圖]：啟發(fā)思考，導向主題，同時引導學生將審美觸角伸向日常生活。二、展開1．展示課題，播放欣賞課件，提出問題：請分析一下這些柜架各自的特點是什么？答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡潔明快、對稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對比但和諧統(tǒng)一……[設計意圖]：進一步學會審美；理解柜架的一般形式及其特點；分析形式美的法則的運用。2．問：如果你來設計會考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩[設計意圖]：設計意圖：探討柜架設計三要素。3．播放課件，問：柜架有哪些功能？答：儲物<重實用>、展示<重美觀>等[設計意圖]：理解美觀與實用相結合的原則4．問：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長短、存放方式；體積與形狀；居室結構等。[設計意圖]：進一步理解美觀與實用相結合的原則，學會結合實際進行工藝設計。5．問：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡練活潑。[設計意圖]：借鑒各種造型，學會設計。6．問：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。[設計意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學會色彩設計。7．問：物品應當如何擺放呢？結合課本，分組討論后答：對稱、均衡；對比、和諧；節(jié)奏、律動。[設計意圖]：學會將形式美法則運用到物品陳設中。8．問：如何進行設計表現(xiàn)呢？討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構成的表現(xiàn)方法。[設計意圖]：鞏固已學過的表現(xiàn)方法。9．提議：你也能設計，試試吧。學生分組進行設計、制作。[設計意圖]：培養(yǎng)耐心，增強信心，養(yǎng)成細心做事的習慣，提高動手能力、合作意識和創(chuàng)造才能。10．巡回輔導，解決問題。學生可以分工合作。[設計意圖]：師生交流，增進情誼，提高興趣。三、收拾與整理1．習作點評，小結。2．展示、介紹習作。[設計意圖]：肯定成績，提高興趣；指出不足，取長補短；梳理知識，完善結構，加深印象。四、拓展提議：為自己的居室提出柜架陳設改進方案。要求：利用課余時間進行思考、設計，并適當交流、展示。[設計意圖]：學以致用，使養(yǎng)成更好的生活習慣，更加熱愛生活。美化生活的裝飾布教學目標顯性內(nèi)容與目標A．了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B．研究裝飾布的特點。C．掌握裝飾布的設計方法與設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。隱性內(nèi)容與目標A．培養(yǎng)學生熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。B．培養(yǎng)學生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實踐的精神。C．培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。D．提倡學生之間相互學習，取長補短。E．培養(yǎng)學生做事耐心細致、認真踏實的精神。教學重點與難點重點裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。教學過程一、裝飾布的功能同學們：你見過裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。二、飾布的特點裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。讓我們再看幾塊裝飾布,請你說說它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點？三、裝飾布的設計1．紋樣設計裝飾布紋樣的設計內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。（1）平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因為平面構成的視覺效果獨特，并具有很強的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構成的基礎知識。A．你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的排列組合B．這幅平面構成中誰是基本形？它是如何排列組合的？正負形轉(zhuǎn)換的重復排列C．這幅平面構成采取了什么排列組合的形式?不定方向的重復排列（2）重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。請你說說這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？2．色彩設計裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會帶給人不同的美感。請你對照片中裝飾布的色彩，談談你的感受。低明度色調(diào)深沉高明度色調(diào)明快看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說說，然后大家一起動手來設計一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。四、裝飾布紋樣的繪畫步驟1．先根據(jù)用途設計排列組合的形式。2．設計一個單位紋樣。（或基本形）3．根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。4．將單位紋樣逐一拷貝。5．進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。6．上底色。7．分別填好大的色塊。8．描繪細部或勾線，最后調(diào)整，直至完成。五、學生作品展示小結讓我們來欣賞一下同學們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風格、色調(diào)、紋樣設計、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見。我的小天地——立體紙模型教學目的1．簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。