完整word版幼兒園班級環(huán)創(chuàng)計(jì)劃

1、幼兒園班級環(huán)創(chuàng)計(jì)劃幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感 受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們應(yīng)從尊重幼兒的 審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以下 是小編整理的幼兒園班級環(huán)創(chuàng)計(jì)劃，歡迎閱讀。篇一：幼兒園班級環(huán)創(chuàng)計(jì)劃 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育 目標(biāo)相一致。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā) 展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作 的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒 園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)

2、含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種 方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化以“綠 色的春季”和“多彩的夏季”為主題，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的 環(huán)境，幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。“綠色的春季”班級：主題墻：是以“春天的故事”為主題。左側(cè)墻以“春之大樹”為主題。右側(cè)墻“向日葵花園”為主題,活動區(qū)以“積木盒子”為主題，！“多彩的夏季”班級：主題

3、墻:是以“夏日的荷塘”題。左側(cè)墻以“夏竹”為主題。右側(cè)墻以:愉快的夏天”為主題?；顒訁^(qū)以“生日快樂”為主題中班：積盒成塔也是這次環(huán)創(chuàng)一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，用很多盒子加上有趣圖案，每個 幼兒都喜歡。大班：同時創(chuàng)設(shè)了一個的主題的區(qū)域角。家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本次以各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出發(fā)布置家長園地,O通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以 及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識 欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。總本次小組環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適

4、合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了校點(diǎn)的特色，體現(xiàn)師幼結(jié)臺的特點(diǎn)。篇二：幼兒園班級環(huán)創(chuàng)計(jì)劃 幼兒的健康成長離不開環(huán)境的作用，環(huán)境作為教育中的隱形課程”發(fā)揮越來越重要的作用。綱要中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒教育中的 門重要課程和教學(xué)內(nèi)容，在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒美感和 塑造幼兒個性方面，逐漸受到社會各方的重視。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境設(shè)計(jì) 的主要內(nèi)容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內(nèi)外空間 環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒園各類墻飾的設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)本課程是大專制學(xué)

5、前教育專業(yè)學(xué)生新開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它是學(xué)前教育專業(yè)重要的、基礎(chǔ)性的課程，是一門 操作性較強(qiáng)的課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，獲取對幼兒園、家 庭等環(huán)境創(chuàng)設(shè)和環(huán)境教育理論的認(rèn)識，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 的基本方法和技能，能夠承擔(dān)起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和環(huán)境教育 任務(wù)，提高自身的心理素質(zhì)和環(huán)境素養(yǎng)。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)為我們提供了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)用技巧，能夠通過一些案例來展示具體的解 決辦法，即普及與提高。普及是指通過對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論展 示，如幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵和功能、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則等，讓學(xué)生了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒身心發(fā)展過程中的作用；提高是指在理論的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐 環(huán)節(jié)，既有案例導(dǎo)入，又有實(shí)踐活動的

6、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做 中學(xué)”。前半部分主要是圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則” “幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展三部分展開，來提高學(xué)生環(huán)創(chuàng)的理論知識。中間部分主要是講“幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)“幼兒園墻飾的設(shè)計(jì)”兩部分來教學(xué)。后半部分除了進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作外，還結(jié)合“幼兒園環(huán)境評價”展開。本門課程需要將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生對幼兒園環(huán)境的布置有整體把握，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到具體的幼 兒園環(huán)境布置上來。因此，我們需要為學(xué)生多提供一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技法，多分析一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)的圖片等，多動手操作布置幼兒園環(huán)境等。篇三：幼兒園班級環(huán)創(chuàng)計(jì)劃 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教

7、育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育 目標(biāo)相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個 性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán) 境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充 分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線， 創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野， 促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感 受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。班級環(huán)境布置1班級墻面布置本

8、學(xué)年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié) 的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參 與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于 環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán) 境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于 將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參 與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教 師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決 策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn) 識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀 劃策，人人都來

9、承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到 實(shí)處。2設(shè)置班級活動區(qū)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少 5 個以上，環(huán)境和準(zhǔn)備 投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn) 含的教育價值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應(yīng)和幼兒 , A)Hl制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼 兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料， 還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，我們都應(yīng)積極支持和鼓勵幼兒

10、進(jìn)行探究和操作活動。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究 操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力 從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾 了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動上來，關(guān)注幼兒的 興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的 水平發(fā)展。 結(jié)合幼兒園語言特色的創(chuàng)建， 語言區(qū)角形式多樣， 并隨時進(jìn)行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時更換活動材料。做 到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。3合理利用家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼 兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育 價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安 排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表 現(xiàn)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)1創(chuàng)設(shè)具有語言特色的幼兒園環(huán)境利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創(chuàng)設(shè)一個具有書香型的幼兒園環(huán)境。在長廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小 門廳、走廊墻裙等地方， 以好書推薦、 繪本封面、 童話故事、 古詩、成語、文字演變等關(guān)于語言類的內(nèi)容，通過不同的形 式體現(xiàn)出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文 的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在 看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連 貫性和表