“研究主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

為了協(xié)作自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略討論，高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會分別對“討論主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“工程討論應(yīng)用型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型"本科自動(dòng)化專業(yè)、“技術(shù)技能型"?？谱詣?dòng)化專業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r以及企事業(yè)單位對自動(dòng)化專業(yè)人才培育意見與建議開展了相關(guān)的調(diào)研工作,撰寫了五篇調(diào)研報(bào)告。本刊將選登有關(guān)內(nèi)容。“討論主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀調(diào)查韓九強(qiáng)（西安交通高校)龔光紅（北京航空航天高校）１。１討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科概況自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域,具有寬闊的進(jìn)展前景。目前,全國開辦自動(dòng)化本科專業(yè)的高等院校有２３９所,其中設(shè)置有討論生院且有一個(gè)及一個(gè)以上“掌握科學(xué)與工程"所屬二級學(xué)科博士點(diǎn)的高等院校有２9所.這29所高校，我們在這里稱其為具有討論主導(dǎo)型自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)的高等院校.此次調(diào)研，共收集到其中的1７所院校的自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)狀材料。這些高校既有教育部直屬的重點(diǎn)院校,也有國防科工委下屬的重點(diǎn)院校,以及其他部委所屬的重點(diǎn)院校.從地域上來看，遍布了我國的各大區(qū)域。１７所討論主導(dǎo)型高校中，學(xué)校均具有國家重點(diǎn)學(xué)科或省部級重點(diǎn)學(xué)科，或省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，或國家工程中心，能夠從學(xué)科建設(shè)、博士生-碩士生—本科生一體化培育角度來建設(shè)高質(zhì)量的本科教育.討論主導(dǎo)型高校均以培育具有高素養(yǎng)的人才為己任，以“綜合性、討論型、開放式、國際化”為辦學(xué)模式，以“高素養(yǎng)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、制造性、重應(yīng)用"的高層次人才為培育目標(biāo),以建立高水平的科學(xué)技術(shù)討論—教學(xué)討論基地、建成“國內(nèi)一流、國際知名"的討論型高校為奮進(jìn)目標(biāo).1．２“討論主導(dǎo)型”自動(dòng)化專業(yè)的培育目標(biāo)與定位自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè),自動(dòng)化專業(yè)面對各種人造系統(tǒng)和自然對象，進(jìn)行信息獵取、處理和利用，格外著重于對其行為的干涉和掌握,以達(dá)到人們期望的目的。適應(yīng)數(shù)字化、綜合化和智能化的進(jìn)展趨勢，“討論主導(dǎo)型”自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)培育自動(dòng)掌握、電氣工程、機(jī)電一體化、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專門技術(shù)人才，培育具有電工、電子技術(shù)、運(yùn)動(dòng)掌握、過程掌握、掌握理論、智能掌握理論、模式識別與智能機(jī)器人、自動(dòng)檢測與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、信息工程/網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等與自動(dòng)化相關(guān)的領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、仿真、運(yùn)行、討論、開發(fā)、管理決策的高級工程技術(shù)人才。利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信和電氣、電子等學(xué)科的交叉優(yōu)勢,培育同學(xué)能在自動(dòng)化系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、系統(tǒng)工程等寬廣領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、討論、開發(fā)、運(yùn)行和管理工作.“討論主導(dǎo)型”自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：(1)具有扎實(shí)寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。(２）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、掌握理論、信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等。(3）較好地掌握運(yùn)動(dòng)掌握、過程掌握、自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及信息處理、簡潔系統(tǒng)的建模與仿真等方面的知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域1~２個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，較深化地了解本學(xué)科專業(yè)的前沿和進(jìn)展趨勢以及工程應(yīng)用的總體態(tài)勢。