2．使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。3．培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。教學難點：繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系.教學過程：一、導入：我們前幾節(jié)課已經(jīng)對居室的色彩，布局以及裝飾布進行專門的研究，并制定出了我們的方案。那我們大家想不想把我們的設想變成現(xiàn)實呢？好！那現(xiàn)在我們就開始做些準備工作。我們怎么把這些平面的紙變成立體的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大膽鼓勵學生，可以是多種方法，多種材料。如：紙、木、泡沫板、塑料等），（展示上屆學生優(yōu)秀作品）二、理念：理論聯(lián)系實際，大膽開發(fā)學生的想象力，鼓勵學生用多種方法來完成，有自己獨特的思想和創(chuàng)意。師生互動：（1）師生共同討論居室中的具體陳設及家具的制作（如：床單、窗簾可用軟紙結構，以及用什么材料來制作更能體現(xiàn)其特有的效果。或布來做）。（2）分組研究討論用什么方法、材料來制作家居模型，自學課本中的〈〈紙的立體組合——生活用品設計〉〉及〈〈坐椅設計〉〉，并為自己的模型設計出一套方案：包括材料造型比例裝飾品等。并作出可行性報告。三、教學評價：（1）由每組學生進行自己的方案陳述，并做可行性報告，其他組員為他打分。（2）要求每組展示居室用品的簡單結構及造型圖，由其他組員提出質(zhì)疑。（3）自評：A．是否結構合理B．材料是否合適C．工具、材料的可行性D．是否有創(chuàng)意人教版八年級美術上冊全冊教案教材分析本課內(nèi)容是第一課《外國肖像畫賞析》的延伸。從對人物肖像畫歷史的了解到讓學生關注身邊的人物;通過觀察把握人物的個性特征、人物的比例、不同的表現(xiàn)方法，直至抒發(fā)個人情意。教材從美術作品中運用具象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)身邊的人物，引導學生觀察分析人物的性格、特征以及動態(tài)，把握人物的內(nèi)在心理，達到關注人、關愛人的目的。教材啟示為什么要畫身邊的人，因為畫熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易畫出熟悉人的性格和表情，同時也更容易將自己的情感流露在作品之中。畫家們更是將鄰居、家人、朋友像為描繪的對象，以寄托自己的情感，表達某種愛意。教材啟示多彩人生是我們作畫的源泉，可以用線造型、電腦繪畫、色彩等工具材料去表現(xiàn)身邊的人物。同時啟示如何關注人物的動態(tài)、人物的特征、人物的比例，各種使用工具的處理，還有表現(xiàn)時如何對比協(xié)調(diào)等，以豐富學生的情感。教材還啟示用什么方法去進行教學，讓畫筆傳達情意。以全班同學肖像畫冊為切入口，用多種材料和方法，去反映每個同學的喜、怒、哀、樂。在表現(xiàn)他們外部特征的同時，特別重視內(nèi)在的性格。其次再將自己個人的情感和對同學的了解，傾注于畫筆之中。教材中選用的一些圖片，體現(xiàn)了表現(xiàn)的不同手法和不同形式，充分體現(xiàn)了美術教學的過程。1(教學目標?讓學生了解人體成長過程中的比例關系。?讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法較寫實的去表現(xiàn)自己熟悉的人物。?讓學生在描述過程中，更關心人與人之間的親情、友情，更多的去發(fā)規(guī)他人的長處(優(yōu)點)。2(教學重點欣賞和了解人物表現(xiàn)的多種方法、材料工具，了解人體在不同成長過程中的比例關系。3，教學難點對人物神情、動態(tài)、比例、色彩的恰當把握。4(課時建議:2課時一、組織教學微笑問候?qū)W生當天感受,簡要講評上節(jié)課小組作業(yè)。二、導入新課同學們,上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術發(fā)明以后,出現(xiàn)的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官,以及體會了通過五官來表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。看了這些范圖你們有什么感覺?是不是覺得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手,我請個同學來區(qū)分一下。(請同學區(qū)分,并說出區(qū)分原因)而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個畫家就是誰呢?(畢加索)有沒有人對畢加索有一點了解的?(先讓同學回答)(教師介紹):畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節(jié)課說了,自從照相術發(fā)明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風格的畫法,來表現(xiàn)畫家的精神情趣和個性風格。他們還發(fā)現(xiàn),孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個千變?nèi)f化的萬花筒,所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。創(chuàng)造思考是人類精神活動的最高境界,而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫,不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說過“畢加索的偉大,,并不在于他的某張畫,而在于他的創(chuàng)造精神,因為他終身都在創(chuàng)造?！痹谒倪@幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?(提問同學)(教師介紹):在此之前,所有的不同風格的繪畫都是表現(xiàn)一個靜止的畫面,即使是運動著的人,在畫上表現(xiàn)出來的也總是停留在某個瞬間的姿態(tài)。我們知道一個人從正面和從側(cè)面看是不一樣的,畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側(cè)面,組織到了一個平面的畫面里。