耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件

耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷內(nèi)容解剖二.畸形與發(fā)育異常三.人工耳蝸四.外傷五,炎癥六.腫瘤七.其它一、前言隨著課程改革的全面推進(jìn)，校園體育文化建設(shè)也引起了社會廣泛的關(guān)注和教育界的重視。因?yàn)樾@體育文化對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育的改革與發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，實(shí)施《體育與體育》新課程，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識和頑強(qiáng)意志品質(zhì)都有著重大的作用。為此，筆者就中小學(xué)校園體育文化建設(shè)理論、功能及建設(shè)的主要內(nèi)容談些看法，與同行商榷。二、校園體育文化理論2006年4月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要作用和深遠(yuǎn)意義。校園文化是社會文化的一部分，它除了按社會規(guī)范建立起一定的意識文化外，還形成符合學(xué)校特色的個性文化。校園體育文化是校園文化的一個重要組成部分，以校園為主要空間，以教師和學(xué)生為主體，以精神指向?yàn)楹诵?，以表現(xiàn)出來的各種活動和行為規(guī)范為主要內(nèi)容。它有廣義的和狹義的，廣義的校園體育文化是指學(xué)校師生員工在體育教學(xué)與課余訓(xùn)練、健身運(yùn)動與體育競賽及體育設(shè)施建設(shè)等諸方面的精神與物質(zhì)財(cái)富；狹義的校園文化則是指學(xué)校師生員工的體育觀念與體育意識。本文從廣義的角度探討校園體育文化建設(shè)，其目的全面加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)水平。三、校園體育文化的育人功能積極健康向上的校園體育文化引導(dǎo)人、感染人、教育人、培養(yǎng)人，其育人功能越來越大。具體地說，主要功能有：1．導(dǎo)向功能校園體育文化有“價值導(dǎo)向”“精神熏陶”的巨大功能。校園體育文化環(huán)境一旦形成，全體師生受之滋養(yǎng)、熏陶，對人思想的啟迪、個性的陶冶、情感的激發(fā)、精神的升華都有著重要的作用。其共同的體育價值、集體榮譽(yù)感，是一種無形的力量，激勵人奮發(fā)向上，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)校通過引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、制約等手段，把消極、冷漠、自卑的心理引導(dǎo)到積極進(jìn)取的體育精神上來；把庸俗無聊的消遣生活引導(dǎo)到健康向上、追求體育時尚上來，從而達(dá)到教育人、感化人、塑造人的目的。2．激勵功能教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。先進(jìn)的校園體育文化以其特有的深層性、隱蔽性、滲透性、持久性，潛移默化地影響和激勵全校師生，推動著人人積極進(jìn)取、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、奪取勝利。積極地行動，來源于正確的認(rèn)識。省市級體育傳統(tǒng)校的創(chuàng)建任務(wù)重，但他們都在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮下，人心齊、熱情高，勝不驕、敗不餒，執(zhí)著追求，樂于奉獻(xiàn)，提升了辦學(xué)檔次，體驗(yàn)到了成功的喜悅。3．凝聚功能校園體育文化是依賴并通過學(xué)校這一載體來反映和傳播的一種文化現(xiàn)象，使人無時無刻不感到它的存在，具有無形的感染力、震撼力和凝聚力。在它的熏陶下，全校師生會不知不覺形成共同的事業(yè)責(zé)任感和歷史使命感、人生價值觀、道德情操和行為習(xí)慣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。他們?yōu)閷W(xué)校的榮譽(yù)而不顧一切地頑強(qiáng)拼搏，為學(xué)校任何一項(xiàng)損失而沉默思考。江蘇省常州中學(xué)校園文化建設(shè)檔次高，影響大，每一次重大的體育活動，全校各個部門齊出動，并成功舉辦了省市體育傳統(tǒng)校賽和體育教學(xué)基本功賽，贏得社會各界的一切好評。校運(yùn)動隊(duì)外出比賽，更是牽動每個人的心，打聽比賽情況，載譽(yù)回來夾道歡迎，敲鑼打鼓，拍手歡呼。學(xué)?？啃@體育文化把班子團(tuán)結(jié)起來，擰成一股繩，上下一條心，知苦不叫苦，一步一個腳印，竭盡全力創(chuàng)“思想領(lǐng)先、教學(xué)為主、特色體育、五育并舉、全面發(fā)展”的素質(zhì)教育窗口學(xué)校。4．健身愉快功能校園體育文化的健身愉悅功能更為顯著。推進(jìn)素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持健康第一。健康應(yīng)指身體、心理和社會適應(yīng)方面都處于一種良好的狀態(tài)。校園體育文化一方面能大力改善人的機(jī)能狀況，塑造強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)人體機(jī)能發(fā)展，提高人體基本活動能力，使廣大教師精力充沛教好書，學(xué)生精力旺盛學(xué)本領(lǐng)；另一方面能大力提高人的心理素質(zhì)，使人胸襟開闊、豁達(dá)灑脫、鎮(zhèn)定自如、堅(jiān)韌不拔，在激烈競爭中保持積極進(jìn)取的心態(tài)。昆山市二中是昆山市教育教學(xué)質(zhì)量一流的名牌學(xué)校，教學(xué)任務(wù)再重，時間再緊，廣大教師也自覺主動地參與校園健身娛樂活動，強(qiáng)身體、練意志、調(diào)感情，追求高尚情趣，提高生活質(zhì)量，使身心得以愉悅、和諧、健康發(fā)展。四、校園體育文化建設(shè)的主要內(nèi)容1．