深化改專題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、深化課改專題研究深化課改專題研究 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 1天津市紅橋區(qū)教育中心天津市紅橋區(qū)教育中心 陳德培陳德培電子郵箱：電子郵箱：新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程 的研究的研究收獲與思考收獲與思考新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程的研究新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程的研究收獲與思考收獲與思考2課改專題研究滿足了廣大教師的教學(xué)需求課改專題研究滿足了廣大教師的教學(xué)需求課改專題研究豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容和形式課改專題研究豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容和形式課改專題研究推進(jìn)了課程改革課改專題研究推進(jìn)了課程改革課改專題研究?jī)?yōu)化了教學(xué)過程課改專題研究?jī)?yōu)化了教學(xué)過程課改專題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展課改專題研

2、究促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展 面對(duì)面對(duì)新新課程改革、課程改革、新新課程標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)及新新課課程教材，教師們面臨著程教材，教師們面臨著巨大巨大的挑戰(zhàn)與壓的挑戰(zhàn)與壓力。課改專題的確定和開題，恰好滿足力。課改專題的確定和開題，恰好滿足了教師求知和發(fā)展的需求。因此，教師了教師求知和發(fā)展的需求。因此，教師們都積極參與專題研究。我們以新教材們都積極參與專題研究。我們以新教材為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究，作為專題研究的主的學(xué)習(xí)方式的研究，作為專題研究的主要內(nèi)容。我們力求通過專題研究促進(jìn)學(xué)要內(nèi)容。我們力求通過專題研究促進(jìn)學(xué)科教師教學(xué)能力的提高、促進(jìn)學(xué)科教師

3、科教師教學(xué)能力的提高、促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)的成長(zhǎng)。專業(yè)的成長(zhǎng)。3確定課題 滿足需求 促進(jìn)發(fā)展4 在專題研究中，我們將專題研在專題研究中，我們將專題研究與日常教研活動(dòng)相結(jié)合，與教師究與日常教研活動(dòng)相結(jié)合，與教師繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與青年繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與青年教師培訓(xùn)相結(jié)合。我們將不同的教教師培訓(xùn)相結(jié)合。我們將不同的教師活動(dòng)整合，確保了專題研究的連師活動(dòng)整合，確保了專題研究的連續(xù)性。續(xù)性。一、專題研究與各種教師活動(dòng)整合，確一、專題研究與各種教師活動(dòng)整合，確保專題研究的連續(xù)性保專題研究的連續(xù)性專題研究過程 在專題研究中，我們強(qiáng)化在專題研究中，我們強(qiáng)化校本教研校本教研機(jī)機(jī)制，凝聚優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮合力

4、，確保專題研究制，凝聚優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮合力，確保專題研究實(shí)施的高效性。以三中、五中、民族、五實(shí)施的高效性。以三中、五中、民族、五十一、八十等學(xué)校為實(shí)驗(yàn)校，作好課題分十一、八十等學(xué)校為實(shí)驗(yàn)校，作好課題分解工作。各校分別將各單元教學(xué)的課程標(biāo)解工作。各校分別將各單元教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)準(zhǔn)、教材編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思及學(xué)法指導(dǎo)等設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思及學(xué)法指導(dǎo)等以校本教研的形式，進(jìn)行充分研討和準(zhǔn)備，以校本教研的形式，進(jìn)行充分研討和準(zhǔn)備，并定期在全區(qū)教研活動(dòng)中匯報(bào)、交流和展并定期在全區(qū)教研活動(dòng)中匯報(bào)、交流和展示。示。5專題研究過程 這種專題研究形式，

5、充分發(fā)揮學(xué)科這種專題研究形式，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，密切聯(lián)系教帶頭人和骨干教師的作用，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，得到老師們的高學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，得到老師們的高度認(rèn)可。同時(shí)也改變了教研活動(dòng)中就教度認(rèn)可。同時(shí)也改變了教研活動(dòng)中就教材論教材，一人講，大家聽的局面。所材論教材，一人講，大家聽的局面。所有教師都是教研活動(dòng)的主人，就教學(xué)實(shí)有教師都是教研活動(dòng)的主人，就教學(xué)實(shí)踐中的問題，從不同角度研討教師的教踐中的問題，從不同角度研討教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教師學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的整體提高。教學(xué)能力和教學(xué)水平的整體提高。6與區(qū)教研活動(dòng)相結(jié)合與