(請同學分析圖):圖中畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩,畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起,讓我們看到一個既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。(教師總結):其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過許多這樣的創(chuàng)作手法,然而卻沒有引起人們的注意,只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。出示馬蒂斯畫冊,我們上節(jié)課給大家看過馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格,觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。請注意,你們在互相觀察和動手之前,最好做到心中有數(shù)。把握好從對象那里獲得的第一感受,再根據(jù)對象綜合出總體印象,然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注,精神集中,調(diào)動感情,進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫,要么使它盡可能像你畫的那個人,要么只畫出那個人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來選擇。三、課堂作業(yè)作業(yè)要求:1.觀察人物特征,所畫對象可以是身邊的同學也可以是印象中深刻的人物。2.鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。3.自己選擇表現(xiàn)手段,可以是單純的線條運用也可以明暗與線結合,或其它方法。要突出對象的神情和個性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的,同學們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫頭像三部曲。4.在所畫肖像旁,寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。四、引導評價1.能否通過學習活動加強與同學的交流并和同學建立友好的關系?2.能否將人物肖像生動地表現(xiàn)在畫面上?對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn))是否滿意?的人物(同學3.和同學一起討論他們的作業(yè)。詢問他們對這樣的學習活動的感受。并鼓勵他們提出自己的不同看法。教學理念新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型?表現(xiàn)”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學習領域?！霸煨?表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調(diào):1、建立融洽的師生、同學關系。本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。2、以合作學習、自己學習為主合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立<<父親>>相關資料等。3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑(橡皮泥)、剪貼畫來表現(xiàn)?？傊瑢W生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。4、重視學生的自我評價。在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發(fā)展的促進作用。學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。:造型表現(xiàn)課型教學目標:能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學重點:人物的臉型和表情教學難點:人物肖像畫的表現(xiàn)教具準備:具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料(如文學作品中的肖像描寫)，多媒體教學設備等學具準備:繪畫工具等課時:,課時教學過程:第一課時一、游戲?qū)?教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里)?同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是:猜猜“他”是誰?學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰,?同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢,(我們剛進初中，有些同學不熟悉)那我們這節(jié)課就來互相認識一下。(板書:你、我、他)二、描述特征?說說“他”的特征?看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么,?仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征,(如臉型、五官、發(fā)式等)?說說“我”的特征每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)三、說說藝術作品中典型人物的某些特征1、《蒙娜?麗薩》出示藝術作品學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達?芬奇、《蒙娜麗薩》學生說說感受、特征，教師總結?？催_?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹?！斗?高自畫像》2、出示藝術作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。3、畢加索的人物肖像畫4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》5、探索比較剛才所看的作品，想想:為什么會有這么大的變化,這又與什么有關呢,學生討論、猜想。教師總結:這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢,(人物頭部)人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。