校園體育意識文化建設(shè)在改革開放和向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過程中，少數(shù)教師受拜金主義、享樂主義、個人主義的影響，世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了偏離現(xiàn)象，違背了《教育法》《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的事例常有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了廣大教師的師表形象，造成了極壞的社會影響。因此，強(qiáng)化校園體育意識文化建設(shè)，凈化校園環(huán)境，重塑教師自身形象就顯得尤為必要。校園體育意識文化是指學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，集中反映人們的理想、信念、道德、健身目標(biāo)、體育傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則的價值觀念與群體意識。學(xué)校要宣傳貫徹《學(xué)校體育工作條例》《體育法》《全民健身計(jì)劃綱要》和《奧運(yùn)爭光計(jì)劃綱要》，全面了解我國體育的方針、政策、職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則。要結(jié)合我國優(yōu)秀運(yùn)動員為國爭光的感人事跡和本校運(yùn)動員奮勇爭先的事例，發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用，倡導(dǎo)體育精神，如愛國主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏精神和樂于奉獻(xiàn)精神。要把體育精神與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，使廣大教師敬業(yè)愛生，為人師表，并把體育作為一種精神必需品，參與健身，愉悅身心。2．校園體育行為文化建設(shè)校園體育堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，對學(xué)生全面培養(yǎng)、全面鍛煉、全面考核，克服“以運(yùn)動能力”評價學(xué)生的方法，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性和主動性。深化體育教學(xué)改革，實(shí)施《體育與健康教學(xué)》新大綱，面向全體學(xué)生，注重因材施教，營造教學(xué)相長氛圍，使每個學(xué)生體育文化修養(yǎng)加強(qiáng)，良好鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，自煉能力提高。要健全學(xué)校體育的各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度激勵人、鼓舞人、影響人、規(guī)范人。有計(jì)劃地舉辦教工、學(xué)生的各類體育競賽活動，規(guī)模較大的學(xué)校可以每年搞體育節(jié)的大型活動，豐富師生的課余生活，在安全祥和的氣氛中解脫精神壓力，陶冶情操，活躍身心，從而增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力。實(shí)踐證明，廣大師生員工的體育娛樂活動是校園體育文化的一個重要方面，對體育興趣、運(yùn)動能力和人格健全等諸方面都有重大的作用。小型多樣的學(xué)生體育活動，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的作用，培養(yǎng)一批積極分子，喚起人的主體意識，弘揚(yáng)人的主體精神。3．傳統(tǒng)特色的校園文化建設(shè)學(xué)校校長要有遠(yuǎn)見卓識，在辦學(xué)目標(biāo)上應(yīng)重視傳統(tǒng)特色的校園體育文化建設(shè)。學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)的水平對學(xué)校的影響太大了，學(xué)校的知名度常常靠體育打響的。江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)已成為一所教育質(zhì)量上過硬、體育成績上突出的名牌學(xué)校。其知名度影響之深遠(yuǎn)，與該校田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目抓得特好有極大關(guān)系，是全國先進(jìn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，最有說服力。有一定水平的學(xué)校運(yùn)動隊(duì)是實(shí)施素質(zhì)教育的窗口，要花大力氣抓好，并要充分發(fā)揮這種文化形態(tài)的教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵的作用。在傳統(tǒng)特色運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)上，要用好、用足上級教育、體育部門給予的優(yōu)惠政策，采用多種辦法，搞活人才輸送網(wǎng)絡(luò)，把有一定體育特長的體育尖子吸引過來，形成年齡梯隊(duì)，從選苗到培養(yǎng)，層層銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，使體育苗子得到良好的系統(tǒng)訓(xùn)練。要創(chuàng)造條件辦體育班，妥善解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，使他們德智體美諸方面全面發(fā)展。要大力加強(qiáng)體育教師政治業(yè)務(wù)修養(yǎng)，都能愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，都能抓好體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和體育競賽工作。