淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生閱讀童話

如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀童話故事童話是兒童文學(xué)的重要體裁。童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和顯淺易懂的語言文字反映社會生活，揚善抑惡，起到教育人的目的。童話多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。一篇篇優(yōu)美的童話，就像一片片神奇而美麗的樹林。怎樣指導(dǎo)小學(xué)生閱讀童話故事？體會到閱讀童話故事的樂趣呢？我個人認為有以下幾種方法：一、師生共讀，解答疑問法。兒童的讀物主要以插圖故事為主，我們不妨用兒童的方式和學(xué)生一起閱讀。師生共讀對學(xué)生的智力開發(fā)大有益處，而且在共同閱讀的過程中，老師還可以幫助學(xué)生解答疑問。比如：在共同閱讀《小麻雀》一課時，有部分學(xué)生會問：“普季克為什么感到十分高興？”我們可以這樣回答：“因為普季克學(xué)會了飛的本領(lǐng)，所以覺得十分高興。”又如，有些學(xué)生會這樣問：“普季克為什么覺得鼻子酸酸的？”遇到這樣的問題，我們可以這樣回答：“因為媽媽為了救普季克，尾巴上的羽毛被大花貓咬掉了，尾巴變成光禿禿的，普季克感到難過，所以覺得鼻子酸酸的?！边@時，我們就可以教育學(xué)生：“小孩子自作聰明，不聽勸告是要吃虧的?！边@樣，學(xué)生不但能體會讀故事的樂趣，而且能讀懂故事，明白故事所蘊含的道理。二、設(shè)疑誘讀法。《大拇指湯姆》這個童話故事，它的故事性比較強。我利用緊張的故事情節(jié)，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生迫切閱讀的好奇心。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我要求學(xué)生找出大拇指湯姆都有哪些神奇的經(jīng)歷？然后讓他們自己去讀一讀。在班里進行評比，看誰讀得最快？懂得最多？學(xué)生在這樣的誘引下，情緒高漲，很快就找出了大拇指湯姆有以下神奇的經(jīng)歷：1、不小掉進母親調(diào)的面糊里；2、被奶牛吃進肚子里；3、被烏鴉叼走掉進大海里；4、被大魚吞進肚子里；5、被廚娘從魚肚子里取出來送給國王，成為國王的玩偶。閱讀速度和質(zhì)量都有了很大的提高。三、想象閱讀法。想象閱讀法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑之一。大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象比思維更重要?！蔽覀冏鳛槔蠋煟瑧?yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話能力相結(jié)合。例如在閱讀《丑小鴨》一課時，老師不妨在學(xué)生閱讀過課文后問：“讀完課文以后，同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。”（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……4、對小鳥及獵狗說……5、對農(nóng)夫說……6、對丑小鴨說……）

這樣的閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。四、角色扮演法。當學(xué)生熟悉了故事中的內(nèi)容，老師和學(xué)生可以分別扮演不同的角色來閱讀故事。在閱讀《金獎?wù)隆愤@篇故事時，可以根據(jù)學(xué)生的性格特征，讓學(xué)生扮演里面的角色，讓每個人說出各自角色所說的話以及做出不同的動作，表現(xiàn)出不同的神態(tài)。比如，扮演老鷹的學(xué)生，通過老鷹所說的話，要充分體現(xiàn)老鷹喜歡武力、善于攻擊的個性。扮演烏鴉的學(xué)生，通過烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘渣碎屑，這一動作，要體現(xiàn)烏鴉默默奉獻、不計較個人得失的精神。扮演喜鵲的學(xué)生，通過喜鵲的神態(tài)，把喜鵲的得意之情表達出來。這樣的閱讀不但能讓學(xué)生在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，更能加深他們對故事的印象。五.

提問閱讀法。

讓學(xué)生帶著疑問來閱讀，可以提高學(xué)生的閱讀興趣。如：我們在閱讀《美麗的公雞》這篇童話時，讓學(xué)生思考：“看看文章中哪一句話最能表達出全文要說明的道理？”閱讀時，要認真思考，如果能準確的找到“美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事”。這一句，就是所要說明的道理，那么等于抓住了文章的中心。又如：閱讀《駱駝和羊》這篇童話時，也是如此，只要我們能夠認定課文中的“只看到自己的長處，看不到自己的的短處是不對的?！本褪撬f明的道理，那么也就真正了解了這篇童話的寫作目的了。六、比較人物的不同表現(xiàn)。采用比較人物的不同表現(xiàn)法的方法閱讀童話，既可通過一個人物前后不同表現(xiàn)的對比法，又可采用幾個人物各自表現(xiàn)的互相比較法。如：我們閱讀《小貓釣魚》這篇童話時，就可抓住小貓開始釣魚時，是三心二意的，結(jié)果連一條小魚也釣不著；后來是一心一意地釣魚，結(jié)果釣到了一條大魚。通過對比，便可以出：“做任何事情都要一心一意，不能三心二意”的道理來。再如，閱讀《群鳥學(xué)藝》這篇童話時，可通過群鳥學(xué)藝的態(tài)度和它們所搭的窩質(zhì)量的對比，我們便可以悟出：“對待學(xué)習(xí)，應(yīng)該虛