臉型你屬于什么臉型,(如國字臉、瓜子臉等)教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征,小結:畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎,(有過)請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論:人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的,怎么變,每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何,有沒有將表情特征畫下來,沒有的，如何改,教師總結:人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。(出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律)感知人體比例、結構探索:頭部比例——三停五眼A、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。B、請學生說一說剛才測量的結果。C、教師出示圖片，并進行總結。?感知人體比例、結構(教師出示圖片，并進行簡介)A、人體比例——立七、坐五、蹲三半B、人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖過渡:剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。五、臨摹練習學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上，也可以是學生自己準備的)進行臨摹。仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。六、引導評價你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎,你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可,(精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示)請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。七、課后延伸請大家課后去搜集與本課有關的資料(如圖片、文字等)，存入學習檔案袋，并與同學交流感受。搜集羅中立《父親》相關資料。嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征,你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征,第二課時一、組織教學二、交流導入1、展示學生搜集的資料。2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。3、欣賞羅中立《父親》。三、授新1、看“圖”寫“話”?出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿Q像》。?學生仔細觀察、體驗。?各小組任選其一，寫100個字左右的肖像描寫。?小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說。2、看“話”畫“圖”教師出示一段人物肖像描寫，學生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。(3分鐘左右)肖像描寫:紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。在實物投影儀上展示學生創(chuàng)作的肖像畫，學生教師進行點評。3、表現(xiàn)方法結合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。(如有學生了解的，請學生向其他學生作介紹)4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用出示漫畫作品。學生自己體驗、討論。說說漫畫的特點(夸張)。5、特征的把握通過對人物形象整體特征的把握，并恰當?shù)貜娀毑刻卣?，能生動地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學畫一幅肖像畫仔細觀察人物特征。選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫?？梢援嬚?，也可以畫側(cè)面。鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。五、引導評價能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系,地表現(xiàn)在畫面上,對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意,被表現(xiàn)能否將人物特征生動的人物(同學)是否滿意,和同學一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。同學和老師如何評價你的作品,請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。動感生活教學內(nèi)容:動感生活教學目標:1、通過對人體運動時具體結構變化的研究和探索，學生從中獲得新知，培養(yǎng)學生良好的研究性學習習慣。2、通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力，增強對藝術的熱愛。3、學習人物全身寫生的基本知識，掌握站立坐臥人物的寫生方法，初步學習用速寫這種藝術語言，較為生動地表現(xiàn)人的多種運動狀態(tài)。并在這種體驗中感受生活的多姿多彩。教學重點:了解運動中人的結構特征，全身人物的比例及人物的動態(tài)。教學難點:學會借助動勢線這一手段簡練、概括、扼要、準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確地描繪下來。教學準備:全身人物比例圖、動態(tài)圖等;速寫作品;往屆學生的人物繪畫作品學生準備:搜集若干張自己喜歡的人物繪畫作品，表現(xiàn)形式不限。常用繪畫工具自己和他人的合影照片。收集大師的優(yōu)秀作品。教學過程:第一課時一、組織教學二、導入欣賞:1、大師及師生的優(yōu)秀作品。2、播放牒片三、新授1教師結合人體比例、結構圖和動態(tài)圖引導學生簡單了解人體結構與比例及動態(tài)規(guī)律:?