習(xí)作：有你真好（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）-部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)有你，真好范文+點(diǎn)評(píng)+升格例文賞析例文一王老師是我們大家公認(rèn)的好老師。她講課幽默風(fēng)趣，我們的錯(cuò)誤都會(huì)被她輕松糾正并改正，我們都喜歡上她的課。你聽(tīng)，教室里又傳來(lái)了笑聲?！按蹭伱娣e是多少？”王老師扶正眼鏡，讓我回答。“2米。”我站起來(lái)，大腦一片空白，隨口說(shuō)了一個(gè)數(shù)字。王老師有您，真好陳哲直入主題開(kāi)篇點(diǎn)出王老師在大家心目中的地位，以笑聲引出下文?？纯次遥馕渡铋L(zhǎng)地問(wèn)道：“怎么，你難道夜里睡鋼絲嗎？”我眼前猛然間出現(xiàn)了一張平面的床和一條細(xì)線(xiàn)似的鋼絲。我恍然大悟，趕緊糾正過(guò)來(lái)：“是面積單位，應(yīng)該是2平方米。”王老師面露微笑，揮手讓我坐下。王老師形象的語(yǔ)言，讓我把面積單位和長(zhǎng)度單位的區(qū)別深深地印在腦海中。語(yǔ)言描寫(xiě)形象地表現(xiàn)出王老師獨(dú)特的教學(xué)方法，語(yǔ)言詼諧幽默。小數(shù)點(diǎn)是我們易錯(cuò)的地方。有的同學(xué)總是把小數(shù)點(diǎn)的位置搞錯(cuò)，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)要么少一位，要么多一位。你聽(tīng)王老師是怎樣說(shuō)的：“小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)位可不得了，要是把你們年齡的小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)兩位的話(huà)，你們不就成了‘木乃伊’嗎？要是往前移動(dòng)兩位，你們就是穿越時(shí)空的超人了?！币宦?tīng)這話(huà)，大家哄堂大笑。望著王老師和藹事例典型對(duì)小數(shù)點(diǎn)的理解，王老師舉的例子也是非常有趣，能給學(xué)生留下深刻的印象?？捎H的面龐，我心里暗暗發(fā)誓：學(xué)習(xí)一定要細(xì)心，千萬(wàn)不能掉以輕心！

只要王老師一上課，教室里就經(jīng)常傳出同學(xué)們輕松愉快的笑聲，她的話(huà)總有一種神奇、催人奮進(jìn)的力量。王老師，您就是我們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。有您，真好！心理描寫(xiě)表現(xiàn)了王老師講課對(duì)“我”的影響。首尾呼應(yīng)以笑聲結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整，深化了文章主題。名師

點(diǎn)評(píng)小作者選取兩件典型事例，表現(xiàn)出王老師獨(dú)特的教學(xué)方法。文章抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了王老師的語(yǔ)言藝術(shù)和人格魅力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，理解知識(shí)，字里行間流露出對(duì)王老師的喜愛(ài)和感激之情。結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化了文章主題。例文二我們家里有一位高級(jí)“廚神”，他做得一手好菜。他長(zhǎng)著一雙大大的眼睛和一個(gè)直挺的鼻子?？赐獗?，他就是普通人，但了解他的人都知道他身懷絕技，很有學(xué)問(wèn)。他就是我家的“廚神”——我的爺爺。甭說(shuō)別的菜，單是一盤(pán)炒土豆絲就會(huì)讓你垂涎三尺。瞧，爺爺從廚房里端著土有您，真好王佳楠設(shè)置懸念以“廚神”的身份吸引讀者閱讀的興趣。豆絲出來(lái)了。粗細(xì)均勻的土豆絲金燦燦的，搭配著紅色的青椒絲和綠色的香蔥，色澤鮮艷，香味撲鼻，饞得我口水都流出來(lái)了。我迫不及待地夾起一口放進(jìn)嘴里，酸辣適中，香脆爽口。怎樣，你也流口水了吧？我們?nèi)胰俗诓妥肋?，津津有味地吃著可口的飯菜，一天的疲勞和煩惱頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。感官描寫(xiě)從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)多個(gè)角度描寫(xiě)炒土豆絲，突出其色香味俱全。爺爺做的菜不僅好看、好吃，還會(huì)有一個(gè)好聽(tīng)的名字。今天家里來(lái)了客人，肯定少不了一桌子好菜。我們做爺爺?shù)男「?