幼兒園各齡段活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)

幼兒園各年齡段活動(dòng)區(qū)創(chuàng)建與指導(dǎo)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)家庭成員及其稱號(hào)，喜愛模擬、飾演家庭成員，表達(dá)快樂的情緒感情。1．知道父親母親的職業(yè)，初步認(rèn)識(shí)他們工作對(duì)自己生1．知道與自己關(guān)系親近的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，尊敬為大家供給服務(wù)的人，愛惜物件，珍惜他們的勞動(dòng)成就。認(rèn)識(shí)娃娃家中各樣物件的名稱，初步認(rèn)識(shí)它們的用途，模擬使用各樣物件。2.愿意踴躍參加角色游戲，體驗(yàn)社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的2.活動(dòng)時(shí)能與伙伴分工合作，遇到困難能一同戰(zhàn)勝。能主動(dòng)倡導(dǎo)活動(dòng)或在活動(dòng)中出想法、想方法。與在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨(dú)霸玩具，與伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，能遵從成人的勸慰。3.愿意并主動(dòng)加入伙伴游戲，體驗(yàn)此中的樂趣；逐漸學(xué)會(huì)輪流、分享、禮讓和合作等交往技術(shù)，學(xué)3.能有禮貌地與人交往，關(guān)注他人的情緒和需要，并能給與力所能及的幫助。愿意與他人一同游戲，初步學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)使用簡單的禮貌用語。在提示下，能遵守游戲規(guī)則。習(xí)相互協(xié)商解決游戲中的問題。4.活動(dòng)時(shí)，愿意接受伙伴的建講和建議，能注意5．能較合適、靈巧地運(yùn)用禮貌用語，能努力做好力所能及的事。4.理解規(guī)則的意義，能與伙伴協(xié)商游戲和活動(dòng)規(guī)則。計(jì)、針管、聽診器、點(diǎn)滴藥瓶、藥包）小計(jì)算器，驗(yàn)鈔機(jī)模型，電腦，排號(hào)機(jī)模型，筆。衣物：模擬的爸爸、媽媽的服飾，娃娃的衣服、鞋帽、小被子、枕頭。毛巾，剪發(fā)器具（仿真的吹風(fēng)機(jī)、剪刀、木梳、理商場：水果、蔬菜、點(diǎn)心、魚、肉、蛋等模型：飲料、小種發(fā)式的圖片炊具等生活用品；筆、本、書包、各樣文具用品等學(xué)慣用食品：水果模型、飲料盒、點(diǎn)心模型。其余資料：自制的小家用電器、電話等。品；收銀員服飾、名簽；購物車、購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機(jī)模型。剛?cè)雸@的小班，娃娃家的設(shè)置應(yīng)在3個(gè)左右，滿足幼兒的心理需要。教師和幼兒共同商議和創(chuàng)建“商場”“銀行”角色游戲區(qū)域，讓幼兒熟習(xí)并認(rèn)識(shí)其設(shè)施、資料及物件分類擺放狀況。的方法，并給與幼兒機(jī)遇。教師觀察幼兒游戲過程，并指導(dǎo)每個(gè)角色的詳盡工作狀況。如：病人感冒了，醫(yī)生要為病人量體溫、教師和幼兒共同擬訂游戲規(guī)則，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)必定，對(duì)違規(guī)行為給與糾正。與引幼兒熟習(xí)娃娃家境及資料。開始，地域中的材料不要一下子出示太多，跟著活的睜開，逐的增加相關(guān)的資料，免得幼兒無從而手足無措，也防范幼引幼兒認(rèn)識(shí)爸爸平怎么照自己的，鼓舞幼兒像爸爸照自己那照“娃娃”。鼓舞幼兒在游情形中飾演的角色之行，并提示幼兒合適地使用禮貌用。老盡可能的做好幕后工作，不阻礙幼兒的自主活，但當(dāng)幼兒碌碌無為或只重復(fù)一個(gè)作而不知如何深入行，也可以合適提些建或角色的身份加入游不要反客主。如當(dāng)一個(gè)幼兒不過抱著娃娃的晃來晃去，可以提示她：“她會(huì)不會(huì)”“你想她吃點(diǎn)什么”游束，用大家一同做家、整理房的方式來提醒幼兒整理器具放回固定的地址。與人知道眼睛要看著方，人自己能注意聽并做出回。能在成人的提示下使用合適的禮貌用，能聽懂平常會(huì)愿意表達(dá)自己的需要和想法，必需能配以手作。能口清楚地兒歌、童或復(fù)述短故事。主要求成人故事、，能聽懂短小的兒歌或故喜跟韻律感的兒歌、童。