基于BOPPPS模型的高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)

基于BOPPPS模型的高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)基于BOPPPS模型的高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)

引言：英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)是高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重語(yǔ)法知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力。為了提高高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程的教學(xué)效果，引入BOPPPS模型是一個(gè)可行的方式。

一、BOPPPS模型的介紹

BOPPPS模型是一種優(yōu)秀的教學(xué)模型，其英文Abbreviation為Bridge-In,Outcomes,Pre-Assessment,ParticipatoryLearning,Post-AssessmentandSummary。該模型注重學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，并進(jìn)行評(píng)估。

二、BOPPPS模型在高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.引入(Bridge-In)：在課程開(kāi)始前，教師可以通過(guò)提問(wèn)、舉例、討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，并建立起與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。

2.目標(biāo)(Outcomes)：明確課程目標(biāo)，告訴學(xué)生他們將能夠做什么，并制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)生將能夠流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，正確運(yùn)用問(wèn)句和答句等。

3.預(yù)測(cè)性評(píng)估(Pre-Assessment)：通過(guò)課前測(cè)試或問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

4.參與性學(xué)習(xí)(ParticipatoryLearning)：在授課中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的參與空間，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

5.后評(píng)價(jià)和總結(jié)(Post-AssessmentandSummary)：課程結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，檢查他們是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。同時(shí)，梳理和總結(jié)課程的要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)和理解。

三、基于BOPPPS模型的高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)施策略

1.設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的引入活動(dòng)，如提問(wèn)、引用名人名言、播放視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生知道他們學(xué)習(xí)的具體用途和應(yīng)用場(chǎng)景。

3.進(jìn)行預(yù)測(cè)性評(píng)估，相對(duì)輕松的測(cè)試，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和需求，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.采用多樣化的教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演、模擬演練等，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生反饋，并關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步和困惑，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6.在每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、綜合測(cè)試等方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.課程結(jié)束后總結(jié)課堂重點(diǎn)內(nèi)容，給予學(xué)生歸納整理的機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

基于BOPPPS模型的高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)，注重學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力培養(yǎng)，能夠提高高職生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力綜上所述，基于BOPPPS模型的高職英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)策略包括設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的引入活動(dòng)、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行預(yù)測(cè)性評(píng)估、采用多樣化的教學(xué)方法、及時(shí)給予學(xué)生反饋和個(gè)別指導(dǎo)、進(jìn)行課后評(píng)估、總結(jié)課堂內(nèi)容等。這些策略能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并幫助他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)