（４)獲得良好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。(５）在本專業(yè)及相近專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備肯定的科學(xué)討論及較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)和組織管理能力,具有較強(qiáng)的適應(yīng)不同工作崗位的能力。(6）具有獨(dú)立獵取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力以及具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和精神，具備肯定的社會活動(dòng)能力,具有環(huán)境保護(hù)和工程經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，受到工程設(shè)計(jì)方法和科學(xué)討論方法的初步訓(xùn)練。（7)掌握一門外國語,能夠較嫻熟地閱讀本專業(yè)的外文書刊和外語初步溝通能力。1．3“討論主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀在17所討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)所在學(xué)校中,已經(jīng)有6所高校通過了教育部本科教學(xué)優(yōu)秀評估，故從整體水平上來看,討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)在師資、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面有很好的基礎(chǔ).1．３．1理論教學(xué)體系教學(xué)現(xiàn)狀討論主導(dǎo)型本科自動(dòng)化專業(yè)依據(jù)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素養(yǎng)”的基本原則,依據(jù)“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐、因材施教、分類培育”的基本要求制定適合學(xué)分制要求的培育計(jì)劃。把思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和身體心理素養(yǎng)的培育結(jié)合起來，把傳授知識、培育能力、提高素養(yǎng)結(jié)合起來,培育基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、具有創(chuàng)新意識和精神的高質(zhì)量、高素養(yǎng)人才.課程知識體系可分為自然科學(xué)類課程、人文社會科學(xué)類課程、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)選修類課程、科學(xué)實(shí)踐與社會實(shí)踐和全校公共選修類課程六個(gè)模塊.自然科學(xué)類課程所占比重約為20%，人文社會科學(xué)類課程所占比重約為2３%，學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)類課程所占比重約為2５％,專業(yè)選修類課程所占比重約為5％,科學(xué)實(shí)踐與社會實(shí)踐所占比重約為2２%，全校公共選修類課程所占比重約為５%.總學(xué)分為200分左右，總學(xué)時(shí)為２５0０小時(shí)左右。通識教育類課程約占總學(xué)時(shí)/學(xué)分的５０％。專業(yè)主干學(xué)科為掌握科學(xué)與工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。主要專業(yè)基礎(chǔ)類課程包括：電路原理（電路分析基礎(chǔ))、電子技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理及應(yīng)用(微機(jī)原理與接口技術(shù))、自動(dòng)掌握原理、信號分析與處理、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊等。專業(yè)方向與特色類課程主要包括:現(xiàn)代掌握理論、機(jī)器人掌握技術(shù)、運(yùn)動(dòng)掌握、計(jì)算機(jī)掌握技術(shù)、電氣傳動(dòng)掌握基礎(chǔ)、流體掌握系統(tǒng)、自動(dòng)掌握元件等。在教材建設(shè)方面,討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)都比較重視教材的建設(shè)、強(qiáng)調(diào)教材的更新率、強(qiáng)調(diào)教材的先進(jìn)性，提倡雙語教學(xué)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)與國際接軌。目前，自動(dòng)化類技術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程中自編教材所占比例平均為3２.4%，其余為選用國內(nèi)外先進(jìn)教材,其中選用國外先進(jìn)教材比例平均為8.８7％。討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)在自編教材數(shù)量/比例上差別也較大,自編教材數(shù)量多的學(xué)校,如清華高校，自編教材所占比例為83。3％；自編教材數(shù)量少的學(xué)校，自編教材所占比例不足10%。表１討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)教材建設(shè)與使用情況類型自編教材選用國內(nèi)先進(jìn)教材選用國外先進(jìn)教材比例

３2．4％

5９．０６％

