南京中醫(yī)藥大學標準化教研室建設指標體系

附件1牡丹江醫(yī)學院標準化教研室建設評估指標體系一級指標二級指標評價標準自評院評終評A級標準C級標準1.組織與隊伍建設1組織建設組織健全，崗位職責明確；各項工作能夠圓滿完成。組織健全，崗位職責明確；能夠完成各項工作任務。2師資隊伍結構★教師的職稱、學歷、年齡、學緣結構合理；高級職稱教師比例240%；專任教師中具有碩士學位的比例280%；青年教師（W35歲）全部具有碩士及以上學位。教師的職稱、學歷、年齡、學緣結構基本合理。高級職稱教師比例220%；專任教師中具有碩士學位的比例260%；青年教師（W35歲）中具有碩士學位的比例280%。3授課教師★高職稱教師本科任課率100%;課程負責人為副教授以上；高級職稱教師授課學時不彳低于高級職稱教師比例的1.5倍或260%；每門課程的全部內容至少兩名教師能夠勝任；高職稱教師本科任課率280%；課程負責人為副教授以上；高級職稱教師授課學時不彳低于高級職稱教師比例或240%；每門課程的全部內容至少兩名教師能夠勝任；4教書育人教師模范遵守職業(yè)道德，為人師表，工作認真，作風嚴謹，對學生嚴格要求并耐心教育；教師能遵守職業(yè)道德，為人師表，工作較認真，作風較嚴謹，對學生能嚴格要求；5培養(yǎng)計劃有合理的師資建設規(guī)劃和培養(yǎng)計劃（含中青年教師培養(yǎng)計劃），措施得力，效果明顯；有中青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃和具體措施，執(zhí)行情況較好；6進修學習★近三年教師全部參加過校內外的教學培訓（或講座）且人均25次；近三年70%教師參加過校內外的教學培訓（或講座）且人均23次；7師德師風★為人師表，無不良言行；嚴格遵守工作紀律，無遲到、早退；無任意調、停課；近3年無教學差錯和教學事故發(fā)生；為人師表，無不良言行；嚴格遵守工作紀律，無遲到、早退；調課、停課手續(xù)完備，且人均次數(shù)W2學時；近3年無教學差錯和教學事故發(fā)生；

一級指標二級指標評價標準自評院評終評A級標準C級標準8教學團隊建設有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和合理的梯隊結構，老中青搭配，職稱和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著；有省級教學團隊；團隊發(fā)展目標不夠明確，合作精神不強，但有較為合理的梯隊結構；2.教學工作管理1規(guī)章制度建設★規(guī)章制度（學校制度、院部制度、教研室制度）健全并認真落實；如教研室會議制度、集體備課制度、新教師培訓制度、新開課培訓制度等；有各級各項規(guī)章制度（學校制度、院部制度、教研室制度），但不完善；2教學文檔管理教學任務書、課程表、教學日歷（電子稿）、教學進度表、教師教案（講稿）等各類教學文檔資料齊全，分類整理，管理規(guī)范；教學任務書、課程表、教學日歷（電子稿）、教學進度表、教師教案（講稿）等各類教學文檔資料基本齊全，管理不夠規(guī)范；3教學計劃執(zhí)行學期開課情況清晰準確，教學計戈U、教學設計（教案）與大綱一致并嚴格執(zhí)行；未能嚴格執(zhí)行教學計劃和教學大綱，調整教學計劃、教學大綱有報告、有說明；4教學活動開展★教研室主任每學期聽課不少于4次，教師間互相聽課不少于5次；每學期均能組織集體備課、觀摩教學，并組織本室教師認真研討，效果好；教研室主任每學期聽課不少于2次，教師間互相聽課不少于4次；能認真組織教師參加院級、校級觀摩教學；5教案、講稿十有高質量的教案或講稿，且基本要素齊全，內容詳細；有教案或講稿，基本要素齊全；6作業(yè)、畢業(yè)論文設計作業(yè)批改認真；輔導答疑開展效果好；畢業(yè)論文（含研究生論文）材料完整規(guī)范；能完成作業(yè)批改任務；開展輔導答疑；畢業(yè)論文（設計）材料完整；7教學檢查制度認真做好學期初、期中、期末教學檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行整改；能執(zhí)行學校、學院有關教學檢查制度；8試題庫建設建有完善的考易系統(tǒng)試題庫及評分標準，能夠滿足教學需要；題庫建設基本滿足教學需要；9網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡教學平臺教師參與度高，學生使用率高，師生互動情況良好；網(wǎng)絡教學平臺建設基本符合要求；