,不亂撕、亂扔會(huì)看畫面，能依據(jù)畫面出中有什么，上了什么事用聽器聽心肺、要病人病情等。每當(dāng)幼兒都想入同一地域伙伴沿同一角色，以引幼兒依照先來后到的序來取，而后流，也許玩的幼兒一下，也許增加角色等?；钪校瘫M量做到不打幼兒的活，兒之有爭，教要引他自己商解決,他感覺自己是游的主人。不知做什么的候，教可以以“院”“店”的身份他提提建，提示幼兒主參加活。引幼兒在活的程中出禮貌用。假如幼當(dāng)幼兒自己如：“您好！您??您，再！”等。的不方便，學(xué)會(huì)流、分享、等交往技術(shù)，學(xué)會(huì)關(guān)懷、憐憫和幫助人的感情。能合情境感覺到不一樣氣、所表達(dá)的不一樣意愿意與他人交，人自己能回，能根據(jù)合自己聲音的大小，能主使用禮貌用，不、粗。屢次看自己喜的，喜把聽的故事或看的的主要內(nèi)容的人聽。生活中常的志、符號(hào)感趣，知道它表示必定的意。能跟著作品的睜開生愉悅、擔(dān)等相的情反,領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感情。愿意用畫和符號(hào)表達(dá)自己的夢(mèng)想和想法，在成人鼓舞幼兒自己游的角色行模擬。注意察幼兒的游程，有悲觀情或不切合角色身份的行，教可提示幼兒想想商店里售是怎工作的。幫助幼兒認(rèn)識(shí)“商場”“行”等服機(jī)構(gòu)及其工作，家幼兒去商場和行，察相關(guān)人的工作，引幼兒行模擬。能有序、、清楚地述一件事情，述能使用常能依據(jù)象和需要，整的氣，懂得挨次次流，不隨意打斷人。注，能依據(jù)故事的部分情或畫面的索猜想故事情的展，或、故事。喜與他人一同和故事的相關(guān)內(nèi)容，看的、聽的故事能出自己的看法。和生活情境中的文字符號(hào)感趣，知道文字表示一能初步感覺文學(xué)言的美寫畫姿正確。能理解圖書上的文字和畫面是對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面故事盒：故事背景圖，與故事相對(duì)應(yīng)的人物形象圖片等。詞語訓(xùn)練盒：名詞、動(dòng)詞詞匯游戲資料，語句游戲資料，表演表達(dá)盒：各樣動(dòng)物、人物的手偶若干、看圖表達(dá)圖圖書：畫面清爽、色彩嬌艷、造型大而簡單的圖書、布清楚地說兒歌、說兒歌。與他人交流時(shí)，指引幼兒認(rèn)真聆聽，不大聲說話，使用提示幼兒愛惜圖書、輕拿輕放，耐心地提示和糾正教育頁一頁地翻書。常常和幼兒一同閱讀，指引幼兒認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合畫具、手偶、指偶等操作資料，試試飾演相關(guān)角色進(jìn)行簡尊敬和采納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真的聆聽并給與踴躍的回應(yīng)的提示下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確。故事：故事背景圖、與故事相適應(yīng)的人物形象圖片詞語訓(xùn)練：形容詞游戲資料、代詞游戲資料、反義詞游戲資料、各樣語言游戲、句式練習(xí)資料模板等。表演表達(dá)：各樣動(dòng)物、人物的指偶若干選圖表達(dá)卡片、創(chuàng)編故事圖片等。圖書：國內(nèi)外經(jīng)典故事、科幻故事、幼兒生活故事、工具：透明膠、雙面膠、膠棒、剪刀、打孔器、訂鼓舞和支持幼兒與伙伴一同嬉戲、講話，相互表達(dá)教師要表現(xiàn)出對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，多和幼兒共同閱為幼兒供給光輝充分、合適閱讀的環(huán)境。情用不一樣的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出在表演故事過程中，教師不要過多的干涉幼兒，讓幼兒依據(jù)自己的意愿英勇表現(xiàn)。教師要關(guān)注區(qū)內(nèi)幼兒活動(dòng)，對(duì)于幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的閃光點(diǎn)給與肯向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中常有標(biāo)記，他知道標(biāo)記可以代表詳盡事物。指引他有和幼兒一同談?wù)摶蚧貞洉械墓适虑楣?jié)，指引他有條不紊的說出故事的大體內(nèi)容。故事：故事背景圖,與故事相對(duì)應(yīng)的人物形象圖片等。詞語訓(xùn)練：詞語訓(xùn)練資料，量詞游戲資料，各樣語言游戲表演表達(dá)：各樣動(dòng)物形象、人物形象的指偶，排圖表達(dá)圖片、選圖表達(dá)圖片，續(xù)編故事圖片等。