課文《雨后》教學(xué)設(shè)計范文

課文《雨后》教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)目標：、正確流利有感情的朗讀課文。、在朗讀中體會孩子們雨后玩水的快樂。教學(xué)重難點：有感情的朗讀課文，體會小哥哥、小妹妹的快樂。學(xué)情分析：低年級的小朋友天真好動，對于雨后的嬉戲有一定的生活、情感體驗，因此大家都十分喜歡這首富有童趣的兒童詩。 二年級小朋友已具有一定的朗讀表現(xiàn)力，能夠結(jié)合自己的情感體驗，通過多種方式的朗讀來表現(xiàn)個體對文本的理解。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、通過播放雨景視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（多媒體課件播放雨景視頻）、學(xué)生結(jié)合生活實際，匯報自己在一場大雨過后會做些什么？師揭示課題并板書。（板書課題：雨后）二、初讀課文，整體感知、自由的朗讀課文，讀準字音、讀通句子，讀得不好的地方還可以多讀幾遍。、出示本課重點詞語，用多種方式認讀。（課件出示本課重點詞語）、師配樂示范朗讀（配樂）、學(xué)生練習(xí)讀全詩。（生齊讀）三、精讀感悟、出示詩歌的第一小節(jié)，師范讀，生齊讀。1）、課件出示第一節(jié)詩：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。2）、讀完之后你仿佛看到了什么？生匯報，指導(dǎo)朗讀3）、為什么偏偏寫快樂得好像神仙一樣？神仙是什么樣？、生自由練習(xí)讀2、3節(jié)詩，感受小哥哥玩水的快樂。1）、誰愿意把你感受到的讀給大家聽？（指名讀）2）、出示第一句，師：你仿佛看到了什么？小哥哥怎樣的踩水？你能換種說法意思不變嗎？指導(dǎo)朗讀。3）、關(guān)心妹妹的小哥哥。小哥哥對妹妹喊了一句什么？（指導(dǎo)朗讀）、小哥哥摔倒了會怎樣呢？課件出示第三節(jié)詩。1）、小哥哥摔倒了，嘴里說著什么呀？會有什么糟糕的事情發(fā)生呢？2）、小哥哥的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，你有什么疑問？誰能幫助老師一起來解決這個問題？3）、讀出快樂的心情，（生齊讀2、3節(jié)詩）讀完后，你覺得這是一個什么樣的小哥哥？在括號里填上合適的詞語。、小妹妹玩水的快樂。自己試著讀讀第4節(jié)詩看看小妹妹是怎么玩的吧！1）、小妹妹是怎么玩的？誰來讀一讀?2）、學(xué)生表演小妹妹跑的動作，指導(dǎo)朗讀。3）、小妹妹的心理又是怎么想的？不是怕摔跤嗎？為什么又想摔跤呢？、齊讀2、3、4節(jié)詩，感受小哥哥和小妹妹玩水的快樂。、這節(jié)課我們分享了小哥哥、小妹妹的快樂，你想說這是一個什么樣的雨后？四、拓展練習(xí)孩子們你們雨后是怎樣玩水的？五、情感升華、總結(jié)配樂齊讀（配樂朗誦）孩子們，快樂是無處不在的，不僅在雨后、在雪后、在風(fēng)中、在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽和老師的關(guān)愛中。我們都能感受到快樂，那么從現(xiàn)在起，我們就用心感受生活中點滴的快樂，做一個快樂的我。（課件出示：做一個快樂的我）作業(yè)設(shè)計：把你感受到的快樂用自己喜歡的方式表達出來。（可以是背誦、有感情的朗讀、改寫故事、續(xù)編詩歌、繪畫等，我們看哪個小朋友完成得最精彩。）板書設(shè)計：雨后廣場——景美——人樂教學(xué)反思：為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出語文課堂教學(xué)以生為本，以讀為本的理念，教學(xué)過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，抓住下雨前后環(huán)境和人物活動的變化，體會人物歡快的心情，感受童真。課堂上，借助多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)興趣，開闊了學(xué)生思維，體會到雨后孩子們歡快的心情，朗讀也比較有感情，基本達到預(yù)期目標。不過，縱觀