全身人物的結構:全身人物的結構首先為各部分結構的組合，包括脊柱、頭、胸、骨盆、上肢、下肢等，這些外部形體關系可概括為“一豎”、“二橫”、“三體積”、“四肢”，其次是上述的結構關系在具體的寫生對象，具體的空間狀態(tài)下所產(chǎn)生的隱與顯，虛與實，大與小，長與短，緊與松等差異與變化。二者結合，才是完整的結構概念。?全身人物的比例:人物的比例通常以頭長為單位。我國成年人身高約為7個半頭長度，從下頜到乳頭至肚臍各1頭長，從足底到膝關節(jié)至大轉(zhuǎn)子各2個頭長，大轉(zhuǎn)子連線至肚臍半個頭長。上肢約為3個頭的長度，肩峰到肘關節(jié)1個頭長，肘關節(jié)到腕關系1個頭長度。下肢約為四個頭的長度，大轉(zhuǎn)子到膝關節(jié)2個頭的長度，膝關節(jié)到足底2個頭長度。?小孩的體形比例特點是:頭大，下肢短，上身顯得長，十歲左右的兒童身高為5個頭長略微多點，五歲兒童身高為5個頭長不到，幼兒身高為4個頭長?、立七坐五蹲三半坐著的人由于腿部彎曲，高度為5個人頭，正面對著他時，可用服飾來表現(xiàn)，側(cè)面對著他時可把腿部彎曲畫成近似于直角狀。坐著的人一定還有凳子、椅子依靠著，必須畫出你可以看到的凳子，椅子的角，畫時要注意透視現(xiàn)象。2、作畫步驟:教師作范畫?觀察人物的姿態(tài)進行分析?大致輪廓勾出人物姿態(tài)?從頭部開始畫人物，進行詳細刻畫?修改3、交流自己所帶的照片請小組選派代表將自帶的合影照片進行展示，介紹一下這張照片的來歷，它在你心目中的價值、分量等。四、學生作業(yè)今天，讓我們用心、用筆、用線來畫出這張照片中的人物，抒發(fā)自己對這張照片的感情。五、巡回輔導六、小結下課。第二課時一、導入找三、五個模特分別站在老師指定的教室中的某個位置，由老師喊口令，做出口令中的各種動作。換幾個模特上來，做一做在校園生活中同學們還會有的其他各種動作。(在模特做動作時，其他同學觀察他們的動態(tài)、結構。)二、新授。1、欣賞名畫及師生優(yōu)秀作品。學生討論:這是什么畫,速寫和素描有什么不同,你最欣賞哪一幅,你覺得是用什么工具畫的,你喜歡的原因,你能想像一下這幅作品是在什么情形下畫的嗎,你猜想一下畫家當時捕捉此畫面時的想法。2、教師引導學生了解速寫、速寫和素描的區(qū)別、速寫的表現(xiàn)手法。教師對速寫進行準確描述:速寫就是在比較短的時間內(nèi)，用簡練的線條、概括、扼要、準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確的描寫下來的一種繪畫形式。速寫是畫家鍛煉觀察能力，熟悉生活、記錄形象、積累素材的一種很好的方式，也是提高藝術表現(xiàn)技巧的重要手段。速寫使用的工具簡單，易于操作，是一種靈活機動的繪畫方法。引導學生從幾幅素描和速寫的作品中分析、區(qū)別它們的聯(lián)系及不同。3、圖片分析教師引導學生分析如何又快又準確地把握住人物動態(tài)。動態(tài)線:最能代表人的動作的一條線。何處起筆，機在動態(tài):正勢從頭，側(cè)勢從背。行立從肩，彎曲從腰。奔起四肢，臥起胸腹。重心線圖片分析。4、教師寫生示范指導。安排一個學生做模特，做拖地或其他動作，其他同學觀察并討論如何在短時間內(nèi)，用簡練的線條、概括、扼要地將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。表現(xiàn)技巧分析及示范:一豎兩橫三四肢。第一、把寫生的對象觀察、分析清楚，弄清結構以及各部分的關系。人物的動態(tài)可按自己認為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴展著畫，注意寫生時要把物象結構關系、前后關系清楚地表現(xiàn)出來。第二、要從大體入手，始終強調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，要有簡要的構思，運筆要果斷，畫時要輕松。從簡略定點開始，緊接著從主要部分入手，局部完成，最后稍調(diào)整大體。最后，注意線條的表現(xiàn)。線造型中的線，有精細長短、曲直起伏、陰陽向背、快慢緩急、虛實疏密、動與靜、稚潤與老辣等變化。整體上用線，一般多用長線，少用短線。運用前實后虛、前粗后細、前輕后重的線條變化加強空間關系，利用虛實、曲直不同線條的特性來處理不同物質(zhì)和形體特征的對比關系。運用藝術的篩選、取舍、使寫生形象更鮮明、更概括、更強烈。三、學生練習安排模特做好動作。學生寫生一個同學。要求畫出大體形象，注意構圖及線條的變化。四、教師巡回輔導第三課時教師安排學生或坐或站，學生按自己水平畫兩到三個模特或更多。要求形成一幅完整的畫面。注意前后、虛實等變化。教材分析:本課內(nèi)容為蘇少版初中美術第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型•表現(xiàn)”學習領域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術的基本語言及獨特美感;以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內(nèi)容構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。學生分析:1.本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。2.雕塑藝術學習內(nèi)容幾乎貫穿義務教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動手能力，但學生對于雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。3.我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。教學思路:畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，我們整合校本課程“廢棄物的藝術加工”與學校傳統(tǒng)科技節(jié)活動，把本課學習材料定為“廢舊物”，教學內(nèi)容定為:創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術語言和精神內(nèi)涵。教學目標:1.知識目標:通過欣賞、評析和考察，認識雕塑的表現(xiàn)語言;2.技能目標:探究材料特征，發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料的美感，學會用恰當?shù)姆椒ê托问?，有?chuàng)意地設計與制作雕塑作品;3.情感目標:體驗創(chuàng)造的樂趣，增強生活情趣，培養(yǎng)對美的感悟力，提高合作交流能力，滲透環(huán)保觀念。