初期閱讀：字棋游戲，拼字魔方，擴(kuò)句縮句游戲卡等。采訪：仿實(shí)情機(jī)，仿真攝像機(jī)，仿實(shí)話筒等。工具：透明膠、雙面膠、膠棒、剪刀、打孔器、訂書器、筆、紙等鼓舞和支持幼兒與伙伴一同嬉戲、講話，相互表達(dá)見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說不清楚的時(shí)候，提示他不要憂愁，慢慢說。同時(shí)要耐心聆聽，給與必需的增補(bǔ)，幫助他們理清思路并清楚地說出來。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流講話，不隨意打斷他人講話等。指引幼兒領(lǐng)悟標(biāo)記、文字符號(hào)的用途。鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人談?wù)撟约涸陂喿x中的發(fā)現(xiàn)、達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中領(lǐng)悟文字的用途。姿勢，提示他們寫話是保持正確姿勢。鼓舞幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給他人聽，讓幼兒領(lǐng)悟?qū)憣懏嫯嫷姆绞娇梢员磉_(dá)自與幼兒共同制作各樣閱讀規(guī)則提示和標(biāo)記，提示幼兒依照閱讀提示和標(biāo)記進(jìn)行閱讀活動(dòng)，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成寂靜閱讀，正確翻看圖書等優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。喜愛觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。樂于觀看繪畫、雕像或其余藝術(shù)形式的作品。彩、形態(tài)等特色。樂于采集物件或向他人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。愿意與他人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品。與能用簡單的線條和色彩答題畫出自己想畫的人或事物。可以專心的觀看自己喜愛的藝術(shù)品，有模擬和參加能用多種工具、資料或不一樣的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感覺和觀察到或想象的事物。能用自己制作的美術(shù)作品部署環(huán)境、美化生活?；顒?dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。工具：油畫棒、水彩筆、海綿棒筆、板刷、棉簽。資料：橡皮泥、泥工板及各樣模具、彩紙、舊報(bào)紙、皺工具：油畫棒、彩色鉛筆、資料或涂料（紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白、棕、紫等多種顏色），訂書機(jī)，水粉筆，各樣顏色的顏料或涂料刷子，剪刀，尺子，各樣紋紙、包裝紙、紙板、顏料、盒子、飲料瓶、紙杯、紙盤等廢舊資料。曲別針，剪刀，各樣膠劑。膠裝訂連接：打孔機(jī)、訂書機(jī)、小夾子等，橡皮泥，泥工板，陶土，黃土。作品賞識(shí)：圖書、繪畫圖片、成品或面泥、泥工板。廢舊資料：盒子，瓶子，塑料袋，樹葉，果殼，海鮮殼，蛋殼，線繩等。作品賞識(shí)：美術(shù)作品的圖片、相關(guān)的圖書。的盒，果殼，麥稈，鵝卵石，蛋殼，雪糕棍，布?jí)K，棉花，線繩，吸管。指引幼兒多接觸大自然，感覺和賞識(shí)漂亮的景色。指引幼兒簡單描述藝術(shù)圖片或作品中的形象和色彩等。讓幼兒觀察常有動(dòng)植物以及其余物體，指引幼兒用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、支持幼兒采集生活和自然中喜愛的物件和他們一同賞識(shí)。創(chuàng)立條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：有條件的指引幼兒按標(biāo)記取放各樣資料、工具和物件，并便于幼指引幼兒正確說出紅、黃、藍(lán)等基本色的名稱；指導(dǎo)幼兒逐漸感覺多種美術(shù)形式。指引幼兒利用搓、團(tuán)、壓等方法制作面條、餅干等；引導(dǎo)幼兒依據(jù)物件的外形特色進(jìn)行粘貼活動(dòng)，并供給存放和展現(xiàn)作品的空間或展現(xiàn)柜。形狀、形態(tài)等。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過于干涉或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再恩賜詳盡的會(huì)用剪、折、撕、粘等方法進(jìn)行創(chuàng)意造型，學(xué)慣用泥工方法塑造簡單的立體物象。