生物的遺傳第一課時(shí)教案

興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第周主備：李小梅二備：李小梅時(shí)間：年月日章節(jié)第22章生物的遺傳與變異第1課時(shí)課題第1節(jié)生物的遺傳課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、列舉生物的性狀和相對(duì)性狀。2、闡述生物的性狀、相對(duì)性狀和遺傳的概念。3、通過(guò)調(diào)查，列舉性狀在親子代之間延續(xù)的現(xiàn)象。能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，推導(dǎo)出其所包含的生物學(xué)本質(zhì)。過(guò)程與方法1．對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。（把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生檢查。）3．準(zhǔn)備示范鏡。情感態(tài)度價(jià)值觀1、嘗試運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2、激發(fā)學(xué)生深層次的對(duì)生命的思考和對(duì)生命的珍愛(ài)。重、難點(diǎn)遺傳、性狀、相對(duì)性狀的概念并舉例。性狀、相對(duì)性狀的概念及區(qū)分教學(xué)方法觀察法、講述法、談話(huà)法。多媒體課件。多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課課件展示三張不同的兒童照片。提出問(wèn)題：這三張照片中有一張是老師孩子的照片，你能猜出是哪張照片？你的依據(jù)是什么？評(píng)價(jià)：各小組的答案有不同，但依據(jù)卻是一樣，那就是看哪張照片上的孩子長(zhǎng)得像老師。子女像父母這就是遺傳。揭示學(xué)習(xí)主題：生物的遺傳根據(jù)畫(huà)面，分小組討論，各小組交流討論結(jié)果。明確學(xué)習(xí)主題。學(xué)生對(duì)老師總是充滿(mǎn)好奇，希望多了解一些老師的情況。通過(guò)照片和問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)節(jié)二遺傳1、提出問(wèn)題：你們覺(jué)得老師的孩子有哪些地方長(zhǎng)得像老師？2、交流課本P2調(diào)查表：你有哪些特征象你的爸爸，哪些像你的媽媽?zhuān)坑懻摚海?）除了表中列舉的幾種特征外，還有哪些特征與父母相同？（2）生物中的遺傳現(xiàn)象很多，請(qǐng)你再舉例一些事例與同學(xué)進(jìn)行交流。3、總結(jié)歸納：遺傳的概念4、俗話(huà)說(shuō)：“種豆得豆，種瓜得瓜”、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，說(shuō)明生物界普遍存在著什么現(xiàn)象？討論，交流：眼睛大小、眼皮單雙、睫毛長(zhǎng)短，鼻子形狀、鼻梁高低，嘴形等。交流調(diào)查表，討論，舉例。觀察人體的多種形態(tài)結(jié)構(gòu)特征圖片，小組討論，歸納概念。討論、交流加深對(duì)遺傳概念的理解。通過(guò)常見(jiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)解釋什么是遺傳，再進(jìn)行歸納。結(jié)合常見(jiàn)的諺語(yǔ)，由淺入深，由點(diǎn)到面自然而然地理解遺傳的概念環(huán)節(jié)三生物的性狀（一）性狀1、補(bǔ)充介紹母子間相似的生理特征。2、指出以上所有特征都叫性狀。3、你能給性狀下一個(gè)定義嗎？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)例，得出性狀的概念。明確性狀指的不僅僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，還包括生理特性。4、出示一組動(dòng)植物的圖片，提出問(wèn)題：（1）所有的性狀都能用肉眼觀察到嗎？（2）性狀都可以遺傳嗎？舉例說(shuō)明。（二）相對(duì)性狀1、結(jié)合課本P2的調(diào)查表以及人體和動(dòng)植物的多種形態(tài)結(jié)構(gòu)特征圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解生物體有很多性狀，同種性狀具有不同的表現(xiàn)形式。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)例找規(guī)律，得出相對(duì)性狀的概念。（關(guān)鍵詞：同種生物、同一性狀、不同表現(xiàn)形式。）3、練一練：你能指出所給材料中哪些屬于相對(duì)性狀，你能把不屬于相對(duì)性狀的改為相對(duì)性狀嗎？糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，相對(duì)性狀并非只有兩種表現(xiàn)形式（如血型等）。交流自己對(duì)性狀的理解，明確性狀不僅僅指形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，還包括生理特性。小組討論，加深對(duì)性狀的理解。觀察比較，了解生物體有很多性狀，同種性狀有不同的表現(xiàn)形式，即相對(duì)性狀。明確相對(duì)性狀的判斷依據(jù)。課堂練習(xí)，進(jìn)一步理解相對(duì)性狀的概念。通過(guò)對(duì)圖片的觀察，有利于學(xué)生對(duì)性狀這一新名詞的理解。并通過(guò)圖片分析糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)展示的圖片中性狀的不同表現(xiàn)形式非常感興趣，課堂的氣氛立刻活躍了起來(lái)。及時(shí)的鞏固，又使學(xué)生對(duì)性狀和相對(duì)性狀加深了認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四小結(jié)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲談?wù)剬?duì)遺傳的新認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)交流，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)：生物的遺傳性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特性統(tǒng)稱(chēng)為性狀相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式基因、染色體、DNA之間的關(guān)系：一條染色體