，打打下手，端端飯菜。等菜全部端上桌子，哇！紅燒魚(yú)、四喜丸子、紅燒排骨、青菜圓子湯……擺滿(mǎn)了餐桌。望著色香味俱全的美味佳肴，我使勁咽下即將流出的口水。趁大家不注意，我悄悄地夾起一塊過(guò)渡句承上啟下，引出下文，使段與段的內(nèi)容銜接緊密。排骨塞進(jìn)嘴里，恰巧爺爺出來(lái)了，看到我直勾勾地盯著桌上的飯菜，嘴里吧唧著，禁不住咧嘴笑了：“你這個(gè)小饞貓，又偷吃了吧！”爺爺指著桌上的飯菜一一向大家介紹：“紅燒魚(yú)是‘年年有魚(yú)’，青菜圓子湯是‘碧玉青羹’……”客人們看到滿(mǎn)桌的飯菜，紛紛拿出手機(jī)拍照。入座后，他們一邊品嘗著飯菜，一邊嘖嘖稱(chēng)贊：“菜的味道棒極了！”聽(tīng)到客人們的稱(chēng)贊，我真為家里有一位“廚神”而自豪。爺爺?shù)娘埐私o我們帶來(lái)了歡樂(lè)，在這里我想說(shuō)一聲：“爺爺，有您，真好！”側(cè)面烘托客人們給飯菜拍照以及他們對(duì)飯菜的稱(chēng)贊，從側(cè)面展現(xiàn)出爺爺廚藝的精湛。點(diǎn)明主題結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明習(xí)作主題。名師

點(diǎn)評(píng)小作者在開(kāi)頭并沒(méi)有直接介紹“廚神”是自己的爺爺，而是先介紹爺爺?shù)耐饷蔡攸c(diǎn)，設(shè)置懸念。文章敘事詳細(xì)，言之有序，將爺爺會(huì)做菜的特點(diǎn)表現(xiàn)得很充分，尤其是在展示鮮美的土豆絲時(shí)讓人垂涎三尺。文章語(yǔ)言詼諧幽默，讀起來(lái)輕松愉快，趣味盎然。例文三那天，有人問(wèn)我：“你最敬佩的人是誰(shuí)？”我不假思索地回答：“當(dāng)然是我的好朋友趙鵬程?！壁w鵬程個(gè)子和我差不多，一米五左右，濃濃的眉毛下面鑲嵌著一雙黑珍珠似的眼睛，充滿(mǎn)了智慧，他笑的時(shí)候還會(huì)露出兩個(gè)深深的酒窩。有你，真好趙君耀語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)對(duì)話(huà)，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象。外貌描寫(xiě)描寫(xiě)趙鵬程的外貌特點(diǎn)，生動(dòng)傳神。趙鵬程是我學(xué)習(xí)中的良師。我由于生病，休息了一段時(shí)間，落下了許多課程。上課的時(shí)候，我聽(tīng)不懂老師講課，急得在座位上默默地掉眼淚。下課后，趙鵬程過(guò)來(lái)安慰我，說(shuō)：“別著急，我給你補(bǔ)課?！狈艑W(xué)后，他到我家?guī)臀已a(bǔ)習(xí)。當(dāng)我遇到不會(huì)的題時(shí)，他會(huì)耐心地為我講解。我一遍不會(huì)，他就給我講兩遍，不厭其煩，直到我弄懂為止。突然，中心句緊扣“良師”，寫(xiě)趙鵬程幫“我”補(bǔ)習(xí)功課，表現(xiàn)了他的樂(lè)于助人。一道附加題把他難住了，他雙眉緊蹙，拿著筆在稿紙上不停地畫(huà)圖、計(jì)算。我一看時(shí)間，快九點(diǎn)了，便對(duì)他說(shuō)：“時(shí)間不早了，你還是先回家吧！”可他卻說(shuō)：“不行，做事情不能半途而廢，我們可不能被一點(diǎn)兒困難就嚇倒哇！”說(shuō)完，他又埋頭計(jì)算起來(lái)。這道題終于被他算出來(lái)了，他高興地笑了，然后清清楚楚地給我講解。語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出趙鵬程不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，遇到困難堅(jiān)持不懈。人物描寫(xiě)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了趙鵬程在生活中對(duì)“我”的關(guān)心和照顧。直到九點(diǎn)多，他才回家。趙鵬程還是我生活中的益友。一次體育課上，我和同學(xué)比賽跑步，一不小心被一個(gè)石子滑倒，手被擦破流血了，疼得我一個(gè)勁兒地咧嘴。他趕忙跑到我身邊，先拿出紙巾幫我擦掉鮮血，再帶我去醫(yī)務(wù)室清洗、包扎傷口。他拉著我的手，對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“輕一點(diǎn)兒，他怕疼?！比缓蠊膭?lì)我說(shuō)：“堅(jiān)持一下，馬上就好。”聽(tīng)著他暖心的話(huà)，我不再害怕。趙鵬程既是我的良師，又是我的益友。我真心地想對(duì)他說(shuō)一聲：“有你，真好！”總結(jié)全文結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心。小作者對(duì)趙鵬程的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等生動(dòng)具體，緊貼文章中心，為我們塑造了一個(gè)樂(lè)于助人的人物形象。正文每段段首使用中心句，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。全文結(jié)構(gòu)完整,情感真摯。名師