全依照范畫來畫。鼓舞幼兒在生活中認(rèn)真觀察、為藝術(shù)創(chuàng)作累積經(jīng)驗(yàn)狀況下，帶幼兒去美術(shù)館、博物館等賞識(shí)藝術(shù)作品。指引幼兒學(xué)習(xí)賞識(shí)并感覺作品中形象的造型美、色彩的色彩及其感情表現(xiàn)性、構(gòu)圖的對(duì)稱、均衡、節(jié)奏與友好美，在欣賞的同時(shí)指引幼兒依據(jù)自己的理解和感覺進(jìn)行英勇的想象創(chuàng)立。供給豐富的工具、資料，如圖書、照片、繪畫等，讓幼兒自主選擇，用適合自己表現(xiàn)的方式去模擬或創(chuàng)作，成人不做過多要求。必定幼兒作品的長處，用表達(dá)自己感覺的方式指引其提升。活動(dòng)前教師要有針對(duì)性的提出詳盡的要求，指引幼兒保與素材。如：觀察不一樣樹種的形態(tài)、色彩等。如，“你的畫用了這么多紅顏色，就像過年相同喜慶”等。持桌面、衣物的潔凈。主動(dòng)研究點(diǎn)狀、線狀、面狀和塊狀的自然物和廢舊要讓幼兒體驗(yàn)全部美術(shù)形式：如撕、剪、貼、水彩、蠟筆、與感知和發(fā)現(xiàn)四周物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不一樣的形狀感興趣。能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的能經(jīng)過一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組物體的多少。能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本書。能感知物體的基本空間地址與方向，理解上下、前后、里外等方向詞。物計(jì)數(shù)卡，數(shù)目認(rèn)知拼版等。圖形拼圖：圖形配對(duì)卡，圖形分類卡，圖形排序接龍卡、資料進(jìn)行創(chuàng)意制作。粉筆劃、立系統(tǒng)作等。防范創(chuàng)作形式的限制、資料的單一、規(guī)則的古板，讓孩子在更為開放的的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。如讓孩子們?cè)谂f椅子上、舊鞋子上、廢舊紙盒上隨心所欲地涂畫。展現(xiàn)幼兒的作品，鼓舞幼兒用自己的作品或藝術(shù)品部署環(huán)教會(huì)幼兒分工合作整理整理物件，潔凈地域。1.感知和領(lǐng)悟有些事物可以用形狀來描述，可以1.經(jīng)過操作擁有必定挑戰(zhàn)性的益智玩具、資料，體驗(yàn)動(dòng)腦用數(shù)字來描述，對(duì)環(huán)境中各樣數(shù)字的含義有進(jìn)一步思慮、著手操作后獲得成功的樂趣，并在活動(dòng)中進(jìn)一步增2.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方2.會(huì)連續(xù)、認(rèn)真、有序的觀察和感知，能從各樣角度、方面的特色，并能用相應(yīng)的詞語描述。向觀察同一件物件，能進(jìn)行多塊的物體鑲嵌、拼圖和走迷4.會(huì)用數(shù)詞描述事物的擺列次序和地址。3.能理解身旁一些事物間的因果關(guān)系，喜愛故事推理，鍛5.能感知物體的形體構(gòu)造特色，拼搭出該物體的煉理解力和判斷力。造型。4.能試試按物體的兩個(gè)以上特色進(jìn)行分類和推理排序，鍛6.能感知和發(fā)現(xiàn)常有幾何圖形的基本特色，并能煉邏輯思想能力。進(jìn)行分類。5.試試使用、操作一些工具，鍛煉小肌肉的靈巧性和協(xié)調(diào)7.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方向性，提升生活能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。詞描述物體的地址和運(yùn)動(dòng)方向。喜愛參加規(guī)則性、比賽性游戲，如賓果、撲棋類等，激發(fā)競爭意識(shí)和自信心，形成規(guī)則意識(shí)，鍛煉意志質(zhì)量。喜愛制作簡單的益智玩具。數(shù)學(xué)：1—10的點(diǎn)子卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡，接龍卡，拼圖：立體六面拼圖，平面拼圖，地圖拼圖，七巧板幾何圖形拼擺：圖形搭配游戲，圖形分類卡，圖形排序迷宮：用紙板盒制作的迷宮模型或迷宮圖案。操作：不一樣大小的套娃或套碗、套環(huán)，大串珠，巧手夾、接龍卡等記憶拼圖、五層拼圖、馬賽克拼圖。