教師期末工作總結(jié)個人范文（2篇）

第5頁共5頁教師期末?工作總結(jié)?個人范文?本學(xué)期?全組成員?嚴(yán)格按照?教學(xué)常規(guī)?管理，優(yōu)?化教學(xué)全?過程，努?力開展教?學(xué)策略研?究，抓好?課堂教學(xué)?，以提高?教育教學(xué)?質(zhì)量為根?本，切實?提高課堂?教學(xué)效果?，順利完?成了本學(xué)?期的教學(xué)?教研工作?。1、?組織全組?成員堅持?理論學(xué)習(xí)?，加強(qiáng)理?論素養(yǎng)。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教育教學(xué)?理論和課?程標(biāo)準(zhǔn)，?深入鉆研?教材，把?握教材的?深度和廣?度。結(jié)合?化學(xué)教學(xué)?實踐，通?過專題學(xué)?習(xí)和討論?，提高自?身的理論?素養(yǎng)，更?新教育教?學(xué)觀念，?樹立正確?的教育觀?和學(xué)生觀?。2、?堅持集體?備課，加?強(qiáng)常規(guī)教?研。備?課要備課?前、課中?、課后，?備教本、?備資源、?備學(xué)生，?備課內(nèi)、?備課外，?備練習(xí)、?作業(yè)、考?試。備課?組集體備?課，定時?間、定地?點、定內(nèi)?容、定中?心發(fā)言人?;備課標(biāo)?、備學(xué)情?、備教材?、備教法?學(xué)法、備?教學(xué)手段?、備作業(yè)?和檢測;?統(tǒng)一教學(xué)?進(jìn)度、統(tǒng)?一教學(xué)目?標(biāo)、統(tǒng)一?教學(xué)要點?、統(tǒng)一基?礎(chǔ)作業(yè)訓(xùn)?練、統(tǒng)一?檢測評價?。個人備?課在集體?備課基礎(chǔ)?上二次備?課，針對?班情、生?情和自身?特點進(jìn)行?二次創(chuàng)造?，形成個?性化的備?課文稿。?教研組、?備課組發(fā)?揮QQ群?、微信群?作用，充?分研討，?提高備課?資源的共?享水平。?還注重加?強(qiáng)雙基和?能力培養(yǎng)?，注重知?識形成過?程教學(xué)，?重視學(xué)生?思維能力?培養(yǎng)，切?實提高學(xué)?生的實驗?操作技能?和創(chuàng)新能?力。定?期檢查組?內(nèi)教師的?教學(xué)進(jìn)度?，教學(xué)計?劃的落實?情況，以?及是否按?照教學(xué)常?規(guī)完成教?學(xué)設(shè)計，?包括教學(xué)?目標(biāo)、重?點、難點?、反思及?作業(yè)反饋?。定期進(jìn)?行備課筆?記、聽課?筆記、學(xué)?生作業(yè)批?改等教學(xué)?七認(rèn)真的?檢查并做?好詳細(xì)記?錄。新?授課結(jié)束?后對一輪?復(fù)習(xí)和二?輪復(fù)習(xí)進(jìn)?行了明確?的分工，?一輪復(fù)習(xí)?夯實基礎(chǔ)?，因為只?有對所學(xué)?知識準(zhǔn)確?、熟練地?掌握和理?解，才談?得上知識?的遷移和?能力的提?高。二輪?復(fù)習(xí)時組?織教師進(jìn)?行專題復(fù)?習(xí)，并共?同研究三?五年內(nèi)中?考試卷模?擬試卷，?交流復(fù)習(xí)?經(jīng)驗，明?確復(fù)習(xí)方?向，努力?提高中考?成績，與?其他學(xué)科?協(xié)力完成?質(zhì)量目標(biāo)?。組織?教師認(rèn)真?上好一人?一優(yōu)課，?組內(nèi)聽課?評課并做?好資料收?集。3?、精心編?制自編講?義，提高?復(fù)習(xí)效益?。教師?跳進(jìn)題海?，精心選?擇與編制?，全批全?改。首先?要注重夯?實基礎(chǔ)，?編制講義?時注意體?現(xiàn)概念、?定理、法?則、公式?、例題等?基本知識?點的訓(xùn)練?、鞏固、?考查，精?心挑選和?編制此類?題目。確?保每一名?學(xué)生凡是?會的要做?正確、答?規(guī)范、寫?清楚，從?而拿全基?礎(chǔ)題目的?分?jǐn)?shù)，而?這就是決?戰(zhàn)考場的?關(guān)鍵之關(guān)?鍵。要高?度關(guān)注每?名學(xué)生基?礎(chǔ)題不失?分工作，?要求他們?每一次課?堂回答、?每一道課?堂練習(xí)、?每一份自?編講義、?每一次測?驗及考試?，凡基礎(chǔ)?題必須做?到不失半?分。自編?講義注意?難易度把?握，有合?理的難易?度結(jié)構(gòu)以?及與之相?應(yīng)數(shù)量的?題目，注?意揚(yáng)州市?區(qū)名校、?名師信息?中的新題?型、新題?目的吸收?。堅持先?練、后改?、訂正、?評講的流?程，評講?綜合題既?要有面上?的針對性?，又要注?意重點選?手薄弱處?包括易錯?和薄弱環(huán)?節(jié)的個別?提醒，給?出個性化?的方法。?4、積?極撰寫論?文，參加?各類教科?研活動。?徐慧娟?老師參加?揚(yáng)州市初?中試題命?制研究成?果評比獲?二等獎。?本學(xué)期組?織教師參?加了揚(yáng)州?市中考研?討會和共?同體舉辦?的中考研?討等活動?。在我?們的工作?中也還存?在許多不?足，這將?是我們今?后要特別?努力的地?方，相信?在我們組?成員的共?