點(diǎn)評(píng)升格提優(yōu)有您，真好

媽媽?zhuān)瑥奈疫蛇陕涞氐介L(zhǎng)成妙齡少女，十多年的時(shí)間，您為我傾注了多少心血??！回顧成長(zhǎng)的道路，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己，有您，真好！每天清晨，我還在小瞇一會(huì)兒的時(shí)候，就能聽(tīng)見(jiàn)您忙碌的聲音。您為一家人精心習(xí)作原文：半夢(mèng)半醒間準(zhǔn)備早餐，像魔法師似的，把各種美味的食物擺放在桌子上。我們享受完美食，您還要收拾我們狼吞虎咽后的戰(zhàn)場(chǎng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，您每天收拾家務(wù)，掃地、做飯，任勞任怨，真是太偉大了！我永遠(yuǎn)都記得大雨偏愛(ài)放學(xué)時(shí)。您卻永遠(yuǎn)像守護(hù)神一樣，及時(shí)出現(xiàn)在我的視線(xiàn)“美味”指味道鮮美的食品，為名詞，這里誤用于形容詞。鮮美“”里：傾盆大雨砸向地面，您不顧一切向我奔來(lái)。因此在下雨的時(shí)候，我們比平時(shí)走得更近，您撐著傘，拉著我的手。路上難免有積水，您總能準(zhǔn)確無(wú)誤地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水打濕。而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撐了傘，也常常是顧得了左顧不了右，顧得了詞語(yǔ)的運(yùn)用要切合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，“打濕”過(guò)于輕描淡寫(xiě)，不能體現(xiàn)出媽媽的形象。浸透我卻顧不上您自己。為了節(jié)省傘下的空間，我便縮成一團(tuán)。您以為我冷，無(wú)論如何也要脫下外套給我披上，嘴里還念叨著：“媽媽是大人，身體強(qiáng)壯，你是小孩兒，容易感冒?！比螒{風(fēng)雨肆虐，我總安然無(wú)恙……媽媽?zhuān)艺嫘疫\(yùn)能成為您的女兒。我在您一點(diǎn)一滴的呵護(hù)中成長(zhǎng)，在您無(wú)怨無(wú)悔的付出中成長(zhǎng)，在您無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)……媽媽?zhuān)心?，真好！“呵護(hù)”“關(guān)懷”“付出”是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，要講究先后順序。作文新貌媽媽?zhuān)瑥奈疫蛇陕涞氐介L(zhǎng)成妙齡少女，十多年的時(shí)間，您為我傾注了多少心血??！回顧成長(zhǎng)的道路，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己：有您，真好！每天清晨，我還在半夢(mèng)半醒間，就能聽(tīng)見(jiàn)您忙碌的聲音。您為一家人精心準(zhǔn)備早餐，像魔法師似的，把各種鮮美的食物擺放在桌子上。我們享受完有您，真好甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)酒泉路小學(xué)六（5）班譚羽彤指導(dǎo)老師：張雅靜美食，您還要收拾我們狼吞虎咽后的“戰(zhàn)場(chǎng)”。日復(fù)一日，年復(fù)一年，您每天收拾家務(wù)，任勞任怨，真是太偉大了！大雨偏愛(ài)放學(xué)時(shí)。我永遠(yuǎn)都記得您像守護(hù)神一樣，及時(shí)出現(xiàn)在我的視線(xiàn)里：傾盆大雨砸向地面，您不顧一切向我奔來(lái)。下雨的時(shí)候，我們比平時(shí)走得更近，您撐著傘，拉著我的手。路上難免有積水，您總能準(zhǔn)確無(wú)誤地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水浸透。深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撐了傘，也常常是顧得了左顧不了右，顧得了我卻顧不上您自己。為了節(jié)省傘下的空間，我便縮成一團(tuán)。您以為我冷，無(wú)論如何也要脫下外套給我披上，嘴里還念叨著：“媽媽是大人，身體強(qiáng)壯，你是小孩兒，容易感冒?！比螒{風(fēng)雨肆虐，我總安然無(wú)恙……媽媽?zhuān)艺嫘疫\(yùn)能成為您的女兒。