操作：形狀、大小、顏色各異的穿珠；穿線板、粗、細(xì)線；鞋子模型和鞋帶；編制、縫繡等資料；各樣小工具等。一些帶紐扣的小馬甲、小背心，帶粘扣的鞋子或可系扣棋類：翱翔棋，模擬游戲棋等。智能：數(shù)字迷宮，影子對(duì)應(yīng)游戲，思想訓(xùn)練板、觸摸箱（袋），不一樣粗糙度的布料，不一樣冷暖度的棋類：五子棋，四方棋，跳棋，扣子棋、軍棋，各樣自制智能：迷宮、配對(duì)板，鑲嵌板、發(fā)條玩具、電動(dòng)玩具等。觸摸板，不一樣形狀的物件智能：各樣觀察、比較、分析、概括、排序、推理訓(xùn)練卡和幼兒一同觀察談?wù)撋钪械男螤钐厣?，鼓舞幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并試試鑒別和用自己的語言進(jìn)行描述，如：熊貓指引幼兒注意事物的形狀特色，試試用表示形狀的詞來描述事物，領(lǐng)悟描述的生動(dòng)形象和興趣性。如1.可以依據(jù)幼兒實(shí)質(zhì)狀況不停增加拼圖的塊數(shù)和難度指引幼兒感知和理解事物“量”特色。如，感知常有事表示。鼓舞幼兒在一對(duì)一配對(duì)的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。結(jié)合生活需要，和幼兒一同手口一致點(diǎn)數(shù)5之內(nèi)的物體，得出物體的總數(shù)。為幼兒供給“按數(shù)取物”的機(jī)遇，如游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒按要求取出幾個(gè)物件。在平常生活中要注意鍛煉幼兒的獨(dú)立性和生活自理能拉鎖，學(xué)習(xí)使用各樣生活器具，利用全部機(jī)遇鍛煉幼兒小肌肉的靈巧性和手眼協(xié)調(diào)能力。什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。經(jīng)過實(shí)物操作指引幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)個(gè)少。鼓舞和支持幼兒用各樣形狀資料進(jìn)行拼搭游戲用長方形加兩個(gè)圓形拼出“汽車”。指引幼兒注意觀察生活物件的圖形特色，鼓舞幼兒按形狀分類整理物件。和幼兒一同鑒別熟習(xí)場所的地址。如商場在家的旁邊，郵局在家的前面。眼睛目測來走，指引幼兒自制迷宮與伙伴玩；指引幼兒在認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上試試用各樣標(biāo)記或文字、符號(hào)來在“迷宮”圖片或模型上重新設(shè)計(jì)新的迷宮來玩。棋的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)簡單的棋，參加擬訂一些玩棋的新規(guī)則，增加玩的興趣；指引幼兒正確對(duì)待輸贏。在投放棋類幫助幼兒認(rèn)識(shí)棋類玩具的規(guī)則性，在幼兒熟練掌握以后再投放難度較大的四子棋、跳棋等。4.指引幼兒由兩種特色分類過渡到按三種特色分類。5.指引幼兒依據(jù)十字繡的名稱，研究十字繡的方法；將幼兒的作品在展現(xiàn)板長進(jìn)行展覽，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，6.指引幼兒學(xué)習(xí)基本的編織方法，鼓舞幼兒用碎布頭、珍7.指導(dǎo)幼兒使用這些工作的圖書或錄像，或提示他們注意觀察家長如何使用它們；指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用這些小工具，給其示范正確的使用方法；提示幼兒注意安全。8.益智區(qū)的教具、玩具種類眾多，不要同時(shí)給幼兒過多的資料，要有計(jì)劃的依照其學(xué)習(xí)目標(biāo)次序漸進(jìn)地系統(tǒng)性的投過小組活動(dòng)方式向幼兒介紹其弄法和規(guī)則，而后再放入活動(dòng)區(qū)；對(duì)于屬于自我修正或創(chuàng)意性的的資料、玩具，如拼與感知、認(rèn)識(shí)積木和積塑等建構(gòu)資料，初步感覺不一樣建構(gòu)資料的特征，如軟、硬、涼、暖等。進(jìn)行橫排、順接、壘高等搭建活動(dòng)。進(jìn)行插、拆等插接活動(dòng)積塑：旋接類、插接類、嵌接類、疊接類。廢舊資料：塑料瓶、易拉罐、紙盒、包裝紙袋等。進(jìn)行橋式、圍攏、蓋頂?shù)攘Ⅲw主題搭建活動(dòng)，在建構(gòu)中加強(qiáng)主題意識(shí)。進(jìn)行扣、插、拆、擰、疊、編織等組合搭建活動(dòng)。