蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計(jì)師：你與否注意過(guò)鮮花的開(kāi)放，與否注意過(guò)蜜蜂的紛飛，唐代著名詩(shī)人羅隱，在他的《詠蜂》里寫(xiě)“采得百花成蜜后，不知辛勞為誰(shuí)甜？”今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《蜜蜂》?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？生：自由回答師：今天咱們一起來(lái)看看作者提出了一種有關(guān)蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀課文思索這個(gè)問(wèn)題。自讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)來(lái)來(lái)。生：（蜜蜂與否具有識(shí)別方向的能力）師：你在哪里找到答案的？生：（第一自然段）師：誰(shuí)能來(lái)讀一下第一自然段？哦，讀了這里，我懂得了作者的試驗(yàn)原因，是？生：（聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力）師：聽(tīng)說(shuō)？俗話(huà)說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。作者沒(méi)有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要?jiǎng)邮謱?shí)際做一下試驗(yàn)，你們有愛(ài)好跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？文中找找有關(guān)的語(yǔ)句，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。師：看看試驗(yàn)共分了幾種環(huán)節(jié)，標(biāo)上序號(hào)，小組討論一下。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小講解員，把試驗(yàn)環(huán)節(jié)說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。（１）、在自己家花園里捉來(lái)蜜蜂放在一種袋子里（２）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)（３）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛（４）、叫小女兒在蜂窩旁等師：為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法與否都是必須的？（１）、在自己家花園里捉來(lái)蜜蜂放在一種袋子里——便于觀測(cè)（２）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)——證明飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的（３）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛——證明蜜蜂與否認(rèn)識(shí)回家的路（４）、叫小女兒在蜂窩旁等——理解蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間師：從這些做法你，你感受到作者是個(gè)怎么樣的人？生：（考慮周到、思想周密、思索全面）師：蜜蜂被放出來(lái)后，你看到了什么？生：（蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。）師：真的觸到地面了嗎？生：（沒(méi)有，從幾乎可以看出來(lái)。）師：作者的用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)啊，一種幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難狀況描繪出來(lái)拉。那么這里，你應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？生：（緊張的，著急的，憐愛(ài)的。）師：不僅僅我們觀測(cè)到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進(jìn)行了怎樣的思索？生：（我想，他們飛得這樣低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？在回家路上，我推測(cè)蜜蜂也許找不到家了。）師：為何我這樣推測(cè)呢？結(jié)合作者的試驗(yàn)過(guò)程以及試驗(yàn)后觀測(cè)到的現(xiàn)象找找我推測(cè)的根據(jù)。生：（遠(yuǎn)，悶在袋子里，起風(fēng)）師：放飛蜜蜂后，作者進(jìn)行了一連串的想象和推測(cè)，你看出作者是個(gè)什么樣的人？生：（善于思索，善于觀測(cè)的人。）師：僅僅會(huì)觀測(cè)生活的人，假如不愿動(dòng)腦筋，那么他永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，而只會(huì)思索的人，不去從實(shí)際出發(fā)，那么就只能閉門(mén)造車(chē)，而我們的作者就是一種懂得把觀測(cè)和思索相結(jié)合的人。讀課文的3到4自然段，找找尚有哪些段落，寫(xiě)了作者面對(duì)蜜蜂，引起的種種思索？生：（我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。）在什么狀況下，作者進(jìn)行了這樣的思索？生：（沒(méi)等我進(jìn)門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們?cè)趦牲c(diǎn)四十分回到蜂窩里，渾身都是花粉呢。”）師：哇，居然小蜜蜂比他回來(lái)的還要快，真厲害，聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，你是什么心情？生：（快樂(lè)，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情）師：那么就請(qǐng)你帶著快樂(lè)，激動(dòng)，甚至有點(diǎn)意外的心情，讀讀三四自然段。師：蜜蜂僅僅飛回來(lái)兩只嗎？生：（不是，第二天，我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來(lái)了。）師：看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感慨？生：（盡管他們逆風(fēng)而飛，沿途都是某些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。）師：通過(guò)這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對(duì)蜜蜂怎樣的情感。生：（愛(ài)慕）師：當(dāng)20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時(shí)，作者做出了結(jié)論，你找到揭示試驗(yàn)成果的段落了嗎？生：（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。）師：作者到最終給我們一種確切的答案了嗎？生：（沒(méi)有，而是給我們一種“無(wú)法解釋”這樣的模糊答案呢。）師：為何這樣認(rèn)為呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的“我”的推測(cè)想想。生：（由于前面寫(xiě)著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來(lái)的。就是說(shuō)蜜蜂主線(xiàn)沒(méi)有看到我走過(guò)的路，可它還是回來(lái)了，闡明它回來(lái)不是靠記憶力。而是它自身就具有的一種辨別方向的能力吧。）師：非常好，作者確實(shí)也沒(méi)有搞明白原因，體現(xiàn)出作者實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度。師：同學(xué)們，究竟蜜蜂有無(wú)辨別方向的能力呢？你是怎樣推斷出來(lái)的？”生：（我覺(jué)得蜜蜂是有辨別方向的能力的，我是從作者的試驗(yàn)成果推斷出來(lái)的，由于‘我’帶出去的二十只蜜蜂有十七只精確無(wú)誤的回到了家。）師：是呀，只有認(rèn)真觀測(cè)、勤于思索，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)這樣?？缮杏腥粵](méi)有飛回來(lái)，它們?nèi)チ四睦锬?，真的是迷路了嗎？?qǐng)大家靜靜地思索，也可以和同學(xué)探討一下。生：（我認(rèn)為那三只蜜蜂沒(méi)有迷路，它們也許是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回來(lái)了。）生：（我覺(jué)得它們會(huì)回來(lái)的，由于課文中只是說(shuō)第二天又回來(lái)了十五只，他沒(méi)有提后來(lái)幾天的狀況，也許第三天或者第四天它們回來(lái)了。）生：（我覺(jué)得那三只蜜蜂不是迷了路，由于我在課后的資料袋中理解到，蜜蜂會(huì)用舞蹈和同伴交流，也許它們又交了某些新朋友，去了別的地方。）師：那能由于3只沒(méi)有回來(lái)，而否認(rèn)試驗(yàn)成果，說(shuō)蜜蜂沒(méi)有辨別方向的能力嗎？生：（我認(rèn)為雖然那三只蜜蜂沒(méi)有回來(lái)，