蘇教版第八冊《三顧茅廬》導(dǎo)學(xué)案

蘇教版第八冊《三顧茅廬》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（課前預(yù)習(xí)）一、掃清攔路虎。讀準并寫好下面的詞語。輔助 晌午 諸葛亮 三顧茅廬策略 蜿蜒起伏 茅塞頓開 秀麗宜人二、結(jié)合上下文，或借助工具書理解下列詞語的意思。三顧茅廬：茅塞頓開：蜿蜒起伏：三、熟讀課文。思考：課文主要講了一個什么故事？文中出現(xiàn)了幾個人物？你喜歡誰？為什么？四、資料搜集。搜集有關(guān)劉備和諸葛亮的故事，理清劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)案（第一課時）學(xué)習(xí)目標：1、揭題解題，了解課文的時代背景。2、初讀課文，初步感知課文，了解課文大意。3、理清文章脈絡(luò)，知道劉備是三次拜訪諸葛亮。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/54、學(xué)習(xí)劉備第一次拜訪諸葛亮。學(xué)習(xí)過程：一、揭題解題。1、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“顧” 、“茅廬”的意思。2、結(jié)合課前搜集的資料，了解課文時代背景。二、展示自學(xué)成果，了解課文大意。1、自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。2、學(xué)生自由上黑板教學(xué)生字。3、小組討論：課文主要寫了一件什么事？4、交流：文中有幾位人物？主要寫了哪些人？你喜歡誰？為什么？三、理清文章脈絡(luò)。1、你讀懂了什么？2、誰來告訴大家哪三次拜訪？自然而然地理清文章脈絡(luò)四、學(xué)習(xí)“一顧”、“二顧”。1、讀第一段，劃出劉備言行的句子。2、交流。3、選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。4、談?wù)勀銓Α耙活櫋?、“二顧”中劉備的印象。?dǎo)學(xué)案（第二課時）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/5學(xué)習(xí)目標：1、以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，體會劉備的誠心誠意。2、學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)展示，披文入情。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道劉備“三顧茅廬”的目的是什么？2、你想進一步研究劉備嗎？要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？（通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。 ）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文。1）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子。2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子。2、研讀劉備、張飛的句子。 （按學(xué)生回答的順序講）1）研究劉備的同學(xué)交流。按學(xué)生交流的情況，重點落實字詞句，要具體講，認真讀，讀出感情。學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/5以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個怎樣的人。 （板書：尊重人才 求賢若渴）2）研究張飛的同學(xué)交流。用同樣的方法，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？（板書：粗魯）（3）小組討論：文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余？交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法。4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。3、劉備“三顧茅廬”值得嗎？文中什么地方可以看出來？（體悟諸葛亮的雄才大略）4、找出文中寫劉備與諸葛亮關(guān)系的打比方的句子，討論比喻句的深刻含義。三、課外延伸，激發(fā)興趣。1、你知道諸葛亮的故事嗎？講一講。2、你還知道中的其它什么故事？四、布置作業(yè)。課外閱讀，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。2016