6、青年教師培訓(xùn)相結(jié)合 青年教師是課改的希望。在專題研究中，青年教師是課改的希望。在專題研究中，我們更加重視青年教師的培養(yǎng)和使用。鼓勵(lì)青我們更加重視青年教師的培養(yǎng)和使用。鼓勵(lì)青年教師研究年教師研究新新課程教學(xué)的課程教學(xué)的新新理念、理念、新新內(nèi)容、內(nèi)容、新新方法、方法、新新途徑。勇與創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，做途徑。勇與創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，做“研研究型究型”、“創(chuàng)新型創(chuàng)新型”的教師。在青年教師培訓(xùn)的教師。在青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中，通過活動(dòng)中，通過“說課說課”“”“做課做課”“”“評(píng)課評(píng)課”“”“教教學(xué)基本功競(jìng)賽學(xué)基本功競(jìng)賽”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”等形式，等形式， 相相互觀摩、學(xué)習(xí)并不斷總結(jié)、反思、提高實(shí)效?；ビ^摩

7、、學(xué)習(xí)并不斷總結(jié)、反思、提高實(shí)效。青年教師的教學(xué)觀念上有了更新，教學(xué)能力上青年教師的教學(xué)觀念上有了更新，教學(xué)能力上有了增強(qiáng)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用上有了提高，教有了增強(qiáng)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用上有了提高，教學(xué)藝術(shù)上有了發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控上有了大學(xué)藝術(shù)上有了發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控上有了大的改善，促進(jìn)了自身的專業(yè)較快成長(zhǎng)。的改善，促進(jìn)了自身的專業(yè)較快成長(zhǎng)。7 在專題研究中，我們還充分利用在專題研究中，我們還充分利用教師繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，明確教師繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，明確提出完成提出完成“六個(gè)一六個(gè)一”的作業(yè)要求。的作業(yè)要求。（即根據(jù)新課程理念，收集、整理一（即根據(jù)新課程理念，收集、整理一個(gè)教學(xué)課件；編

8、制一課題的預(yù)習(xí)提綱；個(gè)教學(xué)課件；編制一課題的預(yù)習(xí)提綱；撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)案例；寫一撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)案例；寫一篇說課稿；作一節(jié)研究課篇說課稿；作一節(jié)研究課;提供一單元提供一單元課堂反饋練習(xí)）。從不同側(cè)面，激勵(lì)課堂反饋練習(xí)）。從不同側(cè)面，激勵(lì)老師們每人都參與課改，全面推動(dòng)并老師們每人都參與課改，全面推動(dòng)并深化專題研究。深化專題研究。8與教師繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合專題研究成果9 二、理念與實(shí)踐的提高與收獲二、理念與實(shí)踐的提高與收獲 通過全體化學(xué)教師的努力與辛通過全體化學(xué)教師的努力與辛勤付出，歷經(jīng)兩年時(shí)間，該專題取得勤付出，歷經(jīng)兩年時(shí)間，該專題取得了理念和實(shí)踐兩方面的收獲與成果。了理念和實(shí)踐

9、兩方面的收獲與成果。專題研究成果10 （一）認(rèn)識(shí)與理念的提高（一）認(rèn)識(shí)與理念的提高1教學(xué)目標(biāo)多元化是優(yōu)化教學(xué)過程的前提教學(xué)目標(biāo)多元化是優(yōu)化教學(xué)過程的前提 優(yōu)化教學(xué)過程，就是要讓素質(zhì)教育的目?jī)?yōu)化教學(xué)過程，就是要讓素質(zhì)教育的目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求滲透到課堂教學(xué)的每一標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展個(gè)環(huán)節(jié)。因此構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。教學(xué)的的教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。教學(xué)的根本功能是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。根本功能是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情感等教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括認(rèn)知、技能、