在玩沙中感知沙、土、石等自然物的特征，進(jìn)行塑能有計(jì)劃、有目的的選擇自己所需的資料進(jìn)行創(chuàng)立性地搭建；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種技術(shù)來構(gòu)造各樣各樣的藝在與伙伴交流、合作的游戲中，掌握必定的交往技巧，能表達(dá)自己的意思和想法，在游戲中，鍛煉手堡型）彩色空心積木、塑膠積木。2.積塑：組裝類、、插接類、嵌接類、磁接類、疊接類、扣接類等。4.輔助資料：包裝箱、塑料瓶、易拉罐、各樣瓶子、沙盤等，相關(guān)建構(gòu)圖例、圖例展板、建構(gòu)手冊(cè)5.工具：夾子、紙、線、繩、膠水等。10.教師要合時(shí)地注意資料的調(diào)整，如幼兒在完整掌握玩具弄法的基礎(chǔ)上，可以同幼兒商議如何增加資料的難度，想11.指引并教會(huì)幼兒分工合作整理整理物件，潔凈地域。參加擬訂相關(guān)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)規(guī)則，設(shè)計(jì)玩具擱置標(biāo)記。樣資料的連接方法。在建構(gòu)過程中記錄并進(jìn)行成就展現(xiàn)。用自然物及廢舊物進(jìn)行搭建活動(dòng)。進(jìn)行復(fù)雜的建構(gòu)活動(dòng)及木工活動(dòng)。用沙土、石塊等塑形睜開游戲。1.積木：大中小型實(shí)心積木，塑膠積木（插管型），混雜積木，多米諾積木。2.積塑：插接類、嵌接類、軌接類、扣接類、齒輪類、組3.輔助資料：軟木板，有機(jī)玻璃板，塑料板，硬紙板，沙，5.廢舊物資料：塑料袋，棍，板，繩，桶，瓶，紙盒，紙箱，空心管等。6.工具：桶，鏟，罐，勺，鋸，螺絲刀，鉗子，錘子，夾將班級(jí)內(nèi)的各種積塑用玩具筐或小箱分類裝好。應(yīng)依據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)能力從少到多分類投放，教師要同幼兒一同整理玩具，把用過的玩具、資料放回原處，讓幼兒形成優(yōu)異習(xí)慣。教師以玩伴的身份，向幼兒介紹游戲的資料、游戲的玩法，幼兒可模擬搭建，給幼兒模擬的機(jī)遇。將作品放在必定的地址展覽，給幼兒相互學(xué)習(xí)與賞識(shí)的機(jī)遇?？蛇M(jìn)行情形指引，使幼兒趕忙進(jìn)入建構(gòu)游戲中。提示幼兒不將插塑放入嘴、鼻、耳里，玩后要洗手。木板與大型積木組合拼搭，玩獨(dú)木橋、立交橋、斜志的增加與擺放、資料組合運(yùn)用等問題。做橋柱、將包裝箱做橋身；可與美工區(qū)結(jié)合栽花草、紅綠燈、標(biāo)記等；教師可由幼兒邀請(qǐng)飾演可環(huán)繞挖山洞、修地道、筑城堡等主題睜開玩沙等塑形活動(dòng)，指引幼兒在游戲中感知沙土的黏性和干依照指引他依照指引他幼兒的需要和操作能力不停供給輔助資料，們運(yùn)用輔助資料建構(gòu)。供給展現(xiàn)作品的空間，鼓舞幼兒勇于試試并能面對(duì)失敗，有意識(shí)地給幼兒創(chuàng)建條件體驗(yàn)成功，促進(jìn)幼兒交流合作。子，書釘，鐵絲等。和幼兒一同擬訂必需的規(guī)則，加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，使他們變被動(dòng)接受要求為主動(dòng)遵守規(guī)則。墻壁部署要求與幼兒的身高相適合，可用采集的資料圖片、幼兒繪畫、手工等作品構(gòu)成，用與建構(gòu)相關(guān)的資料部署墻可環(huán)繞社區(qū)、港口、火車站主題睜開建構(gòu)活動(dòng)，指引幼兒聯(lián)想、創(chuàng)立。指引幼兒先協(xié)商，達(dá)成一致建議后經(jīng)過小組顏色搭配，如每層樓用不一樣的顏色等。指引幼兒在同一主題建構(gòu)活動(dòng)中運(yùn)用不一樣建構(gòu)技術(shù)，從不同角度表現(xiàn)事物特色；采納不一樣的構(gòu)造資料；用同一資料造出不一樣的造型等。在建構(gòu)活動(dòng)中指引幼兒進(jìn)行小組建構(gòu)，丈量、記錄、統(tǒng)計(jì)建構(gòu)結(jié)果。試試不一樣資料連接的方法。可以與幼兒談?wù)撡Y料的代替談?wù)摬灰粯拥牟馁|(zhì)的最正確建構(gòu)方法，防范建構(gòu)中受阻，豐富幼兒想象。提示幼兒注意工具使用的安全。指引幼兒利用干沙、濕沙、干土、濕土特征不一樣的資料進(jìn)行建構(gòu)，將經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，試試筑高的不一樣方法。游戲后指引幼兒整理地域，注意個(gè)人衛(wèi)生。與與等活動(dòng)。能用基本正確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。