晏子使楚說課材料張艷霞

一師一優(yōu)說課材料一師一優(yōu)說課材料《晏子使楚》說課材料——銀光小學張艷霞一、說教材： 《晏子使楚》是語文出版社四年級上冊第五單元第三篇課文?！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。文章記敘順序清楚，結構完整，讀來令人回味無窮、發(fā)人深省。是一篇人文性很強的好教材，引領學生學好這重點內(nèi)容，必須把握住三個回合的較量這一精髓之處，引導學生讀懂、理解內(nèi)容、學會欣賞作品的文學性和思想性，感受晏子的才能和精神。二、說教學目標 《新課程標準》指出，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。因而依據(jù)新《課程標準》對中年級閱讀教學的要求，結合單元訓練重點及本課教材特點和班級學生的實際情況，確定教學目標如下：1、知識與技能目標：（1）正確流利、有感情地朗讀課文。（2）學會生字新詞，理解“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語在文中的意思。（3）能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。 2、情感、態(tài)度與價值觀目標： 感受晏子善辯的口才，體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養(yǎng)民族自豪感。激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。三、說教學重難點 依據(jù)本節(jié)課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。教學難點：通過對宴子語言的描寫來理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質。四、說教法與學法 在學習過程中，反映的是這樣的教學理念：1、關注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力；2、體現(xiàn)學生的主體地位，展示教師的主導地位。1、導入法（1）課件出示周恩來和吉鴻昌的運用智慧的資料。讓學生了解周恩來總理是如何回答美國記者訪問的，讓學生充分了解他們的智慧以及智慧的重要性。 （設計意圖：通過讓學生了解周恩來總理是如何回答美國記者訪問的，讓學生充分了解周恩來總理的智慧以及智慧的重要性，同時讓學生感知為國家尊嚴挺身而出，在與人交往中應該互相尊重的道理。）（2）短片的導入一方面是為了讓學生對學習這篇課文在時間和空間上有個大致的了解，必竟是在春秋戰(zhàn)國時期的故事，另一方面是讓學生在觀看短片時注意人物間的對話，了解人物的性格特點，這樣有助于理解文本內(nèi)容。2、誦讀法： 為了讓學生能很好體會到當時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認真引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。3、小組討論法： 以學習小組為單位來組織討論的最大優(yōu)點，就在于它能在一定時間內(nèi)增加學生口頭表達自己的認識活動的機會，尤其是分小組討論的形式，為學生提供表達意見的機會更多，而且討論法還可以使學生聽到各種意見。因此，使用這種教學方法能夠活躍思想，激發(fā)認識興趣，能夠比較充分地發(fā)揮學生的學習積極主動性；它還有利于學生在分析、比較各種意見中，在此發(fā)給他們設計了問題的小紙條，這樣有助于提高思考的能力、分析問題解決問題的能力以及口頭表達能力。五、

說學法 1、朗讀與討論： 對人物的對話，要讓學生反復的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學生在學會學習方法的過程中，給學生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學習空間。 2、聯(lián)想與想象：讓學生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質的培養(yǎng)；感受當時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。六、說教學程序：根據(jù)所確定的教學目標，我設計了以下幾步教學線路：導入→初讀課文，整體感知→再讀課文，解讀晏子拓展延伸→課堂總結。1、快速瀏覽課文，小組合作學習，了解楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？結果怎樣？(用課文內(nèi)容回答）2、從楚王對待晏子態(tài)度的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人嗎？（設計意圖：這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應對楚王侮辱，讓學生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學的語文味。在學生自我感悟體驗的基礎上教者適時地作出點撥、指導，從而讓學生對晏子是個怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達到理解語言、積累語言、運用語言