昆山市二中與培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)市體委、教育局訓(xùn)練競賽改革要求，大膽引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，實(shí)行任期目標(biāo)責(zé)任制，競賽名次與輸送人才相結(jié)合的獎勵制，使他們在課余訓(xùn)練上有新發(fā)現(xiàn)，在競賽名次上有新突破，在輸送后備體育人才上有新貢獻(xiàn)，獲得省市輸送培養(yǎng)后備體育人才的先進(jìn)學(xué)校稱號。4．校園體育物質(zhì)文化建設(shè)校園體育的物質(zhì)建設(shè)也是一種文化現(xiàn)象，體育雕塑及體育場地、設(shè)施等，對人有陶冶作用。教育家蘇霍姆林斯基說過：“努力使學(xué)校的墻壁也講話。”要科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，使體育設(shè)施成為校園環(huán)境的靚點(diǎn)，既體現(xiàn)整體性，又體現(xiàn)藝術(shù)性。藝術(shù)性愈強(qiáng)的建筑就愈能感染師生，接受美的熏陶，引起思索，愉悅身心，催人奮進(jìn)。因此，要創(chuàng)造條件，建造教育意義深、激勵作用大的體育場館設(shè)施，購買實(shí)用的體育器材。靠創(chuàng)建達(dá)標(biāo)的體育設(shè)施和趕著鴨子上馬的體育體育場館設(shè)施安全必須進(jìn)行全面復(fù)查，有的要整修，有的豆腐渣工程要拆除。昆山有所重點(diǎn)中學(xué)在創(chuàng)建中造的體育館，外面看看很好，可師生在館里活動，其回聲像幾只噴氣式飛機(jī)在盤旋，刺耳難忍，這不是享樂，而是活受罪。群眾體育活動需要的用品要優(yōu)先添置，為健身提供良好的條件。辦體育班的學(xué)校，學(xué)生運(yùn)動員的生活設(shè)施要大力改善，向方便、舒適的方向發(fā)展。時代在發(fā)展，觀念在更新。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)將更加重視校園體育文化建設(shè)，使它在新課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。高校學(xué)風(fēng)是影響其社會認(rèn)可度的主要因素，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而學(xué)風(fēng)建設(shè)的重心在于教學(xué)模式。在呼吁素質(zhì)教育和自主學(xué)習(xí)的今天，高校的工科教學(xué)模式仍舊停留于傳統(tǒng)守舊的課堂教學(xué)形式，課堂教學(xué)仍然是培育人才的主要途徑。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)，課堂教學(xué)收效甚微，面對枯燥無味的理論知識，學(xué)生也只能做到試圖和老師的思路保持一致，或者干脆不理，甚至?xí)缯n。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)問題的重要因素。一、教學(xué)模式現(xiàn)狀我國高校教育的學(xué)制一般是?？?年、本科4年，這就要求學(xué)生在固定的時間段內(nèi)接受指定的教育內(nèi)容，限制了人才自我塑造的靈活性。在教學(xué)方面，課堂教學(xué)是唯一形式，場地只限于教室，教學(xué)只限于課堂。在教學(xué)活動中，主要采用大班集中授課，以教師為中心，學(xué)生處在被動接受知識的地位，教師和學(xué)生之間缺乏交流和互動，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)入角色，無法主動參與到教學(xué)活動中。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，往往忽略學(xué)生的個體差異，實(shí)行單一、刻板的教學(xué)形式。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，也采取“一卷定終身”的方式，無論是陳述性知識還是程序行知識，書面考試分?jǐn)?shù)是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)對指定知識體系的傳授和學(xué)生對知識的接受，是一種灌輸式的教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)發(fā)散性思維，不利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二、對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響據(jù)調(diào)查，蔣震機(jī)電工程學(xué)院有21%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g老師的授課方式而選擇逃課，當(dāng)教師的課堂教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力時，33%的學(xué)生選擇加倍集中精力、試圖和老師的思路保持一致，31%的學(xué)生心不在焉、隨便做做筆記，26%的學(xué)生干脆不理、自學(xué)或看其他書籍。傳統(tǒng)教學(xué)模式，只注重對學(xué)生理論知識的灌輸，忽略對專業(yè)發(fā)展前景的介紹，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)主動性。教師和學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，其交流主要來自課堂，課堂教學(xué)的好壞，直接影響知識的有效傳遞，進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在傳播知識的同時，往往忽略從情感、行為等方面對學(xué)生加以引導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動力，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了消極影響。培育學(xué)生良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的成長道路，這些應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展需要，良好的教學(xué)模式，在培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。