能經(jīng)過即興哼唱、即興表演或給熟習(xí)的歌曲編詞來能用律動(dòng)或簡單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒。表達(dá)自己的心情。能自編自演故事，并為表演制作簡單的服飾、道具或布景。能有拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物件、樂器活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏，體驗(yàn)合作的樂趣。表演：與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的常有人物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象的頭飾、服飾、服飾、表演道具。道具服飾：動(dòng)物服飾，民族服飾，戲劇、主題服飾飾物：頭飾、紗巾、彩帶、化妝臺(tái)（化妝品）、穿衣鏡。偶：常有人物、動(dòng)物的手偶、指偶、掌偶、袋偶，小舞臺(tái)或木偶臺(tái)：背景，幕布。樂器：鈴鼓、撞鐘、舞板、雙響筒、三角鐵、小鼓、大鼓、沙錘等（或利用生活資料自制）音像資料：各樣風(fēng)格的歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌、樂器：金屬音色：撞鐘、三角鐵、中型鈴鼓、鈴鼓圈、手搖鈴、手握時(shí)串鈴、大镲（任選4種）；木質(zhì)音色：高低輔助資料：彩紙，掛歷紙，布?jí)K，線，繩，膠帶，剪刀，廢報(bào)紙，硬紙板，自制服飾款式及資料。偶：與詩歌、故事內(nèi)容切合的手偶、指偶、袋偶、掌偶、盤偶，制作偶類的資料。兒掌握一些手臂、身體、腳步律動(dòng)的基礎(chǔ)長進(jìn)行。讓幼兒聆聽和分辨各樣聲響，指引幼兒用自己的方式來表邊播放兒歌或歌曲，幼兒邊按其節(jié)拍、歌詞內(nèi)容邊教師為幼兒創(chuàng)建偶戲臺(tái)，指引幼兒環(huán)繞主題睜開想賞識(shí)和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自覺的活指引幼兒用不一樣的方法、力度隨樂曲節(jié)奏演奏樂器或可充當(dāng)樂器的代替物。樣的敲擊方法，同一樂器不一樣敲擊方法的音響成效不一樣。鼓舞幼兒英勇試試敲擊生活中可以發(fā)出聲響的物件。對(duì)音樂的感覺和體驗(yàn)。理解和尊敬幼兒在賞識(shí)藝術(shù)作品時(shí)的載歌載舞，即興模擬等行為。賞識(shí)和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自覺的藝術(shù)活動(dòng)，賞識(shí)他獨(dú)到的表現(xiàn)方式。節(jié)奏的樂曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師要尊敬幼兒的個(gè)體差異，播放少量民族的音樂及舞蹈，讓幼兒感覺不一樣少量民族舞蹈的不一樣特色，并穿上少量民族服飾學(xué)習(xí)表演各民族的韻公民族的多樣性。播放京劇演唱光碟，讓幼兒感覺京劇唱腔微風(fēng)格，指導(dǎo)并幫助幼兒學(xué)習(xí)在臉長進(jìn)行彩繪。彩繪后，穿上服飾、道具，隨從表演的錄像進(jìn)行模擬表演和演唱；也可供給音樂帶組織幼兒學(xué)唱。認(rèn)識(shí)我公民族文化的精華。充發(fā)散動(dòng)幼兒、家長采集廢舊資料，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，有創(chuàng)意的制作指偶、袋偶、盒偶、瓶偶等偶類玩具和制作與喜愛接觸新事物，常常問一些與新事物相關(guān)的問常常著手動(dòng)腦研究物體和資料，并樂在此中能對(duì)事物或想象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不能依據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并英勇猜想答案能經(jīng)過簡單的檢查采集信息。能用圖畫或其余符號(hào)進(jìn)行記錄。能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長變化及其基本條件。能感知和發(fā)現(xiàn)常有資料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用如物體的形態(tài)或位體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和如物體的形態(tài)或位體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和置變化等能感知發(fā)現(xiàn)不一樣季節(jié)的特色，人的影響。