蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計(jì)師：你與否注意過鮮花的開放，與否注意過蜜蜂的紛飛，唐代著名詩人羅隱，在他的《詠蜂》里寫“采得百花成蜜后，不知辛勞為誰甜？”今天我們來一起學(xué)習(xí)《蜜蜂》?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問題？生：自由回答師：今天咱們一起來看看作者提出了一種有關(guān)蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀課文思索這個(gè)問題。自讀課文，把有關(guān)的語句畫來來。生：（蜜蜂與否具有識別方向的能力）師：你在哪里找到答案的？生：（第一自然段）師：誰能來讀一下第一自然段？哦，讀了這里，我懂得了作者的試驗(yàn)原因，是？生：（聽說蜜蜂有辨別方向的能力）師：聽說？俗話說耳聽為虛，眼見為實(shí)。作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要?jiǎng)邮謱?shí)際做一下試驗(yàn)，你們有愛好跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？文中找找有關(guān)的語句，并用橫線畫出來。師：看看試驗(yàn)共分了幾種環(huán)節(jié)，標(biāo)上序號，小組討論一下。師：誰來當(dāng)當(dāng)小講解員，把試驗(yàn)環(huán)節(jié)說給同位聽聽。（１）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一種袋子里（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號（３）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛（４）、叫小女兒在蜂窩旁等師：為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法與否都是必須的？（１）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一種袋子里——便于觀測（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證明飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的（３）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛——證明蜜蜂與否認(rèn)識回家的路（４）、叫小女兒在蜂窩旁等——理解蜜蜂飛回來的時(shí)間師：從這些做法你，你感受到作者是個(gè)怎么樣的人？生：（考慮周到、思想周密、思索全面）師：蜜蜂被放出來后，你看到了什么？生：（蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。）師：真的觸到地面了嗎？生：（沒有，從幾乎可以看出來。）師：作者的用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)啊，一種幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難狀況描繪出來拉。那么這里，你應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？生：（緊張的，著急的，憐愛的。）師：不僅僅我們觀測到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進(jìn)行了怎樣的思索？生：（我想，他們飛得這樣低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？在回家路上，我推測蜜蜂也許找不到家了。）師：為何我這樣推測呢？結(jié)合作者的試驗(yàn)過程以及試驗(yàn)后觀測到的現(xiàn)象找找我推測的根據(jù)。生：（遠(yuǎn)，悶在袋子里，起風(fēng)）師：放飛蜜蜂后，作者進(jìn)行了一連串的想象和推測，你看出作者是個(gè)什么樣的人？生：（善于思索，善于觀測的人。）師：僅僅會觀測生活的人，假如不愿動(dòng)腦筋，那么他永遠(yuǎn)不會進(jìn)步，而只會思索的人，不去從實(shí)際出發(fā)，那么就只能閉門造車，而我們的作者就是一種懂得把觀測和思索相結(jié)合的人。讀課文的3到4自然段，找找尚有哪些段落，寫了作者面對蜜蜂，引起的種種思索？生：（我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說，四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。）在什么狀況下，作者進(jìn)行了這樣的思索？生：（沒等我進(jìn)門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們在兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，渾身都是花粉呢。”）師：哇，居然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個(gè)消息時(shí)，你是什么心情？生：（快樂，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情）師：那么就請你帶著快樂，激動(dòng)，甚至有點(diǎn)意外的心情，讀讀三四自然段。師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？生：（不是，第二天，我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了。）師：看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感慨？生：（盡管他們逆風(fēng)而飛，沿途都是某些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。）師：通過這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感。生：（愛慕）師：當(dāng)20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時(shí)，作者做出了結(jié)論，你找到揭示試驗(yàn)成果的段落了嗎？生：（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）師：作者到最終給我們一種確切的答案了嗎？生：（沒有，而是給我們一種“無法解釋”這樣的模糊答案呢。）師：為何這樣認(rèn)為呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的“我”的推測想想。生：（由于前面寫著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂主線沒有看到我走過的路，可它還是回來了，闡明它回來不是靠記憶力。而是它自身就具有的一種辨別方向的能力吧。）師：非常好，作者確實(shí)也沒有搞明白原因，體現(xiàn)出作者實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度。師：同學(xué)們，究竟蜜蜂有無辨別方向的能力呢？你是怎樣推斷出來的？”生：（我覺得蜜蜂是有辨別方向的能力的，我是從作者的試驗(yàn)成果推斷出來的，由于‘我’帶出去的二十只蜜蜂有十七只精確無誤的回到了家。）師：是呀，只有認(rèn)真觀測、勤于思索，才會有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)這樣。可尚有三只沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬?，真的是迷路了嗎？請大家靜靜地思索，也可以和同學(xué)探討一下。生：（我認(rèn)為那三只蜜蜂沒有迷路，它們也許是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回來了。）生：（我覺得它們會回來的，由于課文中只是說第二天又回來了十五只，他沒有提后來幾天的狀況，也許第三天或者第四天它們回來了。）生：（我覺得那三只蜜蜂不是迷了路，由于我在課后的資料袋中理解到，蜜蜂會用舞蹈和同伴交流，也許它們又交了某些新朋友，去了別的地方。）師：那能由于3只沒有回來，而否認(rèn)試驗(yàn)成果，說蜜蜂沒有辨別方向的能力嗎？生：（我認(rèn)為雖然那三只蜜蜂沒有回來，