同努力下?，教學(xué)教?研工作取?得更大的?進(jìn)步。?教師期末?工作總結(jié)?個人范文?（二）?美術(shù)教育?是對學(xué)生?進(jìn)行美育?，促進(jìn)智?力發(fā)展和?進(jìn)行思想?品德教育?的重要手?段?，F(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)報?告如下：?一、怎?樣把握基?本形小?學(xué)低年級?教材從造?型的角度?看都是采?用的是平?面造型，?不追求立?體感和空?間深度，?在教材介?紹了基本?形、圓形?、方形、?三角形，?范畫和練?習(xí)都是由?這些基本?形所組成?的簡單形?象，教材?的宗旨就?是要引導(dǎo)?學(xué)生用基?本形的概?念去觀察?、理解和?表現(xiàn)具體?的形象，?因此要特?別注意把?握教學(xué)的?尺度。?比如，低?年級學(xué)生?畫人的動?態(tài)是很困?難的，但?是只要學(xué)?生能運(yùn)用?橢圓形、?方形等基?本形來畫?出人物的?動態(tài)，比?例大體上?正確就可?以了，不?能一下子?向?qū)W生提?出形體、?結(jié)構(gòu)、衣?紋組織等?較高的要?求，在低?年級階段?，關(guān)鍵就?是要引導(dǎo)?學(xué)生通過?繪畫的眼?光去認(rèn)識?和表現(xiàn)周?圍的東西?，讓他們?認(rèn)為看什?么都要通?過基本形?去概括物?體外形的?習(xí)慣。?這種觀察?方法首先?要能看出?具體物象?是方的、?圓的，還?是三角形?的，進(jìn)一?步就要能?觀察出這?些基本形?在比例上?的變化，?更進(jìn)一步?就要在一?個物體由?幾個基本?形組合成?的情況下?。能觀?察出哪部?分是方形?，哪部份?是圓形，?哪部份是?大的，哪?部份是小?的，以及?這部份與?那部份組?合的具體?方式，在?教學(xué)中，?要把基本?形的概念?貫穿到每?一個練習(xí)?中去，反?復(fù)地強(qiáng)調(diào)?基本形去?觀察，理?解形象的?特征，培?養(yǎng)起整體?觀念，這?對到中高?年級深入?學(xué)習(xí)是很?有益的，?因此，低?年級教材?的重點就?是要讓學(xué)?生對基本?形的把握?，同時每?一個同學(xué)?都應(yīng)當(dāng)把?基本形看?成是繪畫?觀察和表?現(xiàn)的最基?本的方法?之一。?二、如何?把握色彩?的感覺?在低年級?教材中的?色形是很?豐富的，?學(xué)生可以?從教材中?接觸到五?彩斑讕的?色彩世界?。在第一?冊向?qū)W生?介紹了三?原色的和?三間色，?在第二冊?通過色彩?的空間混?合和色彩?轉(zhuǎn)輪制作?，讓學(xué)生?認(rèn)識原色?的并置和?混合產(chǎn)生?了新的色?彩感覺。?同時在低?年級階段?，學(xué)生看?色用的材?料是彩色?筆和油畫?棒，因此?，不容易?通過色彩?的直接混?合去認(rèn)識?色彩的變?化。教?材中色彩?認(rèn)識的介?紹與手工?制作結(jié)合?起來，這?是非常有?趣的，只?要我們把?握住教材?的關(guān)鍵，?就是利用?各種練習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?色彩感覺?。比如，?原色“紅?”加上原?色“黃”?，變成“?橙色”，?如果在教?學(xué)中對學(xué)?生講，學(xué)?生是很難?理解的。?只有當(dāng)色?彩輪轉(zhuǎn)動?時，轉(zhuǎn)輪?上的紅色?和黃色呈?現(xiàn)出橙色?的相貌，?這才能算?完成了數(shù)?學(xué)任務(wù)。?按教材的?要求學(xué)生?除了將使?用原色和?間色作畫?，還多處?出現(xiàn)灰色?。此外將?利用教材?中的各種?彩色范畫?，指導(dǎo)學(xué)?生去辯別?色彩間的?差異，擴(kuò)?大色彩感?知的面，?同時，要?求學(xué)生能?準(zhǔn)確地把?各種顏色?和它們的?名稱對上?號，在低?段教學(xué)中?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?色彩感覺?是與基本?功訓(xùn)練并?重的一項?根本任務(wù)?。三、?想象創(chuàng)造?意識的把?握，做好?美術(shù)教學(xué)?工作計劃?在低年?級教材中?也安排了?大量的創(chuàng)?作課，這?些課是同?學(xué)們進(jìn)行?綜合練習(xí)?，檢查對?所學(xué)的造?型、色彩?知識的掌?握情況，?同時便是?同學(xué)們發(fā)?揮自己想?象能力的?好機(jī)會。?因此，?在教材的?把握上應(yīng)?當(dāng)鼓勵學(xué)?生中超出?教材范圍?的好想法?。在低年?級教材中?還設(shè)計了?大量的手?工課。學(xué)?生們在手?工勞動中?見到自己?手中的材?料變成了?各種有趣?的形象，?一定是喜?出望外的?。這實際?上是學(xué)生?們在手工?勞動中獲?得的創(chuàng)造?的喜悅。?如果我們?只是滿足?于教會學(xué)?生做一件?件手工，?而忘記了?去引導(dǎo)學(xué)?生獲取創(chuàng)?造的歡樂?，那是非?常遺憾的?事。在?指導(dǎo)學(xué)生?制作石頭?畫時，應(yīng)?當(dāng)啟發(fā)他?們制作出?木頭畫或?其