磁性實(shí)驗(yàn)資料：條形磁鐵，鐵及非鐵制品，絨布等?？諝鈱?shí)驗(yàn)資料：吸管，空瓶子，針筒，小塑料，圓面下降傘，小火箭模型。能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不能依據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并英勇猜的答案。對(duì)自己感興趣的問題總是追根問底，能常常著手動(dòng)腦找尋問題的答案，能用必定的方法考據(jù)自己的猜想。研究中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感覺愉悅和滿足，研究中能與他人合作與交流。能經(jīng)過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不一樣種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。在成人的幫助下能擬訂簡單的檢查計(jì)劃并執(zhí)行，能用數(shù)字、圖畫、圖表或其余符號(hào)記錄。能察覺到動(dòng)植物的外形特色、習(xí)慣與生計(jì)環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。能發(fā)現(xiàn)常有物體的構(gòu)造與功能之間的關(guān)系。能研究并發(fā)現(xiàn)常有的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響要素，如影子、沉浮等。感知并認(rèn)識(shí)季節(jié)變化的周期性，知道變化的次序。磁性實(shí)驗(yàn)資料：U形磁鐵，條形磁鐵，鐵及非鐵制品，絨布，摩擦實(shí)驗(yàn)資料：塑料棒，毛皮，綢子，紙屑等。空氣實(shí)驗(yàn)資料：吸管，空瓶子，針筒，小塑料，圓面下降傘，小火箭模型，氣球直升機(jī)，小打氣筒等。彈性實(shí)驗(yàn)資料：螺旋槳小車，橡皮筋，小彈簧，彈簧秤等。能經(jīng)過簡單的檢查采集信息。能用圖畫或其余符號(hào)進(jìn)行記錄。能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長變化及其基本條件。能感知和發(fā)現(xiàn)常有資料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，如物體的形態(tài)或位能感知發(fā)現(xiàn)不一樣季節(jié)的特色，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。指引幼兒觀察種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的生長發(fā)多方面支持和鼓舞幼兒的研究行為，為幼兒供給一些風(fēng)趣的研究工具，用自己的好奇心和研究踴躍性感染幼兒和帶動(dòng)幼兒。請(qǐng)幼兒經(jīng)過著手，感知沙子、石頭的特征，進(jìn)行玩沙、玩水、玩石活動(dòng)。指引幼兒做溶解、傳熱等小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒用圖畫或其余符號(hào)進(jìn)行記錄。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)清理、整理玩具和物件的方法，優(yōu)異的常例。電的實(shí)驗(yàn)資料：不一樣型號(hào)的電池，小電珠，電線，線繩，橡皮筋，單節(jié)電池盒，鍘刀開關(guān)和燈座等。光感實(shí)驗(yàn)資料：多塊平面鏡，放大鏡，望遠(yuǎn)鏡，萬花筒，人體科學(xué)資料：人體拼圖，風(fēng)趣的關(guān)節(jié)，消化系統(tǒng)模擬圖動(dòng)物類資料：昆蟲等動(dòng)物標(biāo)本、實(shí)物和圖片器具：溫度計(jì)，鑷子、天平，防水圍裙或罩衣，紙，筆，認(rèn)真對(duì)待幼兒的問題，指引他們猜一猜、想想，有條件時(shí)和幼兒一同做一些簡單的檢查或風(fēng)趣的小實(shí)驗(yàn)。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具資料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆拆裝裝或著手自制玩具。支持和鼓舞幼兒在研究的過程中踴躍著手動(dòng)腦找尋答案或解決問題。如：鼓舞幼兒依據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得連續(xù)探究的問題，或成人提出有研究意義且能激發(fā)幼兒興趣