教學重點:空間造型的理解和表現(xiàn);發(fā)現(xiàn)材料的美感，運用恰當方法、形式創(chuàng)作雕塑;教學難點:生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達。教學時間:一課時學習材料:1.課件、范作、生活中的各種材料，特別是廢舊材料，如各種紙材、塑料、布、木、線、糧食、泥土等，特別是富有鄉(xiāng)土氣息的材料，如:自然生活中很容易就能找到的麥秸、稻草、鵝卵石，“揚中三寶”蘆、柳、竹等，社會生活中常見的撲克、光盤、機械零件、方便袋等。2.所需的加工工具:泥塑工具、繪畫工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、針、線、等。教學過程:課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類?！驹O計意圖】為下一階段的設計制作做好材料準備，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和做事有條理的習慣。一、展示、表演，與材料親密接觸1.(教師拎著很大的蛇皮袋進班。學生眼里滿是困惑:咦,老師到底在做什么?)為獎勵同學們上節(jié)課的出色表現(xiàn)，老師為同學們變個魔術，愿不愿意看,(教師從袋子里“變”出各種人類家庭生活中廢棄的物品:鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化妝品罐子、鑰匙等。)近距離展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。2.教師用學生隨機挑選的幾件物品進行組合、搭配，進行簡單人物或動物雕塑創(chuàng)作，學生帶著好奇心觀望。教師總結，導入新課:一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命?！驹O計意圖】本導入環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過設疑、“變魔術”展示、示范表演，讓學生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物，初步感知廢舊雕塑過程與簡單方法，喚醒學生的興趣，激發(fā)學生嘗試的動機。同時肯定上節(jié)課學生的表現(xiàn)，讓他們充滿自信地進入學習狀態(tài)，水到渠成地導入新課。二、交流、探究，感受材料特點1.師生交流:生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料,日常生活中人們是怎么處理這些材料的,自己是如何收集到的,2.學生分組匯總組員收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點,學生各抒己見。師生歸納總結:1)廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到;2)廢舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受;3)廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素;4)廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制??4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進行適當?shù)恼{(diào)換。材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎【設計意圖】此環(huán)節(jié)設計立足學生生活經(jīng)驗，滲透探究及環(huán)保意識，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的美感，了解材料是我們借以表達情感，寄情抒懷的物質(zhì)載體，為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方法奠定基礎。組間的材料調(diào)換實現(xiàn)了學習資源的共享，培養(yǎng)了學生分享、合作的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生語言表達及與人交流的能力。三、嘗試、賞析，探究制作方法1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考:可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間,學生分組探究后交流。學生利用實物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過程。2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。3.師生總結:不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過學生自主與合作學習，引導學生感受不同材料巧妙的空間造型方法。四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢,大家來試一試。師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構思的理由是什么。一把老虎鉗可以是什么,頭腦風暴第一波:螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺??頭腦風暴第二波:焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”;繞上一圈電線就是“運動員”;糊上彩紙就是一條“熱帶魚”??【設計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生在沒有任何提示的基礎上，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，從一兩件材料入手，采用“頭腦風暴”的方法，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上進行猜想，引導學生發(fā)散思維，學生在此過程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為解決教學難點埋下伏筆。如果學生思考的結果與下一環(huán)節(jié)藝術家作品創(chuàng)意相似，學生的自信心會極大地增強。2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢,(PPT播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6)引導學