小學(xué)英語小升初總復(fù)習(xí)介詞與連詞課件

小學(xué)英語小升初總復(fù)習(xí)---介詞與連詞6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂剐W(xué)英語小升初總復(fù)習(xí)---介詞與連詞小學(xué)英語小升初總復(fù)習(xí)---介詞與連詞6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇樵~與連詞介詞時(shí)間介詞a、i、om、before,after,from方位介詞:0m、im、behind、oer、aowe、mde,beow動(dòng)向介詞:0、ino、up、down、through、aong,outof方式介詞:by、i、w原因介詞:reor創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)和歸宿，是素質(zhì)教育的核心.它體現(xiàn)了時(shí)代精神，也是中學(xué)教育改革的方向.因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)，是擺在每一位教師面前的重大課題.對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科而言，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是最有效的切入口之一.一、轉(zhuǎn)變教育思想，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能新課標(biāo)明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理、演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也關(guān)注了學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處，等等.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用.二、注重實(shí)驗(yàn)探究，開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)機(jī)功能新課標(biāo)指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征.教師要幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題.這樣的過程，就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，激活他們的思維，發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)能力.例如，對(duì)于食鹽能否溶于水，學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的.在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)置下列問題：問題1：食鹽能否無限地溶于水中？問題2：食鹽能否溶解于其他溶劑（如酒精、汽油）中？對(duì)于問題1，既然學(xué)生有“食鹽能溶于水中”的生活經(jīng)驗(yàn)，而且通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能解決這一問題.因此，設(shè)置這一問題，有利于促使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決這一問題.對(duì)于問題2，這一問題屬于擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)問題.從實(shí)驗(yàn)探究來看，解決這一問題的實(shí)驗(yàn)并不難.但是，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和提出問題，對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展是有意義的.通過實(shí)驗(yàn)問題，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)方法對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性.三、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作意識(shí)，應(yīng)將教師的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?例如，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和第二課堂的趣味實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以前，要填寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，報(bào)告中要注明操作者.實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，非操作者負(fù)責(zé)監(jiān)督和實(shí)驗(yàn)過程的必要記錄.這樣，使全體學(xué)生的獨(dú)立操作能力都得到提高.四、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，實(shí)驗(yàn)有其得天獨(dú)厚的條件.在實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力.問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維的有機(jī)結(jié)合，盡可能地把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題的創(chuàng)造模式，營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的意境.新課程概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、提問的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極思維，解決懸念，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和科學(xué)的魅力.比如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中、實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而在實(shí)驗(yàn)中擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，獲得更多的了解和理解化學(xué)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)從“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”的方向發(fā)展.五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新課程概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、提問的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極思維，解決懸念，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和科學(xué)的魅力.新課標(biāo)要求重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全過程之中，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上，化學(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課題教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生解決探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑.教師要克服困難、創(chuàng)造條件組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、長知識(shí)、長能力.現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育注重的是思維和能力的共同發(fā)展，即學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，我們要把掌握知識(shí)和技能作為中介來發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上有更高層次的發(fā)展，所以，我們要通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，書本上的知識(shí)才能夠變成自己的能力，數(shù)學(xué)思想形成了，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就自然顯現(xiàn)出來了。一、激發(fā)學(xué)生求知欲，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)有一句名言說得好：“興趣是最好的老師?！彼?，要使創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)能順利開展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是開展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有力保證。那么在數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如：教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，初中生正處于青春期初段，已經(jīng)有了一定的叛逆思想。