《小學教師專業(yè)標準》

《小學教師專業(yè)標準》

2021/12/21《小學教師專業(yè)標準》研制過程基本理念基本內容實施建議一、研制過程2021/12/2一、研制過程教育部從2004年開始著手研究建立教師教育標準體系，教師專業(yè)標準是其中重要內容，研制工作主要經(jīng)歷了五個階段：2021/12/2一、研制過程一是課題研究教育部委托北師大、華東師大等9所師范大學和中央教科所開始研究三個標準。2008年，與世界銀行合作開展“中國教師教育標準體系研究項目”，開展現(xiàn)狀調查和國際比較等前期研究。2021/12/2一、研制過程二是標準研究為落實教育規(guī)劃綱要和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，2010年，由北師大龐麗娟、顧明遠和東北師大史寧中分別牽頭組成課題組，在前期研究基礎上，形成了三個標準文稿。課題組聽取了1000多位專家和中小學校長、園長及一線教師的意見，大的修改有30多次。2021/12/2一、研制過程三是征求意見教育部組織召開教師教育標準匯報研討會，邀請教師教育專家委員會各位專家討論修改。征求有關司局、各省教育廳和部分師范院校、中小學和幼兒園的意見，多次修改三個標準文稿。2021/12/2一、研制過程四是專家審議分別組織召開三個標準審議會。邀請部分國家教育咨詢委員會委員、教師教育專家委員會委員、省級教育行政部門負責人和中小學校長、幼兒園園長對三個標準進行了審定。2021/12/2一、研制過程五是審定統(tǒng)稿教育部與顧明遠教授和三個課題組負責人一起進行了最后統(tǒng)稿，再次對文稿內容進行逐字逐句的修改，形成征求意見稿，面向全社會征求意見和建議。2021/12/2一、研制過程教育部于2011年12月12日公布：《小學教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）

《中學教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）

在全國范圍內公開征求意見。2021/12/2研制過程基本理念基本內容實施建議二、基本理念2021/12/2二、基本理念學生為本德育為先能力為重終身學習2021/12/2二、基本理念學生為本耶魯大學宣傳片《我為什么選擇耶魯》強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。

2021/12/2二、基本理念德育為先突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。著名心理學專家林崇德教授談師德教育

2021/12/2二、基本理念能力為重強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。2021/12/2二、基本理念終身學習體現(xiàn)時代特點，要求教師要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范。2021/12/2研制過程基本理念基本內容實施建議三、基本內容2021/12/2三、基本內容《小學教師專業(yè)標準（試行）》2021/12/2三、基本內容2021/12/2三、主要內容基本內容專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力職業(yè)理解與認識對小學生的態(tài)度與行為教育教學的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為小學生發(fā)展知識學科知識教育教學知識通識性知識組織與實施激勵與評價教育教學評價溝通與合作反思與發(fā)展2021/12/2三、基本內容（一）專業(yè)理念與師德2021/12/2三、基本內容2021/12/2

（一）《標準》遵從和倡導的基本理念

1、強調以學生為本2、倡導以師德為先3、重視教師能力提升4、踐行終身學習理念2021/12/2（二）標準的基本內容

▲三個維度▲十三個領域▲五十八項基本要求2021/12/2

（一）專業(yè)理念與師德1、職業(yè)理解與認識（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（2）理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。2021/12/2三、基本內容（一）專業(yè)理念與師德1.職業(yè)理解與認識（3）認同中（小）學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（4）具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（5）具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。2021/12/2

（一）專業(yè)理念與師德

2、對小學生的態(tài)度與行為（6）關愛小學生，重視小學生身心健康發(fā)展，蔣保護小學生生命安全放在首位。（7）尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。（8）信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。2021/12/2

（一）專業(yè)理念與師德

2、對小學生的態(tài)度與行為（9）積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。2021/12/2

（一）專業(yè)理念與師德

3、教育教學的態(tài)度與行為（10）樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視小學生的全面發(fā)展。（11）尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。（12）引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。2021/12/2

（三）專業(yè)理念與師德

3、教育教學的態(tài)度與行為（13）引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。2021/12/2

（三）專業(yè)理念與師德

4、個人修養(yǎng)和行為（14）富有愛心、責任心、耐心和細心。（李鎮(zhèn)西）這就是中國教師報關于《什么樣的老師受歡迎》的調查結果，其中愛心、責任心、耐心和細心居榜首。2021/12/2（15）樂觀向上、熱情開朗、有親和力（16）善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。2021/12/2

（一）專業(yè)理念與師德

4、個人修養(yǎng)與行為（17）勤于學習，不斷進取。（18）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌2021/12/2二、專業(yè)知識專業(yè)知識：小學生發(fā)展知識學科知識教育教學知識通識性知識2021/12/2二、專業(yè)知識5、小學生發(fā)展知識（第5領域）（19）了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。

（20）了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。2021/12/2（21）了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。（22）了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。（23）了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。（24）了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。2021/12/22.專業(yè)知識6、學科知識25.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。27.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。2021/12/2

①有三個牧羊人，由于天氣炎熱而疲倦了，他們在一棵樹底下躺下休息，接著就睡著了。調皮的放牧助手用橡樹枝燒成的炭灰，把睡熟的人的額頭上都涂上了黑。三個人醒來后，都哈哈大笑，每一個人都以為另外兩個人是在互相嘲笑的。突然，有一個牧羊人停住不笑了，他猜到了自己的額頭也被涂黑了。他是怎么想出來的?

