質(zhì)量分析會發(fā)言稿

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、我們的目標

1、傾力培育同學正確的日常行為規(guī)范。

2、努力提高同學的綜合素養(yǎng)。

3、抓好語文成果。

總結(jié)過去不容樂觀，展望將來任務艱難。教學工作面臨的困難和問題許多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下。全體老師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質(zhì)量肯定能夠邁上一個新的臺階。

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各位老師，我們進入九班級已經(jīng)半個學期，也就是說九班級的工作歷程我們已經(jīng)走完了四分之一。半學期以來，從日常教育教學工作中，我們能明顯地覺察到，我們九班級老師精神是飽滿熱忱的，工作是專注投入的，學校的許多工作，大家都在上心做，盡力做。大家的這種精神值得確定。

對于我們的九班級工作，我也在不斷地觀測、不停地反思。現(xiàn)在，我把我一些的想法和思索與大家一起共享：

一、現(xiàn)狀與心態(tài)

一接手這一屆同學，老師們都明顯地感覺到這一屆同學與往屆不同。記得我常說過，我們要立足現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)。今日，我依舊要講這個話題。差生多，已是事實，叨念再多，埋怨再多，也不可能立即轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。所以，不如我們轉(zhuǎn)變心態(tài)，用積極的心態(tài)去面對問題。底子差，提高的空間相對就大，底子差，我們高校長也沒有給肯定要完成我們中考分解指標的壓力。何況，這屆同學和李欣然那屆相比，應當要好多了吧。那屆優(yōu)秀同學沒有男生，失去了半邊江山了。而這屆的優(yōu)秀男生還是很有幾個。既然這樣，我們各備課組不如靜下心來好好思索，如何在現(xiàn)有狀態(tài)下，查找新的突破口。方法總比困難多，想方法，大膽嘗試，盡全力去轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，假如日復一日地重復原來的教育教學方法，那是肯定不可能轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的。另外，從心理學上講，常常叨念差勁，真的有可能導致更差勁，這個叫心理默示。我們肯定對同學講過這個心理默示，所以我們也要用積極的心理默示來引導我們自己。我們對班級的學困生，我們從心理上對他們降低要求，我們應當為他們的點滴進步而感到歡樂、欣慰。也只有這樣，我們才有可能在原有基礎上得到進步和提高。所以，我盼望在各備課組、辦公室里，大家放棄和歷屆同學進行比較，放棄無休止的埋怨，放棄對學困生、對學困生家長的不滿，對同學，我們多用積極的心理默示，尤其對后進生，我們對他們多一些耐煩，多一些引導的方法，多一些鼓舞和確定，我想，這樣肯定會有意想不到的轉(zhuǎn)變。

二、閱歷與反思

我們九班級的老師，都是有閱歷的老老師。許多老師是遵循著閱歷在進行教育教學工作的。不可否認，閱歷是在大家在工作中摸索積累起來的，曾經(jīng)讓大家獲得勝利的好的做法。有的閱歷值得我們好好借鑒，甚至推廣。但有的閱歷，隨著時代的前進，同學的認知的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)對當前的同學不再適用，但我們有的老師還沒有跟上同學思想的步伐，照搬照用原來的閱歷，就會涌現(xiàn)問題。何況，課程標準在變，考試大綱在變，考試題型在改變。因此，反思，在我們的日常教學中起著特別重要的作用。反思不僅僅是在每次大型考試后，而應當在每一節(jié)課后，在每一天工作后，在每一周階段小結(jié)后。只有時時反思，我們的教育教學技能才能提升，我們的教育教學效果才能顯著。不反思教學過程，不反思教育行為，不討論同學，不討論當前考試，只顧埋頭拉車，不抬頭看路，那么我們將會干得辛苦卻毫無成效。因此，我們的7個備課組，我們3位班主任，我們15位九任課老師，都要很好地傳承有效閱歷，不斷反思教學行為。

三、規(guī)劃與實施

學期過半，我們的各備課組可以開始超前規(guī)劃起我們后期工作了。本學期我們是否需要把下學期的課程拿過來上一部分，上多少。我們周邊兄弟學校的教學進度是怎樣的。到了下學期，我們的大致要用多長時間完成新課教學，用多少時間進行一輪復習。我認為本學期期中考試后，就可以開始進行規(guī)劃了。究竟，時間過得真的很快，第三次月考過后就進入期末復習了，假如我們不規(guī)劃，漫不經(jīng)心走，往往到下學期就有可能亂了陣腳。所以，超前的，清楚的規(guī)劃是每個備課組需要慎重考慮的重點。

