《色彩及心理》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課比賽(終)

《色彩及心理》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課比賽(終)0102教材分析教學(xué)對(duì)象0304教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程05教學(xué)反思01教材分析01公共藝術(shù)課程教材分析依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：教育部2013年3月頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》

公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程。01選用教材教材分析書(shū)籍名稱(chēng)：《公共藝術(shù)·美術(shù)篇》出版社：高等教育出版社教材分析

圖文并茂難易適中適合職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)符合各專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)需要

教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)模塊

拓展模塊

第六單元構(gòu)成基礎(chǔ)

第二節(jié)色彩構(gòu)成色彩冷暖色彩的輕重色彩的前進(jìn)與后退色彩的象征

色彩和心理教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較全面地掌握色彩心理感受的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)①通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性與象征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力，能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩。②引入數(shù)字化教學(xué)資源輔助完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化信息獲取能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的關(guān)注度，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)彩色知識(shí)的積極的態(tài)度和主動(dòng)多途徑多角度探索新知的興趣和能力。學(xué)習(xí)以審美的眼睛來(lái)感受生活，看待世界，傳達(dá)自己的內(nèi)心情感，為以后的創(chuàng)作、寫(xiě)生、藝術(shù)設(shè)計(jì)等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。123學(xué)生對(duì)色彩共性感覺(jué)、聯(lián)想、象征的理解重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生能真情實(shí)感地感受色彩，積極地對(duì)色彩進(jìn)行聯(lián)想關(guān)鍵點(diǎn)正確使用色彩來(lái)表達(dá)心理、思想情感難點(diǎn)為了便于學(xué)生理解、熟練掌握、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，我制定了如下重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。突破策略多樣的教學(xué)方法多種信息化手段多元的教學(xué)環(huán)節(jié)做中教做中學(xué)突破策略

教師利用多媒體教室、多媒體課件、投影等信息化設(shè)備輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)。多種信息化手段突破策略多樣的教學(xué)方法多種信息化手段多元的教學(xué)環(huán)節(jié)做中教做中學(xué)突破策略

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造性。多樣的教學(xué)方法突破策略多樣的教學(xué)方法多種信息化手段多元的教學(xué)環(huán)節(jié)做中教做中學(xué)突破策略

把探究式的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課堂中去，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。多元的教學(xué)環(huán)節(jié)02教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象中職學(xué)生中職學(xué)生教學(xué)對(duì)象

存在問(wèn)題

認(rèn)知情況知識(shí)：對(duì)色彩的三原色、色相、色性、冷暖等關(guān)系有一定的了解；能力:繪畫(huà)基礎(chǔ)較好，但色彩運(yùn)用相對(duì)薄弱。心理:自主意識(shí)較強(qiáng)，喜歡獨(dú)立完成任務(wù)，樂(lè)于融入到情景教學(xué)中。1、學(xué)生對(duì)色彩感覺(jué)、聯(lián)想、象征意義的概念不敏感。2、學(xué)生已經(jīng)厭倦古板的課堂教學(xué)，渴望在娛樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中娛樂(lè)。03教法學(xué)法1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3案例教學(xué)法教學(xué)學(xué)法說(shuō)教法2目標(biāo)問(wèn)題誘導(dǎo)法教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：課堂設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式通過(guò)思考、討論，共同完成任務(wù)。①任務(wù)驅(qū)動(dòng)法說(shuō)教法1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3案例教學(xué)法教學(xué)學(xué)法說(shuō)教法2目標(biāo)問(wèn)題誘導(dǎo)法教學(xué)學(xué)法目標(biāo)問(wèn)題誘導(dǎo)法——以目標(biāo)問(wèn)題的方式從聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)三個(gè)方面感受色彩。并以本堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決日常生活中遇到的色彩使用問(wèn)題。②目標(biāo)問(wèn)題誘導(dǎo)法說(shuō)教法1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3案例教學(xué)法教學(xué)學(xué)法說(shuō)教法2目標(biāo)問(wèn)題誘導(dǎo)法教學(xué)學(xué)法案例教學(xué)法：以?xún)?yōu)秀設(shè)計(jì)案例為基礎(chǔ)，講解色彩心理感受在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。③案例教學(xué)法說(shuō)教法自主探究總結(jié)歸納思考探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教法學(xué)法說(shuō)學(xué)法教具準(zhǔn)備04教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課自主探索感知情感反饋練習(xí)鞏固新知討論研究展開(kāi)聯(lián)想分析歸納得出結(jié)論①播放歌曲《喜洋洋》《假如愛(ài)有天意》【教師提問(wèn)】：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這兩首歌嗎？如果用顏色來(lái)描述這兩首歌，你會(huì)分別選擇什么顏色？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：從聽(tīng)覺(jué)上感受顏色和心理在實(shí)際生活中的運(yùn)用，發(fā)起提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要學(xué)習(xí)新的關(guān)于色彩心理的內(nèi)容------色彩的共性感覺(jué)和色彩的象征?！窘處熖釂?wèn)】：色彩和心理包括哪些內(nèi)容？【學(xué)生回答】：（通過(guò)閱讀教材，回答教師提問(wèn)）。教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：引入新課概念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)色彩的象征與聯(lián)想色彩的冷暖感覺(jué)色彩的軟硬輕重感色彩的空間距離感色彩的心理感受色彩的用色規(guī)律教學(xué)過(guò)程色彩的冷暖感覺(jué)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：引入新課概念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。冷：暖：色彩的輕重感(案例學(xué)習(xí))教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：引入新課概念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