三、創(chuàng)新教學(xué)模式的思考（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)在課堂教學(xué)中，教師通常按照教學(xué)計(jì)劃授課，只注重共性的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生個性化的發(fā)展。為滿足個性化發(fā)展要求，就需要有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師的職業(yè)素質(zhì)和能力的教師，為此，我們鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”教師發(fā)展，以求教學(xué)工作滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，對實(shí)驗(yàn)室研究方向進(jìn)行分類，并對全體學(xué)生開放，學(xué)生可以加入自己感興趣的實(shí)驗(yàn)室，針對課堂所學(xué)知識付諸實(shí)踐，進(jìn)一步加深對知識的領(lǐng)悟。每個實(shí)驗(yàn)室都分配一個專門的教師負(fù)責(zé)，期間教師可指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，與學(xué)生討論課題的具體設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對于工科學(xué)生的培養(yǎng)順序一般是先理論后實(shí)踐，由理論學(xué)習(xí)的深入，逐步進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法刻板，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個性和興趣的培養(yǎng)。在新生入校期間，就要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為重中之重，通過展示各種競賽作品及創(chuàng)新作品，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種技能比賽，打破先理論后實(shí)踐的陳舊模式，使學(xué)生在入學(xué)階段就能接觸專業(yè)，了解自己的專業(yè)方向。（四）實(shí)行分層培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)難免參差不齊，針對理論學(xué)習(xí)實(shí)行分層培養(yǎng)在當(dāng)前條件下還是有難度的；但是，在實(shí)踐過程中，可以對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，實(shí)行因材施教，通過實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)問題，再從理論中找到問題的解決途徑，再回到實(shí)踐中解決問題，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對于理論知識薄弱的學(xué)生，選擇電路焊接作為實(shí)踐項(xiàng)目，此項(xiàng)目不需要太深的理論知識，主要目的在于提高學(xué)生的電路焊接水平，提高學(xué)生安全用電意識，識別簡單元件，了解印制板的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)軟件。對于理論知識處于中等水平的學(xué)生，選擇完整的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生完成一個小型的、具有實(shí)用功能的綜合電路系統(tǒng)，在此過程中，使學(xué)生掌握電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本過程及方法。對于理論學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，選擇創(chuàng)新設(shè)計(jì)，此項(xiàng)目要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合前沿科研成果，設(shè)計(jì)出自己的作品，通過此項(xiàng)目，能夠使學(xué)生掌握所學(xué)領(lǐng)域最前沿的技術(shù)和知識。（五）開展第二課堂教學(xué)活動除了在課堂進(jìn)行，還要提供第二課堂，給學(xué)生提供運(yùn)用知識的空間，如全國智能機(jī)器人大賽、全國智能車大賽、全國大學(xué)生三維機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和山東省大學(xué)生“機(jī)器人”大賽，并給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，保證學(xué)生在這些活動中無后顧之憂，有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，填補(bǔ)課堂純理論教學(xué)的空白。四、結(jié)論教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響非常大，不能把教學(xué)局限在課堂之上，只有堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心的同時，加強(qiáng)教師隊(duì)伍及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，因材施教，并讓學(xué)生走出教室，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能把學(xué)風(fēng)建設(shè)逐步推向更高的臺階。耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任1耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診2內(nèi)容解剖二.畸形與發(fā)育異常三.人工耳蝸四.外傷五,炎癥六.腫瘤七.其它內(nèi)容3解剖解剖4解剖外耳:耳廓,外耳道中耳:鼓室,咽鼓管,鼓竇乳突竇,乳突蜂房內(nèi)耳:耳蝸,前庭,半規(guī)管解剖5請腎關(guān)節(jié)面管大節(jié)面站骨豆?fàn)钐煺?