琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容5琥珀課時(shí)安排2節(jié)序2/12備課組四年級(jí)備課組：李妍于佳張麗于峰張亞楠主備人于佳教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“琥、珀”等12個(gè)生字，會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測(cè)、蜘蛛、熱辣辣”等詞語(yǔ)。2.抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會(huì)琥珀的形成過程。3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理推測(cè)的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，理解領(lǐng)會(huì)琥珀的形成過程。教學(xué)難點(diǎn)通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教具學(xué)具及網(wǎng)絡(luò)資源的準(zhǔn)備多媒體課件。搜集琥珀的圖片或文字資料。教學(xué)過程(第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)與觀課后的思考1復(fù)習(xí)引入1.檢查字詞琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測(cè)詳細(xì)指名讀，賽讀。2.這篇課文主要講了什么故事？（課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）3.根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測(cè)想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測(cè)、怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測(cè)，一起想象。本環(huán)節(jié)既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫琥珀的美麗，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。2品味語(yǔ)言（一）默讀課文，大膽質(zhì)疑。1.默讀課文，做批注，提出不懂的問題。預(yù)設(shè)：松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？它們是怎樣成為化石的？為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形？”（二）再讀課文，解決問題。A.松脂球的形成（2-9自然段）1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽(yáng)猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。（板書：蒼蠅蜘蛛巧遇）2.作者把這個(gè)故事寫得非常生動(dòng)有趣，讓人感覺很真實(shí)，很形象。再讀課文，想象畫面。（1）找到描寫太陽(yáng)和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。）（板書：太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂：厚厚的）（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。②說說你看到的畫面。（抓住“剛、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”）③課文中還有一個(gè)句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎？有感情地讀一讀。（成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。）（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果――小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。）（抓住“不能……也不再……，都，終于”指導(dǎo)有感情地朗讀。）3.師生共同歸納松脂球形成的條件。第一，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。4.賞析課文，感情朗讀。①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）②“忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（板書：被淹沒）B.探究琥珀的形成（10－12自然段）看來，大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？1.從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，畫出來，讀一讀。預(yù)設(shè)一：“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上?！保〞r(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）預(yù)設(shè)二：“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！辩甑男纬墒且环N地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過程呢？（課件出示：1.時(shí)間漫長(zhǎng)。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩埋。）2.作者是怎樣寫出漫長(zhǎng)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進(jìn)行體會(huì)。通過時(shí)間“長(zhǎng)”“短”的相對(duì)性，體會(huì)化石形成時(shí)間的漫長(zhǎng)。）（板書：松脂球化石時(shí)間長(zhǎng)）3.有感情地朗讀這些句子，進(jìn)一步感受漫長(zhǎng)。4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？C.琥珀價(jià)值（13-18自然段）1.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）（1）“推測(cè)”是什么意思？預(yù)設(shè)：“推測(cè)”意思是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”。（2）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”？預(yù)設(shè)1：因?yàn)橥高^琥珀我們看到的是兩個(gè)小東西——一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個(gè)如何相遇，如何被松脂包在一起的。預(yù)設(shè)2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，可以猜測(cè)出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾巍?.再讀課文，從文中找出科學(xué)家還有哪些大膽的推測(cè)？（1）晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。這個(gè)猜測(cè)的依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)橹挥刑?yáng)很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，才能滴下一大滴松脂。（2）一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這個(gè)推測(cè)的依據(jù)又是什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)槟馨岩恢簧n蠅和一只蜘蛛同時(shí)包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住兩只小動(dòng)物的。3.除課文中寫的，還能想到這塊琥珀有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測(cè)……”說話。對(duì)學(xué)生提出的第一個(gè)問題，作簡(jiǎn)單處理，只告訴他們通過科學(xué)鑒定，了解它的成分。而第二至三個(gè)問題是教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)琥珀形成的條件，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過想象畫面、有感情朗讀，以及復(fù)述故事，使學(xué)生感受課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的欣賞感悟能力。通過語(yǔ)言品味，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，體會(huì)語(yǔ)言文字的魄力。按照作者的推測(cè)，蜘蛛和蒼蠅不可能被包裹在松脂球的中間，而只能包裹住一面。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，探究、想象的能力。3課堂總結(jié)1.再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎？（如對(duì)海的描寫；對(duì)小蟲的描寫；漫長(zhǎng)時(shí)間與第一自然段的照應(yīng)……）2.作者對(duì)這塊琥珀形成過程的推測(cè)，你有什么疑問嗎？（如，為什么我們通過琥珀，推測(cè)到幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形？）3.那么對(duì)這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測(cè)呢？（如，蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對(duì)好朋友，相會(huì)的時(shí)候被包裹在松脂里了。）課堂總結(jié)延伸使學(xué)生又一次回顧了課文中琥珀形成的過程，進(jìn)一步推測(cè)琥珀可能形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。4布置作業(yè)把你對(duì)琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)查字典。1.“餐”，用音序查字法先查大寫字母____，在查音節(jié)____；用部首查字法先查部首_____，再查___畫。2.“拭”用部首查字法先查部首（），再查（）畫，組詞是（）。二、形近字組詞。珀（）楓（）試（）扔（）柏（）颯（）拭（）仍（）三、仿照例句，寫句子。1.一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂地飛舞。這句話運(yùn)用了（）修辭手法，請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)擬人句：（）2.兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。（縮句）3.一大滴松脂把兩只小蟲重重包裹在里面。（改為被字句）四、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可