8．5４%１．3．2實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)現(xiàn)狀在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)依托學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足、科學(xué)討論成果眾多、教學(xué)經(jīng)費(fèi)較充足的優(yōu)勢，故實(shí)驗(yàn)設(shè)備較先進(jìn)、手段方法多樣.近五年討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)的高校在自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上投入相對比較大，依據(jù)1３所學(xué)校供應(yīng)的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)基本都在２０0萬元以上，平均建設(shè)經(jīng)費(fèi)為４9２萬,建設(shè)經(jīng)費(fèi)在500萬元以上的學(xué)校有７所；實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)最高達(dá)到1260萬元,最低為1２0萬元。在各學(xué)校開設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)注意電子類實(shí)驗(yàn)、掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)類實(shí)驗(yàn)數(shù)的綜合性,綜合性實(shí)驗(yàn)平均可達(dá)到5０％～70％的水平,確實(shí)使同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)提升了動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程能力。課程設(shè)計(jì)與專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)充裕，種類多，使同學(xué)得到綜合培育和熬煉。有些學(xué)校嘗試了自主式生產(chǎn)實(shí)習(xí),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主性與樂觀性，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、任務(wù)飽滿,同學(xué)不僅可以學(xué)以致用，而且培育了同學(xué)的綜合素養(yǎng)。但近幾年自主式生產(chǎn)實(shí)習(xí)消滅了生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位聯(lián)系難、單位管理不正規(guī)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)受考研影響比較大等情況。討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的平均情況見表2.表2討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況項(xiàng)目綜合性電子類實(shí)驗(yàn)（％）綜合性掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（%)綜合性專業(yè)類實(shí)驗(yàn)(％)加工工藝實(shí)習(xí)均周數(shù)課程設(shè)計(jì)與專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)均周數(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)均周數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)均周數(shù)平均情況５2.39％６9。１5％5５．3％3.６10．273.3１16．24討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選材廣泛,實(shí)行校企掛鉤、與學(xué)科建設(shè)／科研項(xiàng)目結(jié)合的方法,提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平與有用性,全方位提高同學(xué)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。１.3。3素養(yǎng)、能力教育現(xiàn)狀討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)以培育自動(dòng)化學(xué)術(shù)討論型、技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型人才為主,并在工程實(shí)踐中培育學(xué)術(shù)與應(yīng)用復(fù)合型、高層次人才.討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)的本科是以通識為主的專業(yè)教育.討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)普遍重視素養(yǎng)、能力教育，重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識與綜合素養(yǎng)培育,尤其是人文素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力的培育。實(shí)行“邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實(shí)踐”的教育方式，培育同學(xué)的實(shí)踐、討論與認(rèn)知能力,創(chuàng)新意識和制造能力，提高綜合素養(yǎng).