10、情感等多維目標(biāo)，并根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同多維目標(biāo)，并根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同層次的發(fā)展目標(biāo)。層次的發(fā)展目標(biāo)。2教學(xué)過程的科學(xué)化是優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)過程的科學(xué)化是優(yōu)化教學(xué)過程的根本根本11 教學(xué)過程中要因人施教、因材施教。教學(xué)過程中要因人施教、因材施教。尤其對(duì)學(xué)困生要采取起點(diǎn)低、走小步、尤其對(duì)學(xué)困生要采取起點(diǎn)低、走小步、多關(guān)注、勤鼓勵(lì)等作法，適時(shí)提問，及多關(guān)注、勤鼓勵(lì)等作法，適時(shí)提問，及時(shí)批改作業(yè)，激活學(xué)困生上進(jìn)的動(dòng)力，時(shí)批改作業(yè)，激活學(xué)困生上進(jìn)的動(dòng)力，從而促使絕大多數(shù)的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)從而促使絕大多數(shù)的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)基本要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量?；疽螅竺娣e提高教學(xué)質(zhì)量。專題研究成

11、果3探索和實(shí)施多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)探索和實(shí)施多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵方式是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵 12(1)(1)在教師教學(xué)活動(dòng)中，不僅注重在教師教學(xué)活動(dòng)中，不僅注重 “知識(shí)與技能知識(shí)與技能”基礎(chǔ)的重要性，還基礎(chǔ)的重要性，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 “ “情感態(tài)度與價(jià)值情感態(tài)度與價(jià)值觀觀”的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法和能力的的體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，力求做到教學(xué)方式的多樣化。培養(yǎng)，力求做到教學(xué)方式的多樣化。專題研究成果( (2)2)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生正在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值

12、觀。學(xué)確的情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)方式不能只是簡(jiǎn)單地聽課、看書、做習(xí)方式不能只是簡(jiǎn)單地聽課、看書、做題的循環(huán)往復(fù)，而要向探究學(xué)習(xí)、合作題的循環(huán)往復(fù)，而要向探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多樣化方向發(fā)展。僅學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多樣化方向發(fā)展。僅以作業(yè)為例：不單單是做題，而有家庭以作業(yè)為例：不單單是做題，而有家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文，學(xué)習(xí)體會(huì)等小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文，學(xué)習(xí)體會(huì)等多種形式，力求引導(dǎo)學(xué)生形成多樣化的多種形式，力求引導(dǎo)學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式。13專題研究成果（二）實(shí)踐與推廣成果（二）實(shí)踐與推廣成果1教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了

13、變化，實(shí)現(xiàn)了師生共同發(fā)展。了變化，實(shí)現(xiàn)了師生共同發(fā)展。14 教師的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，抓住課堂教師的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，抓住課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。在教教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上下工夫。針對(duì)不同層次的學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上下工夫。針對(duì)不同層次的學(xué)生，注重從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等多方面去學(xué)生，注重從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等多方面去評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。專題研究成果15 在課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生最大的在課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生最大的變化就是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱變化就是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到情被極大地激發(fā)出來，主體

14、性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對(duì)化學(xué)真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了空前的興趣。課產(chǎn)生了空前的興趣。專題研究成果162教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 課改專題研究促進(jìn)了化學(xué)教師的課改專題研究促進(jìn)了化學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教師素養(yǎng)不斷提升，課專業(yè)成長(zhǎng)，教師素養(yǎng)不斷提升，課堂教學(xué)效益不斷提高。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)堂教學(xué)效益不斷提高。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試中，步提高，在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試中，我區(qū)連續(xù)多年取得了突出的成績(jī)。我區(qū)連續(xù)多年取得了突出的成績(jī)。專題研究成果 173教科研成績(jī)喜人教科研成績(jī)喜人 在全國(guó)及天津市的各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比活在全國(guó)及天津市的各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，專題組的骨干教師取得了優(yōu)異