外倒百現(xiàn)錘骨面觀恒骨:上外側(cè)面觀聽小骨連接:內(nèi)側(cè)面觀螢?zāi)ど显焊C箍骨骨長婦松她部面的庭)窗上的睡骨外售突膜非肌錘腎柄骨肌陡請腎關(guān)節(jié)面6錘件上帶室上隱窩錘骨演突吊骨知錘骨后裝故索神砧骨后同帶什長腳鼓膜非肌錘骨柄骨豆?fàn)钭児木o部)面神經(jīng)(鼓管頸內(nèi)動脈神斷141)NM錘件上帶7卵國(前庭)窗蚓)窗[來臼同的摸壺總救料外裝卡規(guī)管后半規(guī)管后壺驟高神經(jīng)節(jié)庭神經(jīng)下部來自內(nèi)部巴管卵國(前庭)窗8骨迷路與膜迷路:示意圖演半規(guī)管與膜半規(guī)管硬腦后骨半規(guī)管與膜半規(guī)管內(nèi)淋巴囊總骨腳與總膜肌前庭水管內(nèi)的內(nèi)淋巴管外骨半規(guī)管與膜半規(guī)管橢囊蝸孔卵圓(前庭)窗處的鏡骨連合管外耳道耳囊照(蝸)窗(被第二鼓膜封閉咽熒管骨迷路與膜迷路:示意圖9CT橫斷面解剖中顱窩頸圍多外耳道乳突氣頸靜脈球后顱窩CT橫斷面解剖10MR橫斷面解剖面神水平規(guī)管后半規(guī)管前前庭蝸神經(jīng)MR橫斷面解剖11耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件12耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件13耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件14耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件15耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件16耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件17耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件18耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件19耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件20耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件21耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件22耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件23耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件24耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件25耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件26耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件27耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件28耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件29耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件30耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件31耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件32耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件33耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件34耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件35耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件36耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件37耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件38耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件39耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件40耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件41耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件42耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件43耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件44耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件45耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件46耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件47耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件48耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件49耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件50耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件51耳部疾病影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件52耳部疾病影像學(xué)診