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議6談談對“后進生”的工作》2021/12/2

②古時候，在遼闊的烏克蘭草原上，有兩個相距不遠的村莊——一個叫“真話村”，另一個叫“假話村”?！罢嬖挻濉钡木用穸颊f真話，而“假話村”的居民總是說假話。假若我們當中有誰突然來到這兩個古代村莊中的一個村莊，只允許向第一個碰到的當?shù)鼐用裉嵋粋€問題，打聽自己來到的是哪個村莊，那么這個問題應該怎樣提法?——蘇霍姆林斯基《給教師的建議7談談對“后進生”的工作》2021/12/2

③要把狼、山羊和白菜從河的這一邊運到那一邊去。狼和山羊、山羊和白菜既不能同時運，又不能一起留在岸邊。只有狼和白菜可以一起運，或者每一個“乘客”單獨過河。渡河的趟數(shù)不限。怎么運送狼、山羊和白菜才能平安無事呢？——蘇霍姆林斯基《兒童時代·活的習題集中的1000道題》2021/12/2④一小隊士兵走到河邊，他們要渡河。橋壞了，河又很深。怎么辦？忽然一個軍官發(fā)現(xiàn)兩個小男孩乘著一只小舢板在岸邊玩。但是舢板極小，一次只能乘一個士兵或兩個孩子，不能多乘。然而所有的士兵還是乘了這只小舢板過了河。用的是什么辦法？”——蘇霍姆林斯基《兒童時代·活的習題集中的1000道題》2021/12/2

⑤鷹和橡樹飛來了幾只鷹，落在橡樹上。如果一棵橡樹上落一只鷹，那么剩下一只鷹無處可落，如果一棵橡樹上落兩只鷹，那么剩下一棵橡樹沒有鷹。一共有幾只鷹和幾棵橡樹？——蘇霍姆林斯基《兒童時代·活的習題集中的1000道題》2021/12/2⑥牧場上兩個男孩子在牧羊。如果第一個男孩子給第二個男孩子一只羊，那么他們兩人的羊數(shù)相等。如果第二個孩子給第一個孩子一只羊，那么第一個孩子的羊比第二個孩子的羊多一倍。第一個牧童和第二個牧童的羊各有多少？——蘇霍姆林斯基《兒童時代·活的習題集中的1000道題》2021/12/2

⑦一群雁在飛，迎面又飛來一只雁?！澳銈兒?，100只雁，”它說道?！安?，我們不是100只，”這群雁答道?！叭绻覀冞@些雁再加上這些，再加上一半，再加上1/4，再加上你，雁呵，——只有這樣，才能有100只雁?！边@群飛著的雁一共有多少？——蘇霍姆林斯基《兒童時代·活的習題集中的1000道題》2021/12/2

⑧院子里的母雞在踱步，兔子在跳，一共有10個頭和24只腳。問有幾只兔子，幾只母雞？——蘇霍姆林斯基《兒童時代·活的習題集中的1000道題》2021/12/22.專業(yè)知識7、教育教學知識（28）掌握小學教育教學基本理論。（29）掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。（30）掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律。（31）掌握所教學科的課程標準和教學知識。

2021/12/28、通識性知識（32）具有相應的自然科學和人文社會科學知識。（33）了解中國教育基本情況。（34）具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。（35）具有適應教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。2021/12/2三、基本內容2021/12/2（三）專業(yè)能力專業(yè)能力教學設計組織與實施激勵與評價溝通與評價2021/12/2

3.專業(yè)能力

9、教育教學設計（36）合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。（37）合理利用教學資源，科學編寫教學方案。（38）合理設計豐富多彩的班隊活動。2021/12/2

3.專業(yè)能力

10、組織與實施（39）建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。（40）創(chuàng)設適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應及時調整教學活動。（41）調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣。2021/12/2（42）發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。（43）將現(xiàn)代教育技術手段滲透運用到教學中。（44）較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。2021/12/2（45）妥善應對突發(fā)事件。（46）鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

2021/12/211、激勵與評價（47）對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步。（48）靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導。（49）引導小學生進行積極的自我評價。（50）利用評價結果不斷改進教育教學工作。2021/12/212、溝通與合作（51）使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。（52）善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。（53）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。（54）與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。