規(guī)劃，方向是明晰的，但環(huán)節(jié)相對來說線條還比較粗。因此，我們要依據(jù)我們本屆九班級同學的特點，依據(jù)我們授課的.實際狀況，在實施規(guī)劃的過程中不斷地優(yōu)化、調(diào)整我們的教學思路和步驟。在這個過程中，探究和反思缺一不可。絕對不能心中只有計劃，只想著完成任務，肯定要思索清晰，怎樣做，教學更有效果，怎樣做，同學受益最大。哪些習題，同學需要做，哪些習題，部分同學可以做，哪些習題，絕對不需要在上面糜費時間。實施的過程，是不斷思索的過程，也不斷優(yōu)化改進的過程。

四、優(yōu)生與差生

關于中考，上級和社會對我們學校的兩個很重要的評價標準，一是優(yōu)秀同學，二是平均分。優(yōu)秀同學，決斷著我們一中指標的完成，平均分，上級把它作為考試各學校各學科的排名。關于這兩段同學，大家也都一貫在努力著。培優(yōu)，我們的密度也很高，補差，課余時間的輔導，老師們也很不遺余力。甚至課間，我也看到我們一些老師也利用起來了，把差生叫到辦公室進行單獨輔導。

我認為無論是優(yōu)秀同學還是學困生，對大部分同學而言，心理引導和指導應當放在首位。優(yōu)秀同學的學習方法基本沒有大的問題，他們身上的主要問題在于不能鍥而不舍持之以恒去努力，沒有拿出九班級應當有的拼搏精神來面對學習，也就是說耐力不足。而學困生，他們身上有太多的問題，學習方法有問題，學習底子相對薄弱，他們與優(yōu)秀同學想比，更加缺乏學習主動性。因此，我們首先要做的是調(diào)動這兩段同學的學習主動性和積極性。我計劃，在學期期末時候，各班舉辦一次隆重的頒獎典禮，我們要求這些優(yōu)秀同學、進步同學的家長，邀請我們學校的領導，到班級去，把同學的獲獎照片頒發(fā)贈送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的道路上為他們打氣加油。這個是學校的思索，到各個班級，我相信，我們的3位班主任肯定會有自己的點子，比如，現(xiàn)在有的班主任就對優(yōu)秀同學進行問問題的要求，每天需要去問老師一到兩個問題，在班內(nèi)形成擅長思索，積極好問的學習氣氛。這也是一個特別好的方法。再說，學困生，對于班內(nèi)的絕對學困生，我們要保證不讓他們睡覺，假如單給他們布置任務，他們未必能完成，有的老師對差生進行兩兩組合，進行競爭，每節(jié)課布置相應的學習任務，一節(jié)課下來，對兩位同學進行抽查，比一比，誰厲害，對獲勝的同學，進行鼓舞，甚至嘉獎，把學困生的動力也激發(fā)出來。但我們更應當思索的是，那一段同學的學習提升空間最大，那絕對不是班級最末一段同學，我想應當是中等偏下一些的同學，我們不能眼睛里只能最前面和最末面的，也要關注要中等以及中等偏下的，這些同學上心地去引導，他們上升的空間還是很大的。我們從期中考試質(zhì)量分析表上，可以特別明確地看到，有的班級均分高，主要是由于中后段的同學少。

五、職業(yè)與事業(yè)

這是一個虛的話題。但我還是想說一說。每逢放假前夕，我們都能看到我們曾經(jīng)教過的同學回校探望我們，我不知道此時此刻，我們老師們會有何感想。我所觀測到的是，被同學包圍，笑聲最多的那個老師，臉上掛滿了美滿、滿意，還有驕傲。而此時，其他老師往往會有那么點傾慕，那么點失落。我這里只是舉個小小的例子，我想說的是，假如我們把愛、把心給了同學，也肯定能收獲同學的愛戴和感恩。記得有這樣一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。假如你對同學是不遺余力，不求回報地付出，那么，你必定會收獲同學對你的尊敬愛戴，牢記感恩，你也必定會收獲更多的人對你的確定，你的心將是歡樂而充盈的。反之，假如你僅僅把這份工作作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)，馬馬虎虎地應付過去，那么最終結(jié)的果實也肯定不如別人的大，不如別人的甜。

我認為，你來到學校，兢兢業(yè)業(yè)把工作當成事業(yè)是一天，渾渾噩噩把工作當成職業(yè)也是一天，兢兢業(yè)業(yè)的一天可以給讓你充盈，讓你有成就感，渾渾噩噩的一天，也是一天，身體上可能獲得了相對的輕松，但精神上絕對是空虛的蒼白的。