討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)通過建立創(chuàng)業(yè)教育基地,建立有開放實(shí)驗(yàn)室,結(jié)合同學(xué)的愛好和專長，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試有實(shí)組織同學(xué)參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，著力培育同學(xué)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力；廣泛組織同學(xué)結(jié)合專業(yè)開展小發(fā)明、小制造和小制作活動(dòng)，組織同學(xué)參加項(xiàng)目開發(fā)、科技成果推廣和社會服務(wù),讓同學(xué)接觸新知識、掌握新技術(shù)、探究新領(lǐng)域，鼓勵(lì)同學(xué)文明、制造、實(shí)踐，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.同學(xué)在校期間思維活躍,勤于思考，動(dòng)手能力強(qiáng).本專業(yè)同學(xué)樂觀參加高校生物理競賽、數(shù)學(xué)競賽,全國高校生電子設(shè)計(jì)競賽,省級、全國高校生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽，各類單片機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽，國內(nèi)、國際計(jì)算機(jī)程序大賽。討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)注意因材施教，注意培育模式的與時(shí)俱進(jìn).如南理工開辦的電類聯(lián)合班，從電類專業(yè)選拔優(yōu)秀同學(xué)參加，三年可考研，自動(dòng)化專業(yè)每年都有10多名同學(xué)進(jìn)入電類聯(lián)合班學(xué)習(xí)。另外，開辦3＋2（3年主修原專業(yè)，2年修讀貿(mào)易或管理專業(yè)，畢業(yè)時(shí)可獲雙學(xué)位),本專業(yè)每年都有十名左右同學(xué)進(jìn)入修讀。西安交通高校目前正在研討試行的２+3+X的培育模式是更大范圍的因材施教模式.雖然討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)具有國家投入大、師資力氣強(qiáng)等優(yōu)勢，但目前大部分討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)也還是受到教育資源的限制,還做不到大范圍的因材施教,尤其是實(shí)踐類培育環(huán)節(jié)，還不能保證全部同學(xué)有充裕的時(shí)間、充分的設(shè)備進(jìn)行自主、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。由于大部分討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)免試推舉討論生比例在10%左右，所以大部分同學(xué)還將考研，因此對生產(chǎn)實(shí)習(xí)、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量帶來較大沖擊，同時(shí)專業(yè)培育方案上也無法徹底實(shí)現(xiàn)本—碩、本—博一體化.1．3．４師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)的師資隊(duì)伍中，以教授為主導(dǎo)，以副教授為骨干,以講師為基礎(chǔ)；教授負(fù)責(zé)大部分課程的建設(shè)工作,副教授和講師擔(dān)當(dāng)大部分課程的授課工作。目前，討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)的老師隊(duì)伍中,教授所占比重為29.７６％,副教授所占比重為41。34%，老師中具有博士學(xué)位的老師所占比重為４0.５8%，老師中具有碩士學(xué)位的老師所占比重為40．26%。從數(shù)據(jù)中看出，目前教授數(shù)量少于副教授,但由于具有博士學(xué)位老師數(shù)量大，所以近幾年內(nèi)教授數(shù)量還會增多,而且年輕化.討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍的平均情況見表3。目前，這１７所高校自動(dòng)化專業(yè)的平均本科生生師比為13．15:１，還是比較好的。但是考慮到這些高校今后大力進(jìn)展討論生教育的進(jìn)展趨勢,13.15：１的本科生生師比數(shù)據(jù)還是不夠讓人滿意的，尚需進(jìn)一步加大師資力氣的建設(shè)。目前這些高校的本科生招生規(guī)?；静蛔儭⒕S持現(xiàn)有水平，少數(shù)學(xué)校到２005年的在校同學(xué)人數(shù)比現(xiàn)在會略有增加,也有少數(shù)學(xué)校削減了在校規(guī)模數(shù)。表３討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍情況項(xiàng)目教授比例副教授比例講師比例助教比例博士學(xué)位老師比例碩士學(xué)位老師比例教學(xué)驗(yàn)人員比例生師比平均29．7６%41．3４％2４。13％12。23%4０．5８％40。２6%20．89％13.１5：１1.３．5就業(yè)情況現(xiàn)狀自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能在電子信息、生物工程、通信、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、電力、交通、金融、機(jī)械以及輕紡等廣泛領(lǐng)域從事技術(shù)和管理工作。畢業(yè)生進(jìn)一步深造，除了攻讀本專業(yè)碩士討論生以外,還可以攻讀其他相關(guān)學(xué)科,如計(jì)算機(jī)、電子信息、通信、儀器儀表、管理、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)的碩士討論生，深受培育單位歡迎。