兩個(gè)不同顏色，體積、款式、重量相等的車(chē)。通過(guò)目測(cè)會(huì)感覺(jué)到左邊的分量輕，右邊的分量重。色彩的前進(jìn)與后退（案例分析）教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：引入新課概念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。①暖色比冷色富有前進(jìn)的特性。②重的色彩有收縮、后退感，輕的色彩有膨脹、前進(jìn)感。色彩的象征（探討學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納）教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：引入新課概念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課自主探索感知情感反饋練習(xí)鞏固新知討論研究展開(kāi)聯(lián)想分析歸納得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究：拿出準(zhǔn)備好的橙色包裝的飲料和綠色包裝口香糖，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行品嘗。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)味覺(jué)體驗(yàn)色彩，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)：描述橙色包裝飲料和綠色包裝口香糖的味覺(jué)，與色彩相聯(lián)系。2、討論研究，展開(kāi)聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課自主探索感知情感反饋練習(xí)鞏固新知討論研究展開(kāi)聯(lián)想分析歸納得出結(jié)論①利用多媒體播放一組問(wèn)題。從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生疑問(wèn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。激發(fā)學(xué)生好奇心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生帶有思考和聯(lián)想展開(kāi)探究，得出結(jié)論。3、自主探索，感知情感【教師提問(wèn)】：分組進(jìn)行任務(wù)，共同探討解決日常色彩使用問(wèn)題。要求：①4人一組，要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出該組討論的結(jié)果。②派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶有思考和聯(lián)想展開(kāi)探究，得出結(jié)論，協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。3、自主探索，感知情感教師活動(dòng)：對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：分組討論本組色彩的聯(lián)系事物和可能產(chǎn)生的情感特征。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶有思考和聯(lián)想展開(kāi)探究，得出結(jié)論，協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。3、自主探索，感知情感教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課自主探索感知情感反饋練習(xí)鞏固新知討論研究展開(kāi)聯(lián)想分析歸納得出結(jié)論

利用多媒體播放五組優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例。從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考色彩在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程4、分析歸納，得出結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：從視覺(jué)上感受顏色和心理在實(shí)際生活中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。激發(fā)學(xué)生好奇心和自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的動(dòng)力。

從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考色彩在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程4、分析歸納，得出結(jié)論色彩和心理在廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考色彩在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程4、分析歸納，得出結(jié)論色彩和心理在室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考色彩在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程4、分析歸納，得出結(jié)論色彩和心理在繪畫(huà)中的運(yùn)用從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考色彩在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程4、分析歸納，得出結(jié)論色彩和心理在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

從色彩的冷暖、色彩的輕重、色彩的前進(jìn)與后退、色彩的象征思考色彩在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程4、分析歸納，得出結(jié)論色彩和心理在攝影中的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課自主探索感知情感反饋練習(xí)鞏固新知討論研究展開(kāi)聯(lián)想分析歸納得出結(jié)論反饋練習(xí)，鞏固新知5.主題表達(dá)色彩的冷暖對(duì)比，色彩的輕重輕重對(duì)比，或者色彩情感的正反面為主題，對(duì)線稿進(jìn)行填充。規(guī)格每張：15*15cm教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：①學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，遇到困難，相互探討，合作探究，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。②在探究遇到阻礙時(shí)，老師有針對(duì)性的點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)“做中教”。與各專(zhuān)業(yè)相關(guān)特色教學(xué)過(guò)程①

作品展示，學(xué)生自評(píng)

②作品交流，學(xué)生互評(píng)③典型作品，教師點(diǎn)評(píng)④課堂小結(jié)展示評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：展示自己，神采飛揚(yáng)，對(duì)新知的鞏固，教師起到良好的引導(dǎo)與總結(jié)作用。

實(shí)驗(yàn)探究010302046.板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容：①色彩象征②色彩的冷暖③色彩的輕重④色彩的前進(jìn)與后退

在設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩表達(dá)情感

分組討論教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程7.課堂總結(jié)1.①色彩的象征②色彩的冷暖③色彩的輕重④色彩的前進(jìn)與后退2.正確使用色彩來(lái)表達(dá)心理、思想情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】：梳理本堂課知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、對(duì)學(xué)生操作中的問(wèn)題采取當(dāng)面分析評(píng)價(jià)的過(guò)程性評(píng)價(jià)；

教學(xué)過(guò)程8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2、課程完成后，把學(xué)生作品拍照后運(yùn)用依能平臺(tái)、微信、QQ、大學(xué)城空間等對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)，并認(rèn)真填好學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，兩種結(jié)果性評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程9.教學(xué)效果反饋教學(xué)過(guò)程8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)多元的評(píng)價(jià)模式，可以有效的覆蓋所有層次的學(xué)生，能讓各個(gè)層面的學(xué)生都能看到自己的所取得的成績(jī)，讓優(yōu)秀者，目標(biāo)更高，更加追求完美，不斷提高自己。對(duì)曾經(jīng)較弱的學(xué)生增強(qiáng)信心，激發(fā)動(dòng)力，課堂有效性比較高。

05教學(xué)反思

《課程大綱》強(qiáng)調(diào)“以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平”，“以探究學(xué)習(xí)為核心”。本節(jié)課通