假如你能給同學帶來深遠影響，你能援助一個家庭成就一個孩子的將來，假如你真的能成為某個孩子，某幾個孩子，甚至更多的孩子生命的貴人，那是多么有意義的事情！

我們九班級的老師都是我們學校骨干老師，我盼望我們每一位老師，不管年長的，還是年輕的，都能把我們的工作當成我們?nèi)松氖聵I(yè)去做，充盈地過每一天，然后收獲用汗水澆灌而成的碩大的果實。

以上是我對我們平常工作中一點的思索，我也盼望我們?nèi)w老師包括我自己好好反思，盡可能把自己調(diào)整到最正確狀態(tài)投入工作，以獲得最正確的成效。為明年六月的中考作好最充分的預備。

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一、期中檢測學校質(zhì)量分析會發(fā)言稿

1、在“數(shù)學思索、解決問題”方面的訓練不夠到位。

2、重結(jié)論、輕過程，重做題、輕方法的現(xiàn)象依舊存在。同學看不懂圖意，弄不清題目要求，就說明白這一點。

3、良好的學習習慣還沒有完全養(yǎng)成。同學看錯運算符號、數(shù)字、文字以及書寫馬虎等造成的錯誤，說明在日常教學中老師關注同學非智力因素還不夠，這一點上要引起高度重視。

4、差距明顯存在，且有加大的趨勢。這樣的差異，不能說同老師的教學和生源〔包括家庭教育〕無關，所以全面提高老師素養(yǎng)、提高課堂教學效率，促進均衡進展，仍需努力。

5、同學應用技能欠缺。抽樣分析說明，表達“手腦并用”兼有“做中學”功能的操作題得分率明顯地抵于計算，同學應用數(shù)學知識解決實際問題以及動手方面的技能比較欠缺。

二、對策

1、營造和諧環(huán)境，引導同學主動學習。每個同學都有學習的潛能，只要不斷開發(fā)他們的潛能，人人都能勝利。教學中，發(fā)揚教學民主，愛護每一個同學的自尊心，尊敬每一個同學獨特的、富有性格的見解，讓每一個同學都能主動參加到學習中來是特別重要的。

2、聯(lián)系生活實際，引導同學生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的'解決過程，讓同學在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培育了同學應用數(shù)學知識解決實際問題的技能。

3、突出思維訓練，培育良好思維品質(zhì)數(shù)學是思維的體操，思維訓練是數(shù)學教學的核心。教學中，老師要重視數(shù)學問題的設計，更要重視對同學思維深刻性、敏捷性、機敏性和獨創(chuàng)性品質(zhì)的培育。教學過程中，老師要大膽放手，要給同學提供足夠的思維素材，足夠的思維空間和時間，給同學以充分的信任，讓他們主動地暴露自己的思維過程，從而逐步培育良好的思維品質(zhì)。

4、重視非智力因素，指導同學養(yǎng)成良好學習習慣

同學的數(shù)學學習與智力因素和非智力因素交互作用有關。教學應留意依據(jù)學校生的年齡特點和心理規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容從小培育同學良好的學習習慣，訓練同學仔細讀書、仔細審題、仔細作業(yè)、仔細檢查、仔細書寫，真正做到既教書又育人。

5、強化過程評價，引導同學在反思、激勵中成長。在平常的教育教學過程中“要關注同學情感與立場的形成和進展”，“要關注他們在學習過程中的改變和進展”。在今后的教育教學過程中，如何讓科學的、民主的過程性評價、綜合性評價成為激勵同學成長的動力，這有待于廣闊教學同仁的共同努力。

6、深入開展防差轉(zhuǎn)差討論。差距是客觀的，怎樣縮小差距，力爭使每個同學都有所進步是教育工永恒的討論課題?？s學校生數(shù)學學習中的差距，使每個同學在數(shù)學學習方面都得到進語文期中考試課堂教學分析。期中質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，綜觀觀學校語文成果，結(jié)合我九月以來聽的校內(nèi)外大約40多節(jié)語文課狀況，在此把目前語文課堂教學的一些問題，寫于此，以使我明鑒，也但愿能對看到此文的同行有警惕。

1，認為教學手段的新就是教學理念的新，認為教學手段的花哨就是教學效果的顯著。備教材和備同學環(huán)節(jié)不務實。

2，認為漫無邊際的拓展就是同學創(chuàng)新意識的引導。

3，強加性的教學預設和漠視教同學成。

4，教學者個人主觀認為：講誰也沒有聽過的知識就是“亮點”。

5，過于偏重分析課文的內(nèi)容而忽視同學語文素養(yǎng)的培育。表現(xiàn)為把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得特別透，很精彩，很到位，到頭來，同學的語文素養(yǎng)沒什么提高。

6，照搬名家