一級指標二級指標評價標準自評院評終評A級標準C級標準10課程考試支實行考教分離；試卷批閱及時、規(guī)范，無差錯；試卷分析結果顯示命題難易度、題量、題型合理，與教學大綱要求一致；學生成績呈正態(tài)分布；試卷分析、成績分析及反饋工作及時準確，有明確的指導作用；實行考教分離；試卷批閱及時、規(guī)范；按時完成試卷分析、成績分析及反饋工作；3.教學研究與教學改革1教研活動召開教學研究等專門會議，每學期至少4次，主題明確，記錄完整，效果好；召開教學研究等專門會議，每學期至少1次，記錄完整；2教學內容與教學方式方法改革支能結合課程、學生實際積極開展教學內容、方法和教學手段的改革，效果顯著并推廣；能夠進行教學內容、方法和教學手段的改革；3考試改革開展有效的形成性評價，引導學生改進學習方法；課程實行計算機網(wǎng)絡化考試；能夠開展形成性評價；4教研、教改項目支3年內主持省級及以上教學研究項目1項或校級課題＞5項，按計劃組織實施，有階段性成果；參加教學研究項目的教師數(shù)占教研室教師總數(shù)的70%；3年內主持校級或以上教學研究立項項目＞2項，按計劃組織實施；參加教學研究項目的教師數(shù)占教研室教師總數(shù)的50%；5教研論文★3年內人均發(fā)表第一作者或通訊作者國家級論文21篇；3年內人均發(fā)表第一作者或通訊作者省級及以上論文21篇；6教研成果近3年主持校級教學成果一等獎及以上獎勵21項或校級及以上教學獎勵23項，教學成果能夠很好的應用到教學實踐中；近3年主持校級及以上教學成果獎21項；4.科學研究1科研工作★積極開展科學研究工作，科研成果與教學有效結合；3年內主持省級及以上科研項目1項或廳局級3項，人均發(fā)表第一作者或通訊作者國家級及以上論文21篇；能積極開展科學研究，主持校級以上科研課題21項；人均發(fā)表第一作者或通訊作者省級及以上論文21篇；2指導學生科研指導本科生參與科學研究，在省級及以上刊物發(fā)表第一作者論文或主持科研立項，材料規(guī)范；指導本科生參與科學研究，材料規(guī)范；

一級指標二級指標評價標準自評院評終評A級標準C級標準3科研成果★近3年主持校級及以上科研獎勵不彳低于3項，積極推進科研成果轉化；近3年主持校級及以上科研獎勵不彳低于1項；5.課程建設1課程建設規(guī)劃課程分析準確。課程建設規(guī)劃科學可行，課程建設目標明確，措施有力；年度計劃執(zhí)行情況較好，總結全面；課程分析較為準確。有課程建設規(guī)劃、年度計劃和總結；2建設成效★有省級以上精品在線開放課程；積極開展課程建設，并取得一定成效；6.教材建設1教材選用按學校教材選用制度選用優(yōu)秀教材或有高水平的自編教材（含實踐教學教材）；為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的文獻資料；近3年開設課程及使用教材情況記錄完整（使用情況一覽表）；選用符合教學大綱要求、符合培養(yǎng)目標和教學大綱要求的、能反映本學科發(fā)展前沿的教材，有特色、水平較高的自編教材，使用效果好。近3年開設課程及使用教材情況記錄完整（使用情況一覽表）；2教材編寫參與公開出版的國家級規(guī)劃教材的編寫或主編省部級教材；各類教材的編寫情況（近3年教材建設情況表）；有較高水平的自編教材、講義，（近3年教材建設情況表）；7.教學效果1同行評價同行教師對該課程的教學評價結果為優(yōu)秀，并且有較高的聲譽；同行教師對該課程的教學評價結果為良好，并且有良好的聲譽；2學生評價學生對課程教學效果評價平均分達85分以上；學生對課程教學效果評價平均分達75分以上；3教學質量考核★教師教學效果好。教學質量評價得分每學年人均290分，無不合格者；教師教學效果較好。教學質量評價得分每學年人均280分；4教學競賽★教師積極參加學校或校級以上各類教學競賽，獲得1項校級一等獎或省級獎勵。教師積極參加學?；蛐＜壱陨细黝惤虒W競賽，獲得1項校級三等獎。特色項目教研室在歷史傳統(tǒng)、規(guī)劃定位、建設措施、運行機制與成效、文化氛圍、教學等方面的特色評價結果A級 項，B級 項，C級 項，D級 項。一、本標準化教研室建設評估指標體系分為兩級。一級指標包括以下8項：（1）教研室工作計劃與總結；（2）師資隊伍建設；（3）教學工作管理；（4）教學研究與教學改革；（5）科學研究；（6）課程建設；（7）教材建設；（8）教學效果和特色項目；二級指標有35項，其中核心指標為17項（帶★號）。二、本指標的評估分為4個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（