據(jù)人事部最近發(fā)布的網(wǎng)上求職信息表明：與計(jì)算機(jī)總體需求量位列第一相對應(yīng),計(jì)算機(jī)求職人數(shù)高居榜首，而自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)總體需求量平均列前１0位之內(nèi)，但求職人數(shù)平均排名在第１０位之后。這說明自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)目前臨時(shí)處在供略微小于需求的良性狀態(tài)。僅就業(yè)率而言，以２０00年為例，據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，2000年全國自動(dòng)化專業(yè)僅初次就業(yè)率就高達(dá)９2％以上。最新信息表明:自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)率仍在保持相當(dāng)良好的上升態(tài)勢。17所討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)的院校中,有１５所供應(yīng)了自動(dòng)化專業(yè)本科生近三年一次就業(yè)率的情況。其中，本科生一次就業(yè)率在96%~100％之間的學(xué)校有10所，占15所學(xué)校中的66。６7%;一次就業(yè)率在90%~95%之間的學(xué)校有３所,占15所學(xué)校中的2０%;一次就業(yè)率在85%～８9％之間的學(xué)校有２所，占15所學(xué)校中的13．33%.這些學(xué)校的自動(dòng)化專業(yè)中，認(rèn)為本專業(yè)與本校其他專業(yè)相比，本科生一次就業(yè)率情況好的學(xué)校數(shù)為１0所,占學(xué)?？倲?shù)的66．６７%;認(rèn)為本專業(yè)與本校其他專業(yè)相比,本科生一次就業(yè)率情況為中上水平的學(xué)校數(shù)為５所，占學(xué)?？倲?shù)的３3．3３％。此次調(diào)查數(shù)據(jù)與上述人事部評述相符合。表４討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生一次就業(yè)率情況就業(yè)率9６％～100％９0％～９5％8５％～89％84％以下學(xué)校數(shù)量10３2０學(xué)校百分比６６。67％２０％13.33％0

注：“中南高?！薄ⅰ拔靼步煌ǜ咝！眱伤鶎W(xué)校未列入統(tǒng)計(jì)（表格中很多據(jù))。

表５討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況與本校其他專業(yè)的比較就業(yè)率級別好中上中下差學(xué)校數(shù)量１050０學(xué)校百分比6６。６7％33。33％0０

注：缺“中南高校”、“西安交通高校”、“大連理工高校"的數(shù)據(jù)。討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生的去向情況大體分布在讀討論生、國有大中企業(yè)、政府、軍隊(duì)機(jī)關(guān)、科研院(所)、民營企業(yè)、個(gè)體戶、出國學(xué)習(xí)等方面。但各個(gè)學(xué)校各類畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比例情況卻差別較大，從中也能體現(xiàn)出討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)的高校之間也有較大差距。以應(yīng)屆本科生讀討論生的比率為例，最高的為清華高校，讀研率為７4．５％;讀研率在4０%～50％之間的學(xué)校有３所；讀研率在30％~４０%之間的學(xué)校有0所;讀研率在20％~３0％之間的學(xué)校有6所；讀研率在10%~20％之間的學(xué)校有4所。討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生的去向情況見表6。從表中數(shù)據(jù)可以看出，討論主導(dǎo)型高校自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生大部分流向討論生深造、國有大中企業(yè)與科研院所,所占比重在2/3以上。討論生的平均比例30％以上，也體現(xiàn)出這類高校的特點(diǎn)。通過上述數(shù)據(jù),可得到結(jié)論：自動(dòng)化專業(yè)是一門橫跨眾多應(yīng)用學(xué)科的、偏基礎(chǔ)性的工科專業(yè)，在寬闊的工業(yè)領(lǐng)域有需求。同時(shí)由于討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)有很好的社會聲譽(yù)，所以本專業(yè)的同學(xué)就業(yè)較抱負(fù)。表６

討論主導(dǎo)型自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)２001—2003年畢業(yè)生就業(yè)去向就業(yè)種類討論生國有大中企業(yè)政府、軍隊(duì)機(jī)關(guān)科研院(所）民營企業(yè)個(gè)體戶出國學(xué)習(xí)待

業(yè)平均比例３0。３8％２０.99％4．７１％17.2１％１7％0。28％4。７7％4.６6％１。4專業(yè)特色現(xiàn)狀自動(dòng)化學(xué)科的歷史沿革中始終具有很強(qiáng)的實(shí)際背景，航天、航空、交通、電力、生產(chǎn)制造等行業(yè)的需求是自動(dòng)化學(xué)科的誕生和進(jìn)展的主要?jiǎng)恿?因此，本學(xué)科的進(jìn)展必須堅(jiān)持需求牽引。目前，以“信息化帶動(dòng)工業(yè)化”、以“信息化改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)"已經(jīng)成為我國的基本國策，自動(dòng)化技術(shù)是信息技術(shù)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的重要接口和切入點(diǎn),自動(dòng)化學(xué)科應(yīng)該也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)和國民經(jīng)濟(jì)的跨越式進(jìn)展發(fā)揮重要作用。