我在您一點(diǎn)一滴的呵護(hù)中成長(zhǎng)，在您無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)，在您無(wú)怨無(wú)悔的付出中成長(zhǎng)……媽媽?zhuān)心?，真好！名家名篇我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子，那時(shí)候她還沒(méi)有孩子。沒(méi)有孩子的女子，對(duì)別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。喜歡孩子的人，要么是特別的和藹，白老師，你是我的朱砂畢淑敏要么是特別的嚴(yán)厲。我的老師，是兩手都硬的那一種。我1959年就讀于北京海淀區(qū)建設(shè)小學(xué)，入一年級(jí)一班，班主任是白玉琴老師。一天上語(yǔ)文課，白老師講“小貓釣魚(yú)”。她把課文念完之后，提問(wèn)大家誰(shuí)能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，【交代背景】交代故事發(fā)生時(shí)的背景，“我”和白老師各自的情況。一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說(shuō)，好啊，畢淑敏愿意來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)起立。我魂飛膽戰(zhàn)，當(dāng)下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說(shuō)，畢淑敏站到講臺(tái)上來(lái)，面向【用詞精妙】

“靜若幽谷”寫(xiě)出了課堂環(huán)境的安靜：“汗水淋淋”“魂飛膽戰(zhàn)”生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”害怕回答問(wèn)題的狀態(tài)?！拘睦砻鑼?xiě)】以孩子的心理，真切地表現(xiàn)了“我”對(duì)回答問(wèn)題的畏懼，充滿(mǎn)童真童趣。大家復(fù)述課文。天??！沒(méi)有任何法子對(duì)抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個(gè)禿瓢，永不留發(fā)。從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長(zhǎng)的荊棘之旅。然而無(wú)論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開(kāi)始【動(dòng)作描寫(xiě)】“拖著”“挪”生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”對(duì)上臺(tái)回答問(wèn)題極其不情愿、膽怯、不自信的心理。了回答。如何下的課，全然忘卻。以上是我開(kāi)蒙之后記憶最深的一件事。開(kāi)蒙，古時(shí)指兒童入書(shū)塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開(kāi)始上學(xué)識(shí)字。早年的開(kāi)蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開(kāi)智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開(kāi)了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無(wú)比且觸目驚心，之后是孩童學(xué)寫(xiě)“人”字，謝師恩、開(kāi)筆石上練字、初背《三字經(jīng)》……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)?！靶∝堘烎~(yú)”后，我聽(tīng)白老師對(duì)別人說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣好記性的孩子，【照應(yīng)題目】介紹開(kāi)蒙禮，點(diǎn)朱砂象征開(kāi)蒙，白老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)就像點(diǎn)在“我”額頭的朱砂一樣，開(kāi)啟了“我”的學(xué)習(xí)之旅，開(kāi)啟了“我”的心智。居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說(shuō)，白校長(zhǎng)（白老師已成為校長(zhǎng)）至今還會(huì)說(shuō)起當(dāng)年的你，是多么聰慧……時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白