桂花雨馬燕梅

課題:3、桂花雨課型:講授課授課人:馬燕梅2022年9月7、8日第二周星期一、二一．教學(xué)目標：1.會認“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、籮”等10個生字，理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。3.品讀重點句子，抓住重點詞語，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，體會句子中蘊含的感情。二．教學(xué)重點：抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的韻味，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。三．教學(xué)難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達的感情。四．教學(xué)準備：多媒體課件五．教學(xué)方法：自主探究合作交流六.教學(xué)課時：2課時七．教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課文。1.板書：雨：（由“雨”這個詞導(dǎo)入）同學(xué)們，你們見過什么樣的雨？我們可以用哪些詞來形容它？（課件出示相關(guān)的詞語）春雨綿綿牛毛細雨細雨如煙蒙蒙細雨瓢潑大雨狂風驟雨傾盆大雨2.質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？3.提問：要想把這些問題搞明白，最好的辦法是什么？通過學(xué)生熟悉的雨導(dǎo)入新課，感受桂花雨落下的情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習打下基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.學(xué)生自讀課文，課件出示初讀的要求：1.讀準字音。2.讀通句子，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。2.檢查預(yù)習：分類出示生字、詞語，開火車讀、指名讀。（針對學(xué)生的認讀情況，相機引導(dǎo)正音，切實讓學(xué)生讀準字音。重點指導(dǎo)“浸”“纏”的讀音。）3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：把課文讀正確、讀通順。4.學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論。5.讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內(nèi)容？同學(xué)們讀得都很投入，只有投入了才能有所收獲。結(jié)合文中的一句話，還可以怎么說呢？（課文主要寫了“我”童年時代的“搖花樂”和那搖落的陣陣桂花雨。）6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章最后一個自然段。在掃除閱讀障礙的同時，結(jié)合課文理解詞語，并且聯(lián)系生活實際讀好相關(guān)句子，這樣的課堂才是扎實的、有效的。三、精讀感悟。1.初識“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。）（2）文中是怎么說的？（生齊讀）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”（關(guān)注感嘆號，指導(dǎo)學(xué)生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報：這是一場的桂花雨。（請用上一個詞概括說一說。）這是一場_________的桂花雨。生1：這是一場香噴噴的桂花雨（板書：香）。生2：這是一場快樂無比的桂花雨。（板書：樂）。生3：這是一場難忘的桂花雨。（板書：難忘）生4：這是一場充滿思念的桂花雨。（板書：思念）2.品讀“桂花雨”之“香”。這是一場香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）課件出示：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①把這句話換個說法，變成肯定句。（桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。）②“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺。）想象一下，十幾家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？（借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外都會聞到桂花的香味；不論白天干活，還是晚上休息，都會聞到桂花的香味。總之，香氣是無時不在，無處不有。）③讓芬芳的桂花香飄滿整個教室，飄滿整個校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請大家用自己的方式讀出你獨特的理解。（2）課件出示：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。①聯(lián)系上下文說說為什么用“挑”而不用“撿”。（“挑”是有選擇、有目的地挑選，而“撿”只是拾取。）分別用“挑”和“撿”說一句話。（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實際練習說話，這都是理解形近字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）②“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個”“浸”等詞體會桂花香氣散發(fā)得久、散發(fā)得遠、散發(fā)得廣、散發(fā)得深入。）③生齊讀，讀出桂花的濃香。第二課時一、精讀感悟。1.品讀“桂花雨”之“樂”。過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨，（師板書：樂）你是從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）課件出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫”“抱”“使勁地搖”這些詞語感受作者難以言表的快樂。③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀第2自然段，知道小時候，“我”最喜歡桂花，它的香氣太迷人。使學(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）④輔以表情、動作，再次朗讀。（2）課件出示：搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“總是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達出“我”盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會怎樣纏著媽媽？②發(fā)揮想象，完成填空。______（時間），“我”就______（動作），______地問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！保?）“??！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”？為什么說是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出“我”心中的快樂。（4）可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些表示快樂的詞？（生說，師出示課件）欣喜若狂興奮不已歡天喜地興高采烈歡呼雀躍笑逐顏開心花怒放2.品味“桂花雨”之“思念”。（1）這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀最后兩個自然段，畫一畫，想一想。（2）全班交流，指導(dǎo)朗讀。（3）品讀母親的話——“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹僦该x。把這句話改成反問句。（這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？）②聯(lián)系生活實際說說你是怎么理解的。③想象說話。如果我說：“這里的水真甜??！”母親會說：“____________________________”④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板書：思念故鄉(xiāng)）讓學(xué)生帶著這種思鄉(xiāng)之情再讀母親的話。二、回歸整體，積累拓展。1.默讀全文，想想課文為什么要以《桂花雨》為題。2.課件出示，配樂簡介作者琦君。作者寫這篇散文的時候已經(jīng)是一位60多歲的老人了，自從離開家鄉(xiāng)后，她一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到她的父親和母親，再也看不到家鄉(xiāng)院子里的桂花，再也看不到那陣陣的桂花雨……此時作者的心情是怎樣的？（懷念家鄉(xiāng)，這就是桂花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”。）3.交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩。（1）.君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未？——唐·王維《雜詩》（2）.床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——唐·李白《靜夜思》（3）.少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！啤べR知章《回鄉(xiāng)偶書》（4）.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?！啤ざ鸥Α对乱箲浬岬堋?.仿寫：仿照描寫“搖花樂”的片段，以《____