15、的動(dòng)中，專題組的骨干教師取得了優(yōu)異的成績(jī)。成績(jī)。專題研究成果/教學(xué)案例18課題組部分成員的教學(xué)論文 19全國(guó)（華北、東北地區(qū)）優(yōu)質(zhì)全國(guó)（華北、東北地區(qū)）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)說課一等獎(jiǎng)?wù)n評(píng)比活動(dòng)說課一等獎(jiǎng) 王新敏王新敏天津市第六屆雙優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)天津市第六屆雙優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 王新敏王新敏全國(guó)（華北、東北地區(qū)）優(yōu)質(zhì)全國(guó)（華北、東北地區(qū)）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)論文二等獎(jiǎng)?wù)n評(píng)比活動(dòng)論文二等獎(jiǎng) 崔彭華、張崔彭華、張昊、呂宏靖昊、呂宏靖 全國(guó)（華北、東北地區(qū)）優(yōu)質(zhì)全國(guó)（華北、東北地區(qū)）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)?wù)n評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng) 王新敏、盧王新敏、盧嘉、張亞瓊嘉、張亞瓊 課題組部分成員的獲獎(jiǎng)情況20天津

16、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，一天津市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng) 王新敏、盧王新敏、盧嘉嘉天津市第十一屆雙成果評(píng)天津市第十一屆雙成果評(píng)選三等獎(jiǎng)選三等獎(jiǎng)張昊張昊天津市第四屆化學(xué)教學(xué)論天津市第四屆化學(xué)教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)文評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)楊淑文、于楊淑文、于永梅等永梅等19人人紅橋區(qū)化學(xué)教學(xué)年會(huì)榮獲紅橋區(qū)化學(xué)教學(xué)年會(huì)榮獲論文一等獎(jiǎng)?wù)撐囊坏泉?jiǎng)單樹玲等單樹玲等3人人課題組部分成員的獲獎(jiǎng)情況 21建立教學(xué)資源庫(kù) 4.4.我們將專題研究的部分成果建成初我們將專題研究的部分成果建成初中化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，為教學(xué)服務(wù)，為教中化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。師服務(wù)。課題資料22三、對(duì)本專題研究的思考三、對(duì)本專題

17、研究的思考 1. 有的教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)還不完全有的教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)還不完全理解。感覺新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的依據(jù)理解。感覺新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的依據(jù)性和導(dǎo)向性不強(qiáng)，對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分?jǐn)⑹鲂院蛯?dǎo)向性不強(qiáng)，對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分?jǐn)⑹龅牟痪唧w，對(duì)具體知識(shí)沒有做詳細(xì)的要的不具體，對(duì)具體知識(shí)沒有做詳細(xì)的要求說明。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次要求難以達(dá)求說明。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次要求難以達(dá)到理想的程度。我們認(rèn)為，對(duì)新課程標(biāo)到理想的程度。我們認(rèn)為，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)要有一個(gè)較長(zhǎng)的過程。準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)要有一個(gè)較長(zhǎng)的過程。對(duì)本專題研究的思考23 2. 根據(jù)新課程的理念和課程目標(biāo)，必根據(jù)新課程的理念和課程目標(biāo)，必然要改變以往的教學(xué)方式。有的

18、教師教然要改變以往的教學(xué)方式。有的教師教學(xué)中對(duì)學(xué)中對(duì) “知識(shí)與技能知識(shí)與技能”的目標(biāo)要求關(guān)注的目標(biāo)要求關(guān)注較多，對(duì)較多，對(duì)“過程和方法過程和方法”、“情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀”的目標(biāo)要求考慮較少。有的的目標(biāo)要求考慮較少。有的教師比較全面考慮了教師比較全面考慮了“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”，課，課堂教學(xué)方式也發(fā)生改變，討論、交流、堂教學(xué)方式也發(fā)生改變，討論、交流、合作學(xué)習(xí)等方式用于課堂，但形式與內(nèi)合作學(xué)習(xí)等方式用于課堂，但形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，還有待于進(jìn)一步提高。容的完美結(jié)合，還有待于進(jìn)一步提高。對(duì)本專題研究的思考24 3.教師專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。教師專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。新課程、新教材，對(duì)老師在專業(yè)素養(yǎng)新課程、新教材，對(duì)老師在專業(yè)素養(yǎng)上提出了更高的要求，教師需要不斷上提出了更高的要求，教師需要不斷接受各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，要不斷提高教接受各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，要不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的水平。學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的水平。對(duì)本專題研究的思考 同志們，老師們，盡管我們的專題同志們，老師們，盡管我們的專題研究已經(jīng)結(jié)題。但是，新課程理念下優(yōu)研究已經(jīng)結(jié)題。但是，新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程的研究