與國內(nèi)同類學(xué)科相比，討論主導(dǎo)型自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)具有顯著的討論特色與較高的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，在智能掌握理論及應(yīng)用技術(shù)、模式識別與智能信息融合處理、智能儀器與多傳感器信息處理等討論方向上形成了鮮亮的特色和優(yōu)勢，討論成果突出。各學(xué)校專業(yè)擁有實(shí)力雄厚的科研隊(duì)伍和優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)思想活躍，學(xué)術(shù)素養(yǎng)優(yōu)秀,在國內(nèi)享有很高的學(xué)術(shù)地位,有很多人擔(dān)當(dāng)國際國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊的顧問、編委。在人才培育方面，形成了博士、碩士、學(xué)士系列化的學(xué)位和非學(xué)位教育體系，培育了大批優(yōu)秀的自動(dòng)化專業(yè)工程技術(shù)人才,畢業(yè)生素養(yǎng)高,受到了用人單位的全都好評,多年來同學(xué)一次就業(yè)率始終居于相關(guān)專業(yè)前列。討論主導(dǎo)型自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)在本科生培育中，始終堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素養(yǎng)”的原則，專業(yè)辦學(xué)上強(qiáng)調(diào)寬口徑,有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論教學(xué),注意實(shí)施素養(yǎng)教育、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用能力的培育;注意發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)相互滲透，注意科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，本科教育與討論生培育相互連接.討論主導(dǎo)型自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)設(shè)有工業(yè)(企業(yè)）自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、飛行掌握等專業(yè)方向。同學(xué)受到在電工電子、信息掌握、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等方面的基本工程訓(xùn)練。以電為主，集機(jī)、電、液、掌握和計(jì)算機(jī)為一體,突出分析計(jì)算、強(qiáng)弱電并舉、系統(tǒng)與元件相結(jié)合、軟硬件相結(jié)合的特色,使同學(xué)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有解決專業(yè)工程技術(shù)問題的能力.討論主導(dǎo)型院校的自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)，具有肯定的行業(yè)特色,如武器、冶金、航天、航空、交通、能源與電力、制造等，因此各院校的專業(yè)培育方案與課程設(shè)置上也體現(xiàn)出了各自的培育特色。各院校的自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面基本全都,在專業(yè)方向類課程設(shè)置方面，則體現(xiàn)出各校的特色，特色課程包括：工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣照明、數(shù)控機(jī)床、計(jì)算機(jī)仿真、CＩＭS系統(tǒng)導(dǎo)論、流體傳動(dòng)及掌握、飛行掌握、導(dǎo)航系統(tǒng)、熱力設(shè)備、流體力學(xué)、泵與風(fēng)機(jī)、熱工理論基礎(chǔ)等.１。5調(diào)查結(jié)論通過對１7所討論主導(dǎo)型高校的自動(dòng)化專業(yè)的培育目標(biāo)、專業(yè)定位、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素養(yǎng)能力教育、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、同學(xué)就業(yè)情況以及專業(yè)特色等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，基本可得出以下結(jié)論:（1）培育目標(biāo)明確，定位起點(diǎn)高，以培育具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素養(yǎng)、制造型的高層次自動(dòng)化專業(yè)人才為己任.（2)以“綜合性、討論型、重應(yīng)用、開放式、國際化"的辦學(xué)模式組織教學(xué);以建成“國內(nèi)一流、國際知名的討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)”為奮進(jìn)目標(biāo)。（3）理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素養(yǎng)能力教育相統(tǒng)一，各類課程與知識結(jié)構(gòu)比重設(shè)置合理,知識體系與課程體系體現(xiàn)出自動(dòng)化專業(yè)的明顯特點(diǎn)與特有的辦學(xué)模式.理論教學(xué)充分體現(xiàn)出厚基礎(chǔ)、寬口徑；實(shí)踐教學(xué)具有明顯的重應(yīng)用、制造性訓(xùn)練特點(diǎn)；素養(yǎng)能力教育貫穿于自動(dòng)化專業(yè)培育教學(xué)的各個(gè)階段于環(huán)節(jié)之中。(4）討論主導(dǎo)型自動(dòng)化專業(yè)名師大家云集，師資隊(duì)伍雄厚，最近