去年的樹課堂教學(xué)實(shí)錄

去年的樹課堂教學(xué)實(shí)錄概述去年，我作為一名小學(xué)樹課堂的教師，有幸能夠參與到了一場難忘的教學(xué)實(shí)錄。那場教學(xué)實(shí)錄不僅讓我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)樹課堂的教學(xué)模式，還使我探索出了一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)方式。背景小學(xué)樹課堂創(chuàng)建于2017年，是由中華教育科技集團(tuán)推出的一款針對小學(xué)生的在線教育平臺。樹課堂不僅提供了豐富的課程資源和學(xué)習(xí)工具，而且還引入了互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性易懂、啟發(fā)式思維的教學(xué)內(nèi)容。它的主要目標(biāo)是幫助小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，同步掌握知識技能和情感品質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)樹課堂不僅深受學(xué)生和家長的喜愛，也受到了眾多教師和教育專家的認(rèn)可。他們認(rèn)為小學(xué)樹課堂的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代教育的趨勢，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要推動(dòng)力。教學(xué)實(shí)錄課程名稱我所講授的是《小樹檢查員》這一課程。這門課程主要介紹小樹的基本生長知識和植物保護(hù)意識，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)思維。同時(shí)也引入了互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)了學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究能力。課程教學(xué)設(shè)計(jì)本次課堂教學(xué)采用了小組協(xié)作的教學(xué)模式，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由3-4名學(xué)生組成。在每個(gè)小組中，第一名學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)引導(dǎo)組內(nèi)成員整合分工，提出問題，合作解決問題，完成實(shí)驗(yàn)和任務(wù)。其他成員則通過互相協(xié)作，分享思路和經(jīng)驗(yàn)，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。在教學(xué)內(nèi)容方面，我注重了啟發(fā)式思維的引導(dǎo)，從豐富的學(xué)習(xí)資源中精選了多媒體教材和圖表等，旨在幫助學(xué)生通過對植物的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究和交流，尋找出最有意義的結(jié)論。在課堂上，我提出問題，并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)探究。在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們利用“探究——實(shí)踐——反思”的活動(dòng)流程，幫助彼此發(fā)現(xiàn)、思考和回答問題，最終形成個(gè)性化思維習(xí)慣。教學(xué)實(shí)錄過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)本次課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要考察了學(xué)生的思維啟發(fā)和初始認(rèn)識能力。我隨機(jī)抽取了一名學(xué)生，并請她描述樹木的基本特點(diǎn)。大部分學(xué)生都比較了解樹木的生長特點(diǎn)，如樹干、樹枝、樹葉和樹根等，但對樹的生長過程、成長環(huán)境和生物特性的認(rèn)知程度不同。此時(shí)，我針對學(xué)生的不同發(fā)言意見，提出了相關(guān)問題和解決方案案例，幫助學(xué)生盡快明確樹木的基本特點(diǎn)。例子有：1.植物需要什么條件才能生長？2.對樹進(jìn)行植物保護(hù)的具體做法是什么？通過分析學(xué)生的回答和思考過程，幫助學(xué)生開發(fā)和利用有效的學(xué)習(xí)策略?；?dòng)環(huán)節(jié)在本節(jié)教學(xué)中，我引入了聽力練習(xí)和討論小組的活動(dòng)。聽力練習(xí)主要是播放關(guān)于樹的專業(yè)知識和講解視頻，為學(xué)生進(jìn)一步了解樹木的構(gòu)造和特點(diǎn)，以及為跨學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。討論在小組中展開，學(xué)生通過觀察圖片和聽短錄音的方式，從而猜測圖片所代表的樹的種類和樹齡。在隨后的討論中，將同種樹木的不同特點(diǎn)進(jìn)行對比，引導(dǎo)同學(xué)們探討樹木特性之間的聯(lián)系和差異，以及對樹木的認(rèn)識發(fā)展。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要掌握基本的實(shí)驗(yàn)流程，并完成樹木的生長記錄和成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。我將學(xué)生分成4組，領(lǐng)導(dǎo)了旁觀、記錄和實(shí)際執(zhí)行的角色分工。成員在實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)自己的職責(zé)分工和實(shí)際的基礎(chǔ)知識庫，制定實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適工具和材料，按照流程記錄數(shù)據(jù)，最終在小組討論中，取得了很好的成效。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并對實(shí)驗(yàn)執(zhí)行方法進(jìn)行了研討和總結(jié)。學(xué)生也積累了更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)中，我們總結(jié)了當(dāng)天課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)成果，并進(jìn)行了總結(jié)評鑒?？偨Y(jié)內(nèi)容包括每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)流程和記錄、學(xué)生發(fā)言和答疑、個(gè)人觀察和總結(jié)，以及后期的自我學(xué)習(xí)和練習(xí)指導(dǎo)。教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，進(jìn)行了積極肯定和鼓勵(lì)。結(jié)論小學(xué)樹課堂，教師與家長、學(xué)生三者之間的緊密聯(lián)系，提供了一個(gè)創(chuàng)新、開放、互動(dòng)、自由的學(xué)