有一句名言說得好：“親其師、信其道。”老師是學(xué)生除了父母外接觸最多的人，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。那么到底該怎樣去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子、自己的朋友去投入心中的愛，讓學(xué)生有一個(gè)公平、和諧、愉悅的意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有信心，全身心地在課堂上投入到學(xué)習(xí)中去，才能在這種師生互敬互愛的和諧氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有創(chuàng)新的靈感。二、分層次教學(xué)，顧及到班級(jí)所有的學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要以中等水平的學(xué)生為主體，同時(shí)也要照顧到先進(jìn)生和后進(jìn)生的特殊需要。課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)生理解和熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，開展簡單的運(yùn)算應(yīng)用和拓展性練習(xí)。對(duì)于學(xué)生理解有困難的問題，不需要在課堂上深究，可以在課余時(shí)間與對(duì)問題感興趣的先進(jìn)生進(jìn)行討論和分析。教師要注意對(duì)于具有概念性知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生能夠理解。在課堂問題的設(shè)置方面，仍然要注意分層次設(shè)計(jì)，針對(duì)層次不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)能力的問題，去檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握狀況。多層次問題的提出，可以選擇后進(jìn)生先來回答基礎(chǔ)知識(shí)部分，然后由中等生進(jìn)行綜合的運(yùn)算，最后由先進(jìn)生來解決問題的課外擴(kuò)展部分。課堂上教師和學(xué)生應(yīng)積極地開展討論和研究，對(duì)于課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及例題，可以通過學(xué)生之間討論的方法進(jìn)行解決和教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂中獲得對(duì)知識(shí)掌握和應(yīng)用的滿足感，促進(jìn)整體性的進(jìn)步和發(fā)展，使分層教學(xué)的效果充分發(fā)揮。三、應(yīng)用變位思考，訓(xùn)練學(xué)生靈活思維和發(fā)散思維的能力如果從多個(gè)角度去審視初中數(shù)學(xué)題，往往會(huì)獲得諸多解題思路。學(xué)生可以利用類比聯(lián)想、逆向思考、變用公式、數(shù)形結(jié)合等方式方法，實(shí)現(xiàn)一題多解。應(yīng)用變位思考教授習(xí)題課的意義在于拓寬學(xué)生的解題思路，輔助學(xué)生更加深化地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步改善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，如數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和靈活性，拓展數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，突破數(shù)學(xué)思維的定式。在其中，數(shù)形結(jié)合和類比聯(lián)想變位思考手段，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)的初始產(chǎn)生和演變發(fā)展全部過程以及數(shù)學(xué)知識(shí)的外在應(yīng)用價(jià)值，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中包含的情感，將原來抽象而枯燥的數(shù)學(xué)圖形和知識(shí)變得形象生動(dòng)而富有情趣，輔助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用和遷移，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)的情感共鳴，提升他們的情感體驗(yàn)度，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)的諸多有用性，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合等變位思考是非常重要的。四、正確利用計(jì)算機(jī)等新技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中課件的使用占了很大的比重，對(duì)課件的內(nèi)容、形式進(jìn)行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔助性、引導(dǎo)性的工具，而不應(yīng)該成為教學(xué)的主體，內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡單而富有吸引力。例如，在學(xué)習(xí)《觀察幾何圖形》的時(shí)候，課堂上老師不可能拿出每一個(gè)模型，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件就可以很方便模擬出這些幾何圖形，通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過程，使原本復(fù)雜的圖形具體化、簡單化了，這符合了教師教學(xué)規(guī)律，方便了學(xué)生掌握知識(shí)。利用課件的引導(dǎo)性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力。初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)思維能力才能學(xué)好，我們不能只傳授“魚”，要更多地傳授“漁”，讓學(xué)生真正能自己獨(dú)立解決問題。學(xué)好初中數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中遇到的解題困難也是對(duì)學(xué)生毅力的一種鍛煉，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受快樂、讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們成為對(duì)國家有用的人才是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。小學(xué)英語小升初總復(fù)習(xí)---介詞與連詞6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而1介詞與連詞介詞與連詞2介詞時(shí)間介詞a、i、om、before,after,from方位介詞:0m、im、behind、oer、aowe、mde,beow動(dòng)向介詞:0、ino、up、down、through、aong,outof方式介詞:by、i、w原因介詞:reor介詞3ThefarmerandthesnakeItwasacoldwinterday,afarmerfoundasnakeontheground.Itwasnearlydeadbycold.Thefarmerwasakind/6man.Hepickedupthesnakecarefullyandputitunderthenecoat.Soonthesnakebegantomoveanditraiseditsmonthandobitthefarmer."Oh,mygod.saidthefarmer."IsaveyourA,0celife,butyouthankmeinthatway.Youmustdie.ThenheOkilledthesnakewithastick.atlasthediedtooThefarmerandthesnake4n1常與上午、下午、晚上等詞連用inthemorningintheafternoon".intheevening2.i+時(shí)間短語Hewillreturninthreeday他將在三天后回來。3.在里面(表地點(diǎn)RAsintheboxinBeijingo,inthesouthofChina4.表示用某種語言eoinChi5表示穿著,戴著穿紅衣服的inabluehat威著頂藍(lán)色的帽子n5onai1常與星期連用onMondayonSunda2表示具體某一天onJuneIstoonmay3d表示在某天的上午、下午或晚上onSaturdaymorningonawinterevening2M4.表示與另一區(qū)域范圍相鄰CanadaliesonthenorthofAmerica.f加拿大位于美國的北部onai6efrom1.自,從之Shelookslikehermother.WegotoschoolfromMondaytoFriday.c她看上去像她媽:我們從周一到周五上課Doitlikethiso22從來,來自于……像這樣做SheisfromAmerica,mastin她來自于美國。e7WHecameherewithhisfather他和他爸爸,起來的1和…一起2用1aletterwiththispe我用這支筆寫的信3表示伴隨狀態(tài)購gs戴眼鏡的女孩W8aboutL.關(guān)于ThebookisaboutthehistoryofChina這本書是關(guān)于中國的歷史。。2大約nIt'saboutfiveo'clocknow.現(xiàn)在大約點(diǎn)鐘about9after1.在…以后Lalwayshaveawalkaftersupper我總是晚飯后